［定稿］初中二年级英语Unit5说课稿_全册导学案

把你的钱带走，带走吧，我根本不需要。

„„从„„带来„„，别带其他学校的朋友来。

请求叫想要需要人别做事。

老师要求我们每天按时到校。

我父母叫我别再那样做了。

„是用来表示建议的句型，意思是你为什么不„„呢，表明说话人很希望对方这样去做。

也常用„，其后都接动词原形。

为什么不加入我们呢探访敬老院学校大扫除访问儿童医院。

达标检测Ⅰ翻译下列短语。

许多花儿„„把„„拿走要求人离开给你父母亲打电话在聚会上参观敬老院Ⅱ句型转换。

同义句同义句否定句，同义句Ⅲ完成下列对话。

遗憾，第三课时学习目标掌握重点词汇。

会运用下列句型，训练听说能力。

学习重点动词短语句型„„，„学习难点培养学生听的能力。

自学指导自学的动词短语，掌握其大意。

朗读的句子，为听力测验作准备。

预习的范例，并在组内展示。

教学流程课前热身复习检查分组合作听力测验展示提升小结。

知识点拨看起来像，以„„为生。

她以唱歌为生。

赚钱。

赚很多些少量钱。

与有关的常见短语造纸，交朋友，生火，整理床铺，下定决心，沏茶，谋生，打电话。

环游世界。

受教育，受很多教育。

出名的，„以„„而出名。

我在中国有很多朋友。

那位老人有很多的钱。

意为许多它用来修饰可数名词。

如你有很多漂亮的裙子吗意为大量它用来修饰不可数名词。

如湖里有大量的水。

用在肯定句中，而，不受限制。

如果将个含有的肯定句改为否定句或疑问句，要将它们改为或。

如我们在树上看不到很多鸟儿。

他需要许多汽水吗用法举例既可以作名词，也可以作动词。

作名词，意为帮助。

如他需要些帮助。

作动词，也是帮助的意思。

如你能帮帮我吗的结构帮助人做事帮助人做事如他们想要帮助那位男孩搬那个重箱子。

的用法可以作副词，也可以作形容词。

作副词，意为事干得好。

如男孩画得很好。

作形容词，意为健康安好。

如我觉得不舒服。

与与都表示以前，但用法有所区别。

意为以前，表示从此刻算起的若干时间之前，常用于过去时的句子中。

如他周前照了张相片。

作为副词时表示从过去时刻算起的若干时间以前，用于过去完成时的句子中。

如那男孩以前已经看过那部喜剧片了。

笼统的以前，用于般过去时或现在完成时的句子中，般单独使用，而不可以单独使用。

如他以前读过这部小说。

的用法作实义动词，意为需要。

如你要呆在家里吗作情态动词，般用于对的否定回答。

如他必须离开吗，不，他不必。

区分作实义动词。

作情态动词，般不用于肯定句。

的几种句式决定去做事他们决定在周末去放风筝。

决定做事他们决定放风筝。

就事决定贝蒂选定了那条红裙子。

的名词形式为，结构，意为做决定。

如他已经做个决定了。

，与意为太多，用于修饰可数名词的复数。

如我们班上有太多的学生。

意为太多，用于修饰不可数名词。

如我们有太多的工作要做。

表示太，用来修饰形容词或副词。

如，箱子太重了，所以我搬不动它。

的用法表示能力。

如我们可以搬得动箱子。

谁会唱英文歌表示惊讶不相信等态度，主要用于否定句和疑问句中。

如这会是真的吗你不会当真吧表示允许，意思与相近，主要用于口语中。

如我可以在这儿吸烟吗我可以跟他起去吗清华大学英语系测试为中小学生英语量身定做官方网站清华大学英语教授年研究成果初中二年级英语导学案清华大学英语系测试为中学英语量身定做官方网站清华大学英语教授年研究成果，学习目标谈论结果。

