［定稿］初一美术教案上册全集

在格尔尼卡的欣赏课上，以美术学习与学生的生活经验相链接为基本思想，对欣赏课进行了有益的探索。

第节课，在教学过程中，不但强调学生的感受，而且还强调了理性分析。

第二节课，以这个主题，让学生进行创作，写创作心得。

第节课，欣赏程序为感受认识作者描述作品分析诠释评价，在这程序中，以学生的活动为主。

教师引导他们积极地参与讨论，但又有教师的讲解，这是种非常适合中学生的欣赏程序。

我们必须认识到学生的潜质，不能低估他们对美术作品的分析的能力。

学生对美术作品的反应决不是单向的被动的。

他们对生活对艺术都有自己独特的感受，这些感受是有待开发的教学资源，是课堂教学中的宝贵财富。

课本里，张再好的美术作品，如果失去了学生，失去了学生的感受，还有什么价值充其量只是张印刷品而已，只有学生，才能赋予这张印刷品以生命力。

所以，我们必须通过双向的学习活动，让学生发挥能动作用。

二此次课程改革虽然倡导自主合作探究性学习，但接受性学习仍然是种有效的学习方式。

正像肖川教授所指出的对些学习内容来说，不仅个体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。

在学生讨论的基础上，通过自己的讲解，把立体主义象征等美术知识传授给学生，是非常有必要的。

我不认为，提倡自主合作探究性学习方式，就完全否定接受性学习方式。

在适当的场合下，接受性的学习方式仍然可以发挥积极作用。

三创作课，是建立在学生对毕加索的立体主义风格以及寓意象征的表现手法有了进步的认识和理解的基础上的。

有了欣赏课作基础，学生的创作就能从自发的状态进入到自为的状态。

他们就会发生观念上的变化，尝试运用新的视觉语言去创作，这点从学生的作业就可以体现出来。

我直认为，要想和学生要东西，必须先要给学生东西。

也就是说，要想提高学生的创作质量，必须先要武装他们。

学生没有新的艺术观念，没有新的视觉语言，他们的创作也就了无新意。

长此以往，他们就会渐渐失去创作的兴趣。

甚至会出现无病呻吟的苍白画面。

欣赏课应该怎么上把学生在欣赏课上学到的东西，通过创作课把它们巩固和运用。

也就是说，欣赏课不单要教给如何欣赏幅艺术作品，了解艺术家的手法和艺术主张，还要通过创作进步地理解和消化这些手法和艺术主张，只有会运用了才能称得上是真正地理解了。

在美术世界中遨游教材分析初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的视界。

此课就是准备给学生提供个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。

在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

本课还希望通过对些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

教学目标本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

本课还希望通过对些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二教学重点和难点重点欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

二难点学生能够正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三课前准备教师准备些不同画种的材料实物，如油画颜色木刻刻刀油墨及各种绘画用纸等给学生传看。

二教师讲课学生练习用的多媒体课件，师生均应准备些画作印刷品幻灯片或录像等以补充课本内容。

四教学设计学习内容学生活动教师活动对美术不同种类的了解。

了解材料与画种的关系，向学生展现出美术世界的广阔，使他们能对美术种类有个正确的判断。

同时，使学生对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点功能材料有初步的认识。

通过欣赏感受体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。

对美术材料与画种的关系有初步的认识。

，以分组讨论的形式，进行探究性学习，要特别强调学生进行研究。

要为学生创设种学习探究的氛围。

本节课的探究题目为是什么决定了美术门类的不同请学生观看录像及图片资料。

组织学生分组讨论是什么决定了美术门类的不同引导学生查找资料。

教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有个正确的判断。

对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点功能材料有初步的认识。

教学过程设计用探究性学习方式学习探究性学习要特别强调学生进行研究。

要为学生创设种学习探究的氛围，要有探究的课题。

这节课的探究题目就可以确定为是什么决定了美术门类的不同教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。

引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使校园学习生活紧密联系在起，激发学生的学习兴趣，养成良好的思维品质，提高学生的动手创作能力，培养学生的集体荣誉感及团队协作精神，达到提高学生综合素质的现代教育理念。

了解宣传品的设计特点及平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪贴刻等多种方法制作宣传品。

通过学习使学生形成初步的设计意识。

是本课主要培养目标。

课前结合学校的实际进行调查研究。

根据本校的活动有针对性地进行设计。

教师课前要做好充分准备，要有应变措施，预先考虑好学习中可能出现的问题及解决办法。

组织教学是本课的难点，往往对全盘的教学起决定性作用。

课校园活动策划竞标本课内容主要是美术的表达与文字表达口头表达和适当的身体表演相结合，并应用设计应用的知识完成竞标书的展板布置，通过会场和舞台的安排布置使竞标活动现场达到庄重大方的要求。

