验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。三重点难点重点学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。难点巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。四课时安排课时五德育渗透培养学生的创新精神和对生活的热情。六材料准备课件图画纸水彩笔黑色水笔。七教学过程第课时组织教学提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。讲授新课画线游戏。规则请你在张纸上随意画条线，要连贯画满画面。可以闭上眼睛画。请你看看这幅画好看吗说说理由。学生活动，相互观看分析。教师利用学生作业演示。实物投影利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。想象练习利用实物投影仪放映学生作品中的个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。看书第页第页，讨论课件欣赏米罗的作品色彩线条构图都表现了什么线的排列，哪张疏密关系处理得好你认为画面哪部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙学生分组讨论分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。完成作业作业要求在张图画纸上随意画线，最好笔画完，注意疏密关系。利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。教师辅导要点随意形的疏密关系。添加内容是否生动。调整画面的整体感觉。作业展示第二课时组织教学检查学生用具。小结上次课作业情况。提出本课教学任务涂色。色彩要鲜艳漂亮。学生作画，教师辅导随意形的疏密关系。添加内容是否生动。调整画面的整体感觉。小结学生自评互评结合。按照作业要求评价作业。分析创新表现内容。分析创新表现内容。小结通过本课学习你学到了什么课后记孩子们习惯了具象的绘画，现在随意画线条反而不知所措了。但随着课程的深入，孩子们的想像力被调动起来，几乎每副作品上都有他们先前不曾发现的绘画乐趣。第课纸盒变家具教材分析本课属于设计应用领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用再创造，运用加减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。将两个读书的小朋友安排在张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。二教学目标通过观察思考分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解物以致用的设计思想在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。进步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流相互学习资源共享，使学生的合作精神得以发展。三重点难点重点打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。难点家具作品的新颖美观，造型多样。四课时安排课时五德育渗透培养学生相互合作的精神。六材料准备课件学生收集各种大小商品的包装盒彩色纸剪子胶水等。七教学过程第课时小组研究展示家具图片请学生认认是用什么材料做的木头铁玻璃你们收集了什么样子的家具它们最有特点的地方是什么由哪几部分组成的继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型椅面有哪些形状椅腿有什么不同你能想出和它们不样的造型吗探究纸盒家具请大家猜猜这里有什么学生猜快快打开看看,哇,分小组说说是用纸盒变成的椅子床柜子书架现在请小组同学来研究下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的使用了什么方法分小组研究，可拆开分析。小组教具铁丝椅子和药盒写字台纸盒椅子和光盘桌子牙膏盒沙发酸奶瓶桌子。分组介绍，总结制作方法。课件展示制作方法挖刻折剪装饰粘贴插组合。分小组研究创作请各小组选择套家具，全组分工合作完成。小组研究讨论分别说说家具各部分的形状选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具展示图片提出思考问题你还能想出和作者不样的制作方法吗学生讨论交流。你认为制作纸盒家具都应该注意什么欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。提出作业要求各小组制作出套造型新颖漂亮的家具，并将它们布置在你们的新家中。学生制作第二课时组织教学。课件古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。现在的家具和古代的家具有哪些地方不同用途功能多，造型简洁色彩多样。文化介绍家具的产生，家具材料的多样性，不同年代国家家具的风格。继续制作，教师指导。展评全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。