［定稿］初一历史上全册教案

请同学们看课本第页。

问这件装饰品让大家想起了什么项链这就是原始的艺术品。

问这说明了什么山顶洞人钻孔技术很高明山顶洞人的生活更丰富了山顶洞人有了初步的审美爱美的意识，这是人类文明的进步那么，在用火方面，山顶洞人又有什么进步呢板书懂得人工取火前面提到，北京人已经使用天然火。

问天然火有什么缺点吗天然火不易携带和保存到了山顶洞人生活的时代，已经掌握了人工取火技术，这样可以慢慢散居各地，使人类的活动范围扩大了。

随着生产力的提高，山顶洞人的社会组织也发生了变化。

板书社会组织氏族氏族是人类最早的社会组织形式。

问山顶洞人比北京人有哪些进步山顶洞人比北京人进步的地方主要有四点体质特征北京人的模样还保留着猿的些特征而山顶洞人同现代人已没有什么区别。

制造工具北京人会打制粗糙的石器山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术，能用骨针缝制兽皮衣服，还会做装饰品。

使用火北京人只能使用天然火山顶洞人已会人工取火，山顶洞人的活动范围扩大了。

④社会组织形式北京人过群居生活山顶洞人已进入氏族公社时代人类在长期的生产劳动过程中，积累了经验，提高了技术，增强了与大自然作斗争的能力，这也促进了人类自身的进化和组织形式的改进。

所以，人类社会的历史，首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类社会的进步。

第二部分反思与点评课后反思在讲述北京人时，不仅要讲清北京人的体质特征和生活状况，而且要抓住人与动物的根本区别，讲明北京人是人而不是猿。

第三部分相关资料练习与测验课本第页活动与探究答距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织第课原始的农耕生活第部分教案内容教学设计教学思路在课堂教学过程中，学生先自主阅读教材，了解我国原始农耕经济的主要情况，然后，教师引导学生将本课所讲述的远古居民的生产生活状况制成表格。

教学目标知识与能力通过本课学习，使学生了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的主要的历史信息，结合已有知识，初步分析解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

二过程与方法重点河姆渡半坡原始居民的农耕生活。

在教学中，需要注意以下四点第，把握好这两个原始农耕典型的共同特征。

第二，这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。

第三，原始农耕生产对家畜饲养业手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响。

第四，原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

三情感态度和价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与纯朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学流程我们上节课讲到的山顶洞人，已处于氏族公社时期。

那么，山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的北京人约万万年保留猿的些特征打制石器采集狩猎原始人群山顶洞人约万年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术骨针采集渔猎懂得爱美氏族土地上他们是怎样生活的什么时候开始种植粮食什么时候会建造房屋这都是本课要讲的内容。

板书河姆渡和半坡原始居民距今年代问山顶洞人比北京人有哪些进步体质特征制造工具使用火社会组织形式距今约七千年到五千年，祖国境内的些氏族公社达到繁荣时期。

课本上列举了哪些遗址作为代表长江流域的河姆渡原始居民和黄河流域的半坡原始居民河姆渡浙江半坡陕西西安板书磨制石器上节课讲到，山顶洞人已经懂得了磨制和钻孔技术，那么到了氏族公社的繁荣时期，也就是河姆渡和半坡原始居民生活的年代，他们在制造和使用工具方面有了那些进步已经普遍使用磨制石器请同学们在普遍使用这几个字下面划线。

普遍使用意味着什么呢意味着磨制石器不仅数量大种类多，而且制作技术有了发展。

这时期，河姆渡和半坡原始居民已经使用弓箭。

问弓箭的使用对当时人们的生产有什么好处用弓箭射猎更远更准，能捕获更多的动物弓箭的使用是狩猎技术的重大进步，也是生产工具发展史上的个重要里程碑。

此外，当时的人们还懂得制作鱼网鱼叉鱼钩来捕鱼。

问北京人和山顶洞人所从事的主要生产活动是什么渔猎和采集到了河姆渡和半坡能够取得这样的成就认真学习，刻苦钻研，反复实践板书二贾思勰和齐民要术问齐民要术是谁写的贾思勰贾思勰怎样编成这本农书的广泛参考前人的有关著作，大量收集民间流传的歌谣和谚语，访问有经验的老农，通过自己生产实践的检验贾思勰把书名称为齐民要术，意思是人民大众谋生的主要方法。

俗话说，民以食为天，而食的主要来源是农业。

以农为本，是齐民要术的主线。

问齐民要术有哪些内容呢请同学们阅读课本第页，进行归纳回答。

齐民要术是当时农业技术的集大成之著。

课本是怎样评价它的是我国现存的第部完整的农书，在世界农学史上占有重要地位该书不仅总结了当时的农业生产经验，而且还引用了大量前人的有关农业的记载，而这些书已大多失传，所以齐民要术成为了解我国古代农业生产情况的重要来源。