同时，这节课也是经过系列的活动后同学们进行总结，展示成果的过程要通过这节课体现美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。

用美术的技法和表现方法完成校园活动策划竞标和布置设计是这节课的重点也是运用美术知识解决和完成课堂任务的要求，需要综合美术字色彩图案版面安排舞台设计等知识，实际的情况和场地的特点因地制宜地安排才能达到最佳的效果。

教学内容与目标显性内容与目标应知标书封面的装饰。

服装搭配的方法。

竞标时的基本表演方法。

竞标场地地选择与安排的方法。

应会标书的撰写。

口头表达的方法与技巧。

标书展板设计布置的方法。

舞台的设计布置方法。

竞标攻关和与各部门联系的方法。

因地制宜使用当地材料进行装饰的方法。

隐性内容与目标通过竞标培养学生整体把握的能力。

通过以小组的形式进行竞标加强合作学习的能力。

通过展板和舞台的设计提高设计和动手能力。

通过竞争培养团队精神和集体合作精神。

通过竞争标活动增强竞争意识，提高竞争能力。

教学目标通过竞标活动培养学生整体把握的能力，增强竞争意识，提高竞争能力通过以小组的形式进行竞标，加强合作学习的能力通过展板和舞台的设计提高设计和动手能力。

通过竞争培养团队精神和集体合作精神。

二教学重点和难点解决重点的要点通过分析比较，使学生看到美术活动在竞标活动中的重要性。

解决难点的要点通过实地考察分析，了解美术知识与方法在竞标活动中的应用位置和作用，从而更好地使美术与竞标相结合。

三课前准备纸张彩色纸及时贴皱纹纸等。

颜色广告色墨汁等。

胶水或双面胶图钉或大头针等。

四教学设计学习内容学生活动教师活动分组讨论，确定方案。

标书的撰写。

确定方案决定主讲人选。

排练竞标。

画出舞台和展板的设计图。

全班展示完成竞标。

分组合作，讨论节目，分配角色。

搜集面具资料图片实物文字资料等与同学交流自己对面具文化的了解。

欣赏中外面具作品。

学习面具的设计制作方法。

设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。

组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。

讲解面具知识，面具的历史面具的制作方法。

重点讲面具对人物性格的刻画。

指导学生设计出有个性有创意的面具。

正确引导学生评价五教学过程设计采用探究式的学习方法分组讨论，通过讨论明确应采用怎样的方法去竞标。

标书的撰写，按照策划的方案把讨论得到的方法采用书面的形式表达出来。

确定方案决定主讲人选。

通过讨论把竞标方案确定下来，通过排练选出竞标的最佳人选。

排练竞标，通过排练演练竞标的方案的实施过程，提高竞标效果。

画出舞台和展板的设计图，应用美术技法画出展板和舞台的效果图，并布置出竟标的会场。

全班展示完成竞标，通过展示交流学习的经验，促进学生学习的积极性，以及探究性学习的方法和合作学习的优点。

六教学点评教学反思本课程属于设计应用课，对于美术课来说还是个全新的学习方法，是美术的表达与文字表达口头表达和适当的身体表演相结合，它要求学生通过标书的撰写，达到文字简练表达准确，把策划的精神表达出来的要求。

并应用设计知识完成竞标书的展板布置，通过会场和舞台的安排布置使竞标活动现场达到庄重大方的要求。

美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

用美术的技法和表现完成校园活动策划竞标和布置设计是这节课的重点，也是运用美术知识解决和完成课堂任务的要求，结合实际的情况和场地的特点因地制宜地安排才能达到最佳的效果。

组织教学仍是本课的难点，周密的计划与有序安排对全盘的教学起决定性作用。

格尔尼卡教学目标充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

二让学生在积极参与讨论探究体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

二教学重点和难点了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

二理解象征性和立体派的艺术手法。

三课前准备学生课前准备查阅相关资料准备铅笔课本。

二教学器材多媒体教室。

三教学课件格尔尼卡事件。

四教学设计教学内容学生活动教师活动第课时以欣赏为主。

导入屏幕上出现格尔尼卡的作品。

学习新内容感受作品的整体氛围获得初步的整体印象。

了解作者的艺术思想艺术品味和艺术风格。

通过查阅资料回答问题如格尔尼卡毕加索用简单的形容词，回答对作品的初步印象。

如沉重灰暗凌乱恐惧等。

简单回答如背景内容方法色彩作者等等作者介绍见课本第页请同学阅读。

引出问题这幅作品名称是什么作者是谁说说你对这幅作品的整体初步印象立体主义这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和