时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。课内精读舒婷致橡树北岛回答顾城代人梁小斌中国，我的钥匙丢了星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香夜冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地被风吹落的星星对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。这句话运用了暗语的修辞手法，表明写‚苦难的诗‛时所受到的束缚和不自由使人心灵颤抖，感到寒冷孤寂。燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，寂寞则突出了这种寻求过程的孤独。第节和第二节用了同样的结构相近的句式和递进式的比喻。但句子的语气已从肯定变为否定内容又对光明的向往转为对现实的否定意境又温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系诗中的鹰是位健朗积极无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。第幅画面鹰在蓝天中飞翔第二幅画面鹰在更高远的天空中纵横。鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。‚狂风暴雨‛都只能受鹰的‚牵引‛，证明鹰能从容地面对和驾驭切困苦。全诗押‚‛韵。全诗每节均为四句，结构整齐匀称每节都以‚呵‛引起下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有唱三叹的韵律美。作者借这个形象表达了自己的人生期许永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的生命状态。拓展迁移诗中的鹰是位健朗积极无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。第幅画面鹰在蓝天中飞翔第二幅画面鹰在更高远的天空中纵横。鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。‚狂风暴雨‛都只能受鹰的‚牵引‛，证明鹰能从容地面对和驾驭切困苦。全诗押‚‛韵。全诗每节均为四句，结构整齐匀称每节都以‚呵‛引起下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有唱三叹的韵律美。作者借这个形象表达了自己的人生期许永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的理想第课外国诗两首参考答案基础知识īǒ俄国莱蒙托夫休斯哈莱姆的桂冠诗人理解探究‚我爱祖国，但用的是奇异的爱情‛，这句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为‚爱情‛。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种‚爱情‛展开。在祖国中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。直抒胸臆是本诗抒情的主要方式。开头，诗人就说‚我爱祖国，但用的是奇异的爱情,‛接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以替代的。又接着‚我爱，我爱‛，诗人反复强调，把自己炽热的爱国感情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。首先，想象奇特。他把对祖国的感情比喻为‚爱情‛，这是个奇特的想法。其次，语言平淡而感情炽热。诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于日常生活中常见的景物草原森林河流小路灯光，还有俄罗斯人民组组快乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中风本色更显感情的深沉厚重。合作释疑遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。‚我认识河流‛这句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。兰斯顿•休斯在黑人谈河流这首诗中，以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来，他用幅幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。‚我的灵魂像河流般深邃‛，可以理解为由于黑人对‚河流‛历史的见证，人类文明文化的成果都在黑人的‚灵魂‛里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。这首诗在语言结构上，长句短句互相交错，参差跌宕四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的面，又不失之呆滞化既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。课内精读非洲亚洲非洲北美洲黄河诗歌中的‚河流‛是个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。‚我的灵魂变得像河流般深邃‛可以理解为由于黑人对‚河流‛历史的见证，人类文明文化的成果都在黑人的‚灵魂‛里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。拓展延伸随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了。成长起来的人。是第课敬业与乐业参考答案略理解探究‚业‛不局限于狭义的职业，可以指生活中任何件有价值的事情不只限于的工作，也可以包括学生的学习。略合作释疑敬业，就是要热爱自己的事业，要干行，爱行，不能蔑视普通职业，尤其体力劳动先谈有业的原因有业是敬业的基础无业的害处反面论证，用孔子的话做理论论据有业的重要正面论证，用百丈禅师做事实论据什么叫敬业引用朱子的话做理论论据为感动，激动。