学习引导的条件状语从句。

继续学习般将来时。

学会理性判断行为的后果。

重点句型课时分配课时第课时自学指导预习，了解„及，„两个句型。

掌握中出现的动词短语。

熟读的短语并掌握其大意。

预习，掌握„句型。

教学流课前检查分组合作听力测验达程标检测小结。

知识点拨„句型是个含有宾语的主从复合句，意思是我想„„，我认为„„，后面的从句里如果有否定含义，常把否定词从从句移到主句，这叫做否定的转移。

引导的条件状语从句。

意为如果，由它引导的条件状语从句表示假如有从句的动作发生，就会有主句的动作发生。

从句用般现在时表示将来，主句常用般将来时从句可放在主句前或主句后，从句放在主句前时需用逗号与主句隔开，反之则不用逗号。

，如果明天天气好，我就去乡下。

如果我不懂，我会向老师求助。

如果主句要表达的程度达不到使用的程度可用别的情感动词或。

，如果明天天气好，我们可以出去。

„意为要是„„，怎么办该句常缩略为„如果火车晚点了该怎么办词汇玩的开心，过的愉快，也可用，其同义词组还有过得倒霉，过得艰难。

若这些词组后面接动词，则要用动词的形式。

，做事过得很开心。

我们每天踢足球很开心，如果你变得富有后，你很难知道谁是你真正的朋友。

意思是允许人进来出去，是副词作的补足语。

让人做事。

让我帮助你吧。

的用法。

意为穿戴表示状态，其后宾语可为服装鞋帽眼镜首饰等。

他今天穿着。

她经常戴着副深度眼镜。

穿戴，强调穿的动作，后面接具体内容作宾语。

她穿上外衣就走了。

穿，常用人作宾语，不能接服装。

比如达标检测英汉互译参加聚会坐公共汽车上学玩得开心呆在家里做食品在星期六下午二用所给动词的准确形式填空。

，三单项选择题，„„„四句型转换变否定句对划线部分提问，同义句第二课时学习目标掌握词汇加强学生阅读写作及交际能力的训练。

学习重点词汇，句型，学习难点通过对话训练，培养学生的口头表达能力。

自学指导熟记单词短语。

预习，找出常用的短语，并试着不全对话。

熟读，并在课堂内进行展示。

教学流程课前热身检查合作探究课堂展示小结点评。

知识点拨，别带食物去参加聚会，如果你这样做老师将拿走它。

带来拿走。

„带走„„，其宾语为名词时该名词可放在之前或之后，若宾语为代词时该代词只能放在之前。

把你的钱带走，带走吧，我根本不需要。

„„从„„带来„„，别带其他学校的朋友来。

请求叫想要需要人别做事。

老师要求我们每天按时到校。

我父母叫我别再那样做了。

„是用来表示建议的句型，意思是你为什么不„„呢，表明说话人很希望对方这样去做。

也常用„，其后都接动词原形。

为什么不加入我们呢探访敬老院学校大扫除访问儿童医院。

达标检测Ⅰ翻译下列短语。

许多花儿„„把„„拿走要求人离开给你父母亲打电话在聚会上参观敬老院Ⅱ句型转换。

同义句同义句否定句，同义句Ⅲ完成下列对话。

遗憾，变否定句对划线部分提问，同义句第二课时学习目标掌握词汇加强学生阅读写作及交际能力的训练。

学习重点词汇，句型，学习难点通过对话训练，培养学生的口头表达能力。

自学指导熟记单词短语。

预习，找出常用的短语，并试着不全对话。

熟读，并在课堂内进行展示。

教学流程课前热身检查合作探究课堂展示小结点评。

知识点拨，别带食物去参加聚会，如果你这样做老师将拿走它。

带来拿走。

„带走„„，其宾语为名词时该名词可放在之前或之后，若宾语为代词时该代词只能放在之前。

把你的钱带走，带走吧，我根本不需要。

„„从„„带来„„，别带其他学校的朋友来。

请求叫想要需要人别做事。

老师要求我们每天按时到校。

我父母叫我别再那样做了。

„是用来表示建议的句型，意思是你为什么不„„呢，表明说话人很希望对方这样去做。

也常用„，其后都接动词原形。

为什么不加入我们呢探访敬老院学校大扫除访问儿童医院。

达标检测Ⅰ翻译下列短语。

许多花儿„„把„„拿走要求人离开给你父母亲打电话在聚会上参观敬老院Ⅱ句型转换。

同义句同义句否定句，同义句Ⅲ完成下列对话。

遗憾，第三课时学习目标掌握重点词汇。

会运用下列句型，训练听说能力。

学习重点动词短语句型„„，„学习难点培养学生听的能力。

自学指导自学的动词短语，掌握其大意。

朗读的句子，为听力测验作准备。

预习的范例，并在组内展示。

教学流程课前热身复习检查分组合作听力测验展示提升小结。

知识点拨看起来像，以„„为生。

她以唱歌为生。

赚钱。

赚很多些少量钱。

与有关的常见短语造纸，交朋友，生火，整理床铺，下定决心，沏茶，谋生，打电话。

环游世界。

受教育，受很多教育。

出名的，„以„„而出名。