拓展这些家具是用什么材料制作的用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品纸盒动物飞盘指偶请大家到生活中找的方法，谈出自己的感受了解画家学生表现节日题材作品的不同特点。难点学生细致观察画面，从细节中获取信息针对不同作品大胆谈出自己的感受。四课时安排课时五德育渗透培养学生尊重发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。六材料准备多媒体课件水彩笔油画棒。七教学过程第课时导入课题我国是多民族的大家庭，各民族节日活动丰富多彩。今天我们就走进各民族的节日中感受不同的风情。课件首先，请你们观看电视屏幕，看谁能用最短的时间猜出这是什么节日教师点击不同节日的图片，学生说师生共同探究我们国家有这么丰富多彩的节日活动，于是就吸引了画家用画笔来表现它们。课件火狗舞画中人物在干什么你们能表演给大家看吗画面表现了什么样的气氛这种气氛在色彩上是怎么表现的色彩的神秘感，火光映在人身上金灿灿的感觉。在画人物时的特殊表现形式。腰鼓画面中人物与生活中的人物相比，哪个更夸张画面中的色彩与生活中色彩有什么不同画家为什么选用这样的色彩进行表现色彩上有浓郁的地域特色。人物的动势以及人物动作夸张的表现形式。色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。枣园来了秧歌队谁是画面上的主要人物你是怎么看出来的你知道这是哪儿的农民吗毛主席和几个农民在画面的中间位置，醒目显眼，所以成为画面的中心点。引导学生分析这些节日不但吸引了画家的画笔，而且还吸引了与我们同龄的小朋友的目光。下面我们再起欣赏同学的作品吧。吃饺子与火狗舞用这种构图方法表现节日的祥和气氛。在绘画形式上主要用剪贴的形式。这位同学在选择纸材时非常注意色搭配的问题。龙舟众多的人物动态表现出节日中的热闹气氛。利用油画棒的特殊效果使画面有了种动感。印尼朋友来中国在这幅画中鲜艳的色彩起到了什么作用小结本课内容，布置下节课带绘画工具。第二课时请你想想，你在各种节日活动中又有多少有趣的事情要与我们分享呢课件谁来说说，如果你来画节日中的活动，你会画什么呢提出要求用色彩表现个节日活动，要表现出节日的喜庆祥和热闹的气氛。讲评作品讲评学生作品主要从色彩表现形式上评价。总结绘画是个窗口，通过窗口我们可以了解各民族的生活以及各民族不同的风俗习惯。每幅作品又可以传递给我们不同的感受，因此说，绘画是看得见的形象，是记录历史传递历史的桥梁。课后记这课对二年级的学生来说难度较大。他们都能做到从色彩上来体现节日热闹的气氛，但构图上还是比较冷清，不够饱满。第课我喜欢的鸟教材分析本节课属于造型表现领域，同时又融入了欣赏评述及设计应用内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多颜色丰富姿态各异，通过对鸟的回忆观察分析表现，可以使学生感受体验鸟的美感，培养学生热爱大自然保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。二教学目标在回忆观察分析与交流中，引导学生感受体验鸟的美感，培养学生的观察能力通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。三重点难点重点鸟的美感及不同种鸟的外形特点。难点如何表现鸟的外形特点。四课时安排课时五德育渗透培养学生热爱大自然保护大自然的情感。六材料准备有关鸟的录像课件图片等，绘画工具或纸造型工具。七教学过程组织教学导入新课播放鸟的录像片，提观察要求你认识这些鸟吗你认为鸟哪儿美鸟有什么共同特点和不同特点边看录像，边说出鸟的名称，边思考。讨论鸟的外形美身上的羽毛的颜色美姿态美鸟都有头嘴翅膀雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉探究式学习活动组织小组讨论各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称习性和外形特点，准备向全班介绍。各组代表介绍特点突出的鸟。组织组际交流引导学生欣赏画家的作品，讨论这幅画是谁画的荷花花瓶鸽子与和平鸽有什么关系鸽子画得怎样引导学生欣赏教材中学生的作业。提问你认为他们画得怎样讨论鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳课件演示如何画出鸟的特点。学生观察思考造型训练活动布置作业，教师巡视辅导。小结。提问通过学习这节课，你有什么想法课后拓展布置课后作业了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。课后记看来这课很受学生的欢迎。许多孩子课前在家里就制作完成了，课堂上兴奋的展示给大家看。卫生纸的内芯孩子们的家里都有，而小鸟又是他们喜欢的小动物，所以制作态度十分积极。只是部分学生对鸟的各部分比例掌握不是很好，使小鸟的美感打了折扣。美术教案学年度第二学期学校青岛师范学校附属小学学科美术班级二年级教师赵学军日期全册教材分析主要内容及教材重点难点。二年级美术共课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验采用点式的跳跃的随机的积累的方式，服从渗透于人文主题以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性游戏性注重过程与参与。教学重难点在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。三提高课