由是感激。今义因对方的好意或帮助而对他产生好感。词多义效重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。实现完成不效则治臣之罪。感激感动，激动由是感激。感谢。臣不胜受恩感激。词性活用光名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。恢弘形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。良实形容词用为名词善良诚实的人。此皆良实。优劣形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。亲形容词用为动词亲近亲贤臣。远形容词用为动词疏远远小人。奸凶形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。慢形容词用为动词怠慢则责攸之。讳允等之慢。通假字阙通缺缺点稗补阙漏。有通又表余数尔来二十有年矣。虚词以介词把故临崩寄臣以大事也。介词因先帝不以臣卑鄙。连词表目的来，用来以光先帝遗德。连词表结果以致以塞忠谏之路也。连词表时间以受命以来。三自主探究第部分段，从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路严明赏罚亲贤远佞三条建议。第二部分段追述以往经历，表达‚报先帝而忠陛下‛的真挚感情和‚北定中原‛‚兴复汉室‛的决心。第三部分段，明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。四合作释疑。小组讨论参考追溯二十年的殊遇披露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏。以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进步启发后主奋发图强。二十年不平凡历程，说明创业艰难，激励其不可半途而废，更不能前功尽弃。④写出先帝用人唯贤，礼贤下士的品质，希望刘禅能以先帝为榜样，知人善用。诸葛亮的这段叙述，系进步打动后主的心，又是临别时的表白，实有深衷曲意。略六达标检测答案身份低微，见识短浅。全部在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。围绕‚勤俭，清廉‛答题即可。评价陆游出师表真名世，千载谁堪伯仲间。杜甫三顾频烦天下计，两潮开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。两表酬三顾，对足千秋。第课词五首三当堂练习这两首有什么相同之处风格相近，都比较婉约写作手法相近，借景抒情或直接抒情抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。体会文章写作特色。教师提问‚梳洗罢‛这三个字能揭示出这位女子的什么心态‚独倚望江楼‛中哪个字最能说明女子的生活状态‚过尽千帆皆不是‛这句话中你能不能体会出她的心理变化从这首词中你认为她等了多长时间你认为白频洲会是个什么地方学生讨论。学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。答案提示‚女为悦己者容‛她精心梳洗说明她相信爱人定会回来，心中充满希望。‚独‛这个字写尽了她的孤独和期盼。‚过尽千帆皆不是‛从‚希望是‛到发现‚不是‛，写出了女子次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从‚斜晖‛可以看出她等了天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。‚闻说‛‚也拟‛‚只恐‛这三个词说明了什么本文是如何抒发作者感情的答案提示‚闻说‛‚也拟‛‚只恐‛这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人种希望，好像可以为作者松口气，而‚只恐‛又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重无奈。又紧紧抓住了作者的心。作者通过景色典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如‚物是人非事事休，欲语泪先流。‛使文章的风格既含蓄又直朴率真。四教师总结本文短短个字，却容纳了很多内容时间，从清晨到黄昏景物，从楼头千帆写到斜晖江水，又写到白频洲就人物情感而言，从希望到失望以至最后的‚肠断‛。显示了它高度概括凝练的特点。另外，这首词中，多用白描直叙的手法，却又含蓄细腻。三合作探究答案提示渔家傲塞下景色寒冷荒凉戒备森严。江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。相同爱国，渴望建功立业，为国效力。不同渔家傲与思乡紧紧联系。江城子中希望得到朝廷重用。破阵子更多的是表达自己壮志未酬的抑郁愤慨。总体分析相同感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放开阔雄壮。来源学科网不同感情的侧重点略有不同。四拓展延伸爱国是种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。参考答案ūǐīāīěɡ二略三姑且定将在碑上刻字靠含情凝视，情意绵绵的样子了结，把事情做完四描写位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。词牌名茕茕孑立，形影相吊。希望建功立业的主观愿望和不可能‚勒燕然‛的客观现实的矛盾。醉里挑灯看剑可怜白发生人们总是把愁怨比作连绵不断的流水，比作斩尽还生的野草，而李清照却另寻了个新思路，说自己的愁重得连船都承载不动。九年级上册语文导学案答案第课沁园春雪参考答案āāǔ剩下等到纷纷欠缺算得上都略提示‚沁园春‛是词牌，规定了词的形式，‚雪‛是题目，是词中描写的内容，相当于般文章的题目。提示上片写景，下片议论抒情。要求上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。望长城内外欲与天公试比高。惜秦皇