板书三水经注郦道元是北魏杰出的地理学家。

他自少年起就热爱大自然，喜欢游览，足迹遍及许多地方。

每到地，都要记下名胜古迹，留心水流地势，探溯各水源头。

他还广泛阅读了古代的地理著作，积累了丰富的地理知识。

在阅读过程中，他发现前人著作存在些缺点和，于是他决心以水经作为底本，采用作注的形式，写出部独具风格的综合性的地理巨著，这就是水经注。

水经是汉魏时的地理学专著，共记述了条河道，并简明地叙述了河道经过的郡县都会的名称，全书共万余字。

郦道元作水经注共多万字卷，记述的河道增加到条，并作注，使全书内容十分丰富。

问水经注记叙的主要内容是什么水经注以全国水道系统为主，详细地记叙了江河流经地区的山川城镇物产矿藏风俗等水经注至今仍是研究我国古代地理的重要著作。

书中些精彩篇章，写得如诗如画，对后世文人作家影响深远。

请同学们看课本页水经注对三峡两岸猿声的描写。

第二部分反思与点评课后反思祖冲之贾思勰郦道元等，他们的科研精神永远值得我们学习，作为当代青年，更应继承中华民族的优良科技传统，发扬创新精神，与时俱进，争取为人类做出更大贡献。

第三部分相关资料练习与测验当你打开齐民要术这部农业科学著作时，你是否注意到这样个问题，那就是它对我国南方农业生产的记述比较简略。

你能想想这是为什么吗这和我国当时的社会发展状况有什么关系呢答因为南方开发比北方晚北方是历史上许多王朝的政治中心，贾思勰又长期生活在北方，这反映出我国当时南北社会发展状况的不同。

第课承上启下的魏晋南北朝文化二第部分教案内容教学设计教学思路学生在课外搜集有关王羲之的轶事佛教在我国的发展状况以及老师讲授本课涉及到的其他类艺术的文化背景。

教学目标知识与能力通过本课教学使学生了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就王羲之与兰亭序顾恺之与女史箴图洛神赋图云冈石窟和龙门石窟。

通过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识书法是我国特有的种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。

王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为种高级艺术形式，具有承上启下的作用。

通过对顾恺之绘画艺术的介绍，使学生了解他的人物画创作的特点和主要代表作。

通过对辉煌的石窟艺术的介绍，教师应使学生认识云冈石窟龙门石窟都是闻名世界的古代艺术宝库，他们以令人惊叹的浩大工程无比雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。

二过程与方法重点大放光彩的书画艺术和辉煌的石窟艺术。

难点大放光彩的书画艺术。

三情感态度和价值观通过学习本课，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。

教学流程板书大放光彩的书画艺术东晋书法家王羲之，他的书法特点为端秀清新，飘若浮云，矫若惊龙。

他的代表作为兰亭序。

东晋的顾恺之，代表作品女史箴图和洛神赋图。

他的特色为擅长画人物，线条优美，活泼传神，富有个性。

板书二辉煌的石窟艺术山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟是我国雕刻艺术的宝库。

其艺术特点，是众多的佛像，二是石壁上满刻着浮雕，三是继承了秦汉以来的艺术传统，也吸收了外来佛教艺术的优点。

三国两晋南北朝时期，在政治上是个动乱分裂的时期。

汉民族和各个少数民族，在中原大地上的碰撞和融合，使得这时期的文化显出丰富多彩的特色。

第二部分反思与点评课后反思学生缺乏书法和雕塑方面的艺术修养。

第三部分相关资料练习与测验课本第页活动与探究答图中的北魏帝后及大臣所穿的长袍，全都是汉族的服装，反映了孝文帝改革后北魏社会生活的巨大变化。

初历史上教案发表时间第单元中华文明的起源第课祖国境内的远古居民第部分教案内容教学设计教学思路在课堂教学过程中，教师应围绕北京人山顶洞人的生产生活状况这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较山顶洞人比北京人的进步性有哪些。

加深学生对教材内容的理解。

教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识。

通过看图对比下，古猿北京人和现代人的头部有什么区别和想象下北京人的天是怎样生活的，培养学生的观察和想象能力。

通过思考和探究山顶洞人的生活比北京人有哪些进步，培养学生思考和进行比较的能力。

二过程与方法重点北京人，山顶洞人。

难点所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

三情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学流程有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的西方有上帝造人的传说讲上帝造人的故事，我们中国古代也有