［定稿］初一语文全册教案

你不让我，我不让你像眼睛像星星是花的形态红得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色彩花里带着甜味儿是花的气味成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着是花里传出的声音。

作者观察了春花的形色味声，因此作者对春花的描写才会有态有声有色有味。

二按照上述的学习方法，分组学习春风图春雨图迎春图各小组讨论交流，老师点拨春风图风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的风是无形的，可作者调动了人的触觉听觉嗅觉视觉等多种感觉器官，把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感。

由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。

春雨图春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。

写出了春雨细密轻盈的特点。

谁能说说杜甫是怎样写春雨的好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

„„这段文字在写法上有何特点由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。

本段文字抒发了作者对春雨的什么感情你是怎样看出的迎春图人们通过哪些活动喜迎春天用书上的语句表现。

再读课文，仔细揣摩，试着背诵。

这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。

学生自己谈看法，全班交流。

三比较五幅图比较春草图春花图春风图春雨图之间的异同。

从特征写法角度修辞方面比较名称特征角度写法修辞春草图嫩绿多软由物到人正面侧面结合拟人春花图多艳香甜从高到底虚实结合排比拟人比喻春风图温暖轻柔触觉嗅觉视觉听觉多感官描写比喻拟人春雨图细密轻盈从物到人由近及远动静结合排比比喻相同点都抓住了景物的特征，按照定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

迎春图与其它四幅图之间有何关系其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。

四最后三节的学习最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点运用比喻句，赞美了春天的新美力，像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年，告诉人们，春天在发展在成长。

五综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

偷偷的写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

钻表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。

这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。

红得像火，粉得像霞，白得像雪。

运用排比的修辞方法，写出了桃花杏花梨花热烈开放时绚丽的色彩。

生动感人，富有生气。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着个闹字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出派明媚的春光，烘托出片热闹的气氛。

野花散在草丛里。

散有分散的意思，写出了野花之多。

六体验与反思春是我们所学过的不可多得的美文之，结构匀称，语言清新生动形象，使人充满向往之情。

同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么我们应该怎样去做小组讨论交流观察细致，留心周围事物。

抓住事物特征。

多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。

调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。

我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。

七拓展与延伸交流有关春的诗句。

八作业根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局特点，抓住特征，以秋到校园为题，写篇文章，字左右。

板书设计春名称特征角度写法修辞春草图嫩绿多软由物到人正面侧面结合拟人春花图多艳香甜从高到底虚实结合排比拟人比喻春风图温暖轻柔触觉嗅觉视觉听觉多感官描写比喻拟人春雨图细密轻盈从物到人由近及远动静结合排比比喻课后记录济南的冬天教学目标有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

理清思路，体会比喻拟人手法对突出景物特点的作用。

体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

教学难点理清思路，体会比喻拟人手法对突出景物特点的作用。

教学方法导读法教具准备小黑板计划课时备课时间月日上课时间教学过程导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景无限的生机和令人向往的温暖。

今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。

板书课题，济南两字写大，突出下二学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作老舍于声送到夜行人的耳中田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。

下片避雨。

乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。

说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。

学生自己表述上述内容，不必致，大致合情即可。

这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。

研读与赏析学生集体朗读课文，思考问题词人为什么夜行夜行的时间长不长从哪些词语可以看出忽见词有什么表达作用探究这首词的意趣。

学生自主合作探究明确蝉鸣可见天酷热，天气变化从明月至七八个星天外，要有时间，可见夜行之长。

夜行雨，要寻找避雨之处，避雨之处忽见，想什么就有什么，能不高兴是喜出望之吼上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。

三学习天净沙秋思导入新课导入七百多年来，人们说起乡愁，就会想到这篇作品。

因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统。

这是篇抒情作品，仅用个字，就生动地表现出个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

感知内容教师范读，学生仿读。

学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情深秋的黄昏，个风尘仆仆的游子，骑着匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了他走过横架在溪流上的小桥，看到小桥流水人家，炊烟缕缕，是派清雅安适的景象。

这时太阳就要下山了，太阳也回家了自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是个漫漫难熬的长夜。

唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。

问君能有几多愁，恰似江春水向东流。

学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。

研读与赏析学生自主合作探究，明确作品中前三行全写景，人物未出场，但每个景物细节都意味着他的存在枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着情古道，是他的行经路瘦马，是他所骑而西风，也正吹在他身上，透着种悲凉。

仅仅个字，个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

四拓展延伸学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。

各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

五作业将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。

板书设计古代诗歌五首观沧海曹操东汉四言乐府登山望海次北固山下王湾唐朝五言律诗驾舟扬帆钱塘湖春行白居易唐朝七言律诗赏花观鸟西江月夜行黄沙道中辛弃疾南宋宋词夏夜出行天净沙秋思马致远元代元曲悲秋思乡课后记录综合性学习感受自然教学目标热爱自然，体验自然，陶冶情操。

学会观摩。

能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

通过认养树木草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然关注环境的责任感。

学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

教学重点观察自然体验自然。

联想想像。

表达感受心理体会。

教学方法指导法教具准备小黑板计划课时备课时间月日上课时间教学过程分小组交流你喜欢哪个季节得景色你是否喜欢这个季节，为什么谈出自己的独特感受。

小组选出发言代表全班交流。

春夏秋冬四个小组，代表发言。

表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。

可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。

教师小结无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。

二讨论你心中的美景是怎样的全班交流。

学生点评，教师总结。

三活动小结大家通过有意义的走进大自然活动，开阔了胸襟，陶冶了情操。

通过认养活动，学生对自然和环境更加关注。

因为有了真切的感受，所以学生们有感要发，有情要抒，学生思维和课堂气氛活跃，效果极佳。

同时，也引发了我们的思考为什么以前的作文学生要么无话可说，要么假话连篇四作文训练题目我有个朋友走过四季心中得美景写作要求内容具体，语言较生动，有定得感染力。

字数不少于字。

板书设计综合性学习感受自然我有个朋友走过四季心中得美景课后记录初语文教案付增兵张掖铁中第三单元教材分析日月经天，江河行地春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。

第三单元的诗文大多就是这样些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美构思精巧语言生动情景交融富有诗情画意等共同的特点。

学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是次美的巡礼从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

色彩斑斓美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活热爱大自然的思想感情。

学习这几篇课文，要注意以下几点注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美充满韵味的语感。

理清思路，学习作品精美的构思。

将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。

④深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。

品味诗文优美的语言是种艺术享受，要反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩欣赏精彩语段和词语。

要以学生为主体，尝试自主合作探究的学习方法贯彻知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个方面的教育。

春教学目标流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。

揣摩品味本文优美的语言。

培养学生热爱大自然珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

教学重点流利有感情地朗读课文，感知