［定稿］初一语文上册说课稿_全册导学案

结合语境理解重点词句的深刻含义理解课文中表达的思想人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

名言积累我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的最渺小的人，而不愿做个最伟大的无梦想无愿望的人。

作家纪伯伦学法指导认真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。

运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。

限时分钟自主完成，规范书写，思考。

学习过程课前预习，由学生自主完成，小组内交流。

导入新课复习导入巩固上节课所学内容出下列加点字注音正确的项训诫耸立ǒ迂回ū啜泣纳罕ǎ嶙峋屹立屡次ě目眩萧瑟头颅小心翼翼下列词语书写正确的项是嶙峋头晕目炫颤抖啜泣心惊肉跳屡次山涯小心翼翼晕倒峭壁恢心丧气恐惧下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。

我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。

二有感情的朗读课。

合作探究有感情地朗读脱险部分，由组长主持思考讨论下列问题出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用父亲为什么指挥我光迈出左脚的小步这时你有什么启示你能办得到的。

这似乎能办得到的。

我能办得到的。

朗读这三句话时应把重音放在哪个字上三句话的语气有什么不同后两句写出了我的什么变化我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感多角度地阅读，结合自己的生活体验反思讨论你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什么我的父亲急忙赶到悬崖下面，面安慰我，面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪种为什么精读精练课文阅读阅读课文第自然段，回答下列问题文中能概括这部分内容的个句是。

文中最生动最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对我的心理描写。

请分别用个词语概括我不同阶段的心理变化。

爬上悬崖爬下悬崖从故事中，你可以感受到父亲是个什么样的人请你用个句子进行表述。

在下边两种情况下，你将分别说些什么做些什么说出来与同学交流下。

假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办假如你是我，孤身人在悬崖上，将怎么办主题阅读离黄金只有三英尺美拿破仑希尔失败的个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。

