石木材为原料，而现代建筑造型风格迥异夸张，讲求个性化，也多以金属玻璃混凝土等现代化建筑材料为原料修建。讨论为什么我们把建筑称为凝固的音乐在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析蓬皮杜艺术中心法国造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场法国造型奇特展翅欲飞。上海金茂大厦中国融中国传统建筑和现代潮流于体。继续完成作业。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受美的熏陶。四完成作业作业要求根据图片绘画座自己喜欢的建筑或自己设计座现代化建筑。教师巡回指导。展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。五课后延伸通过这节课的学习，有什么收获你能找出家乡的著名建筑吗收集资料。板书设计凝固的音乐建筑教后反思课题有特点的人脸课时课时课业类型造型•表现授课人杜莎教学目标显性目标应知了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会学习中国人物画的基本用笔用墨用色方法，能用生宣纸毛笔墨色参照有特点的人脸图片画幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。隐性目标通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过本课的教学活动，培养学生的探究表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。重点学习中锋侧锋淡墨重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。难点掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学方法欣赏观察法比较法小组学习法尝试法谈话法交流讨论法讲解法等。教学准备课件毛笔宣纸墨汁颜料等教学过程第节教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业准备两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二导入新课眼力大比拼他们的脸有什么特点出示几张著名人物的脸部特写刘欢李咏肥肥成龙„„欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结要抓住人物脸部特点来表现。欣赏国画肖像并与照片相对比鲁迅阿齐白石观鱼图。师不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。板书课题有特点的人脸学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型脸型眼睛鼻子嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。三讲授新课以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为国申田由甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形五官的特征眼睛眉毛鼻子嘴巴耳朵„„发型的特征皮肤的特征其他装饰眼睛，耳环等。讲解人物脸部的结构比例。什么叫三停五眼教师根据学生回答进行小结这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的般规律。用个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。学生分析。学生知道的要请学生回答。三停发际至眉毛至鼻尖至颏底。五眼两眼两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。用侧锋重墨画出人物的头发。用淡赭石加水染出肤色。四学生实践作业要求参照有特点的人脸图片，用中国画表现幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。第课时画草图，第二课时上色完成。教师辅导学生作画。学生作画。五总结评价展示学生作业。提出改进意见。学生互相介绍评价自己或他人的作品。第二节教学流程教师引导学生活动教学调整组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二复习导入什么是三停五眼三停发际至眉毛至鼻尖至颏底五眼两眼两眼之间的距离及眼至左右两耳。展示学生优秀草图，分析表扬。学生回忆。分析草图的优点与不足，研究改进方案。三继续完成，教师辅导同学们在作业中要注意的几点抓住人物的脸部特点来画表现出定的表情。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四展示作业展示学生优秀作业，学生互相点评。鼓励有进步的，绘画细致的同学介绍自己的作品。学生间互提意见。五课后延伸可以用学到的方法为家人写生。板书设计有特点的人脸三停发际眉毛鼻尖颏底五眼两眼两眼之间的距离及眼至左右两耳教后反思课题戏曲人物课时课时课业类型造型•表现授课人杜莎教学目标显性目标应知通过学习，了解我国传统京剧人物服饰造型表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。应会学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现幅京剧人物的作品。隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学方法欣赏观察法比较法小组学习法尝试法谈话法交流讨论法讲解法等。教学准备有关京剧的图片资料课件毛笔宣纸墨间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。明季文人王季重在游惠锡两山记中有买泥人买小刀戟以贻儿辈的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在陶庵梦忆愚公谷中也写道无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒水坛花缸宜兴罐风炉盆碗泥人等。由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中国工艺美术大师王木东先生曾画过幅惠山大阿福的造型衍生图，指大阿福的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。传说大阿福又叫沙孩儿，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，沙孩儿实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用单片印模来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺善业泥。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的早期惠山粗货泥人文中也称据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄盘膝而坐，带有佛塑中结跏趺式的痕迹。可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为南朝四百八十寺之的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了手捏佛道这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型经艺人陈杏芬彩绘的蟠桃会，被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。欣赏制作泥人的录象清晰的了解制作过程，进步对泥人艺术的感知。对装饰花纹装饰色彩装饰手法有更多的感受。欣赏各地民间艺术作品民居木雕清浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕清广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州六学生作业可以动手试试做做，也可画画。七展示评价家乡的老房子活动目标知识目标引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居建筑的些特点与变化。能力目标培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。情感态度价值观感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。活动准备课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。收集各个地方不同建筑民居的照片图片邮票等资料。多媒体课件。活动过程了解家乡房子的特点和变化展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们起来欣赏下谁愿意介绍下自己的作品在绘画欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点小结我们住的房子大多是楼房也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这切构成了家乡道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看看。通过比较，感知家乡房子的变化出示制作的老房子课件想想我们家乡有没有这样的老房子你喜欢这样的老房子吗它哪些地方给你留下了深刻的印象根据学生回答适当板书青青的瓦灰灰的墙展翅的屋檐雕花的房梁„„同桌交流可以结合课下搜集的照片或图片进行交流你在哪里见过这样的老房子给你印象最深的是什么说说你当时的感受。全班交流。生在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦灰灰的墙展翅的屋檐雕花的房梁门前的石狮子，这独特的历史文化在我们看来是那样的古老新奇。同学们，我们生长在江南水乡，让我们起来画我们家乡的老房子江南水乡。讲解线条画勾画外轮廓形及比例。从主要部分入手。线条明确，有密变化。明暗对比强烈。讲解色彩描绘的方法。在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。线条色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。学生作业，教师辅导。学习用线条描绘老房子的特征。遵循原则整体局部整体讨论用线的方法是自然曲线好，还是笔直的好色彩描绘方法。线条结合法。色块表现法。小组讨论总结线色描绘方法，并想想自己适合用哪种方法，为什么交流，好的作品上台交流。六年级教案册德育纲要要求为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯良好的意志品格和活泼开朗的性格自己管理自己帮助别人为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。课程目标总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二阶段目标第三学段造型