每个人在个时候或种场合常会犯这种。

达贝的位大叔在那些淘金热的时日里也得了‚黄金病‛，想到西部去采掘黄金发财。

他弄到块矿区土地，带着锨和镐去工作。

几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了块闪亮的矿石。

他需要机器把矿石挖到地面上来。

他悄悄地掩蔽好矿苗，返回老家马里兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。

他们凑了钱，购置了所需的机器，并把它装运到矿区。

达贝和他的大叔也重返矿山工作。

第车矿石开采出来了，运到个冶炼厂。

返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富的矿藏。

只要再有几车矿石就能还清债务。

似乎垂手就可赚大钱。

越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长。

然而，发生了意外。

金矿的矿脉不见了。

他们的希望就像天上的彩虹样消失了。

幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。

他们继续采掘，孤注掷，想重新找到矿脉，但切都是徒劳。

最后，他们终于撒手不干。

他们把机器卖给个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。

收破烂的人请了位矿业工程师到矿里看了下，再做了点计算。

工程师说，上次失败的原因是不了解‚断层线‛的缘故。

计算结果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去英尺。

果然，就在那里重新找到了金矿，收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。

文章的第句话即全文的起到的作用。

根据文章内容解释下黄金病的含义。

文章点题句在第段中。

这句话是。

收破烂的人从这个金矿中赚了几百万美元原因是。

请用个成语概括达贝叔侄即将采到黄金却失去的情形。

故事采用了的手法揭示生活哲理。

拓展提升你在生活中曾经遇到过什么困难当时你是怎么对待的结果如何美文欣赏迷路那年我六岁。

离我家仅箭之遥的小山坡旁，身边，竟发现它的吸盘又不屈不挠地紧紧咬住了墙壁，它的叶子又那么鲜活亮丽，它的虎虎有生气的卷须又在锐不可当地向前伸展。

好样的，朋友。

渐渐地，夏老了，夏去了，秋来了，秋深了。

我终于丢掉了拐杖，爬山虎也爬到人多高。

覆盖在花格子砖窗上了。

出院时，我和家人特意去同这无言的朋友告别，这叶子已经霜变红，耀如燃烧的火焰，真正成了大地上的锦绣。

根据第段所说的我与它有着段不解之缘，把下面对有关段落意思的概括补充完整。

分第段发现爬山虎，倾听到前行的呼唤。

第段亲近爬山虎，。

第段赞扬爬山虎，受伤后仍向前伸展。

第段爬山虎，难忘其顽强的精神。

第段中作者忽然对株幼小的爬山虎产生了亲近感，主要原因是分爬山虎虎虎有生气，样子可爱。

爬山虎枝蔓绿莹莹的，颜色鲜艳。

爬山虎长有卷须吸盘，形状奇特。

爬山虎顽强向前生长，催人奋进。

第段中与日不见，如三秋兮前后照应的词语是。

分第段中作者为什么称赞爬山虎是好样的请用句话加以概括。

分答对下面句中加点动词的分析，不恰当的项是分我从爬山虎的身上分明读到片炽热的情感。

爬山虎无言，情感是作者体会揣摩出来的它却于热浪滚滚之时咬住砖墙步步往上蹿。

描写爬山虎吸附砖墙很紧，赞扬它顽强的生命力我扶着墙艰难地蹲下身去把它托起。

描写小心翼翼的动作，表达作者对爬山虎怜爱的感情渐渐地，夏老了，夏去了，秋来了，秋深了。

感慨岁月易逝，表达对夏天的留恋之情作者为什么再称爬山虎为无言的朋友分答请写出本文的主旨。

分答三阅读下面语段，完成题。

分精彩极了和糟糕透了记得七八岁的时候，我写了第首诗。

母亲念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着巴迪，真是你写的吗多美的诗啊，精彩极了，她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了遍，还用彩色笔在它的周围描上了圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。

七点。

七点刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我简直急不可耐了。

他是家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

这是什么他伸手拿起了我的诗。

亲爱的，发生了件奇妙的事。

巴迪写了首诗，精彩极了„„母亲上前说道。

对不起，我自己会判断。

父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

我看糟糕透了。

父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

亲爱的，我真不懂你是什么意思，母亲嚷着，这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第首诗，他需要鼓励。

我不明白，父亲并不退让，难道这世界上糟糕的诗还不够多么⑿我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是首相当糟糕的诗。

不过母亲还是如既往地鼓励。

因此我还直在写作着。

有次我鼓起勇气给父亲看了篇我新写的短篇小说。

写得不怎么样，但还不是毫无希望。

根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满周岁。

⒁现在我已经有了很多作品，出版发行了部部小说戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说巴迪，这是你写的吗精彩极了。

我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说这个糟糕透了。

这些年来，我少年时代听到的两种声音直交织在我的耳际精彩极了，糟糕透了精彩极了，糟糕透了„„它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而颠覆。

横线处时间词语连用，有什么表达效果分答用文中原句回答为什么说我越来越体会到我当初是多么幸运分答精彩极了糟糕透了是父母对我的两种态度，这两种态度是分母亲对我父亲对我从下列词语中选出能反映我思想感情变化全过程的个词语，依次填入下面括号中。

分得意信任醒悟悔恨失望用文中原句回答，能够体现中心思想的句子是什么分答三作文分人生是多姿多彩的。

第次坐飞机，第次看见雪，第次等候把小鸟孵出来，第次上网，第次挨批„„第次的经历不定都愉快，但给你留下的印象定是永生难忘的。

请你将题目第次„„补充完整，写下你第次的难忘的经历与感受，注意写出真情实感，字数在字以上。

班级课题在山的那边授课时间序号设计人审核人姓名学习目标培养学生朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。

理解诗歌中常用的意象蕴含的意义，领会本诗中包含的人生哲理。

名言积累不登高山，不知天之大也不临深谷，不知地之厚也。

荀况学法指导认真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。

扎实掌握生字的音形义等基础知识。

运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。

限时分钟自主完成，规范书写，思考。

知识链接作者简介王家新，年生于湖北均县现在丹江口市。

年在武汉大学中文系读书。

年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

年借调到北京，在诗刊社从事编辑工作，年离开。

年去英国。

年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有纪念年游动悬崖年等。

相关背景在山的那边是诗人在二十多年前年写下的首诗，那时诗人还是个边远山区来到大学校园不久的大学生。

在山的那边起源于作者的童年经历，与自童年起就直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关。

诗中对海的向往，实际上是历经文革的青年代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的代