［定稿］初中化学教案02

上节课实验闻气体时的正确操作要用手在容器上方轻轻扇动带火星的小木条放入氧气瓶中会复燃燃烧着的小木条放入氧气瓶中则会剧烈燃烧二蜡烛及其燃烧的探究实验现象观察点燃前蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，普通蜡烛为圆柱形固体，乳白色特殊用途的蜡烛因加入配料而制成不同颜色，不同形状，手感滑腻，有轻微气味，质地较柔软，难溶于水，密度比水小。

燃烧时点燃的蜡烛可以持续燃烧，蜡烛缓慢变短。

燃着的蜡烛顶部受热熔化而形成个凹槽，熔化后的液态石蜡贮于凹槽中，如果吹动蜡烛或受热不均匀，贮于凹槽中的液体会沿烛体流下，遇冷逐渐凝固附着在烛体上。

蜡烛的火焰分外焰内焰焰心三层，外焰与空气充分接触，温度最高。

蜡烛燃烧时，用干冷的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有水雾出现有可能烧杯底部变黑，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。

熄灭后蜡烛刚熄灭时，有缕白烟从烛芯飘出，点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。

备注蜡烛主要成分是石蜡。

石蜡含碳，氢可能有少量的氧，是高级烷烃的混合物。

燃烧原理我们看到的蜡烛燃烧并不是石蜡固体的燃烧，而是点火装置将棉芯点燃，放出的热量使石蜡固体熔化，再汽化不是气化，生成石蜡蒸汽，石蜡蒸汽是可燃的固体石蜡并不可燃。

其他大多数固体物质的燃烧原理相类似，均有熔化成液体在再汽化的过程。

除非固体物质的沸点极低，来不及熔化而直接汽化，蒸汽再与氧气反应。

同时由于燃烧的不充分，碳元素不能全部进入二氧化碳中，会形成单独的碳粒，聚集起来就成了炭灰，随燃烧产生的热空气上升至烧杯底部，烧杯底部变黑也是正常的。

三对人体吸入的空气和呼出气体的探究向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，均变浑浊，但后者白色浑浊更明显，说明呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的更多。

向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别放入燃着的木条，进行比较，燃着的木条在空气中燃烧更旺，燃烧的时间更长，说明呼出的气体中氧气含量比空气中的少。

对着块干燥的玻璃片呼气后，与另块放在空气中的干燥玻璃片相比较，被呼气的玻璃片上有层水雾，而空气中的没有，说明呼出的气体中含有较多的水蒸气。

讨论可以次鉴别出空气氧气二氧化碳三瓶其他的最佳方法是分别加入少量澄清石灰水用带火星的木条分别伸入瓶中用燃着的木条分别伸入瓶中分别放入只苍蝇二市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。

请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。

将实验设计及相关内容填入下表中。

实验过程实验现象实验结论答案实验过程实验现象实验结论打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另端伸入支装有澄清石灰水的试管中澄清石灰水变浑浊冒出的气泡中含有二氧化碳四科学探究的方法指导科学探究的方法主要包括提出问题做出猜想或假设制定计划进行实验实验步骤收集证据包括观察到的现象测定到的数据或其他资料分析解释与结论。

观察主要指用眼看鼻闻耳听手感等方式或借助仪器了解实验现象。

在学习中，观察的内容主要有实验仪器和装置仪器安装的顺序和方法所用药品颜色状态气味等实验操作实验前实验中实验后及注意事项实验现象实验过程中实验结束时。

讨论元硬币的外观有银白色的金属光泽，些同学认为它是由铁制成的。

在讨论时，有的同学提出我们可以拿磁铁来吸下。

拿磁铁来吸下属于科学探究中的实验假设观察做结论能使带火星的木条复燃的是空气二氧化碳水蒸气氧气常用于检验二氧化碳气体的物质是食盐水澄清石灰水纯净水蔗糖水蜡烛在空气中燃烧生成了水二氧化碳水和二氧化碳灰烬不属于蜡烛燃烧实验现象的是火焰分为三层，外层最亮熄灭后有白烟产生生成二氧化碳和水罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾将燃着的木条分别伸入右图所示的两个集气瓶中，出现的现象是熄灭变旺变旺熄灭都变旺都熄灭通过探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同实验，得出结论正确的是吸入的气体全部是氧气呼出的气体全部是二氧化碳呼出的气体极易溶于水呼出的气体里含有较多水蒸气请完成下列空白。

金属铜是色，水是色，空气是色描述下列物质在通常状况下的状态食盐，二氧化碳，汽油生活中有很多物质具有气味，试举两例。

豆油浮在水面上，说明豆油的密度水的密度请按下列要求各举两例有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途。

此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能。

合成材料方便了人类的生活，但也带来了环境问题，教材用图表和文字介绍了治理白色污染的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。

教学策略分析提前几天将学生分成人小组，布置学生收集塑料纤维和橡胶的样品以及衣服标签，上网查资料或进行社会调查有关塑料的利与弊，以及调查白色污染形成的原因，提出消除这类污染的建议。

在进行本课题的教学时，可分二课时，第课时到第二部分的纤维，本课时以学生自主学习自主探究为主，教师给予适当的指导和组织。

第二课时可采用开放式教学，根据课前布置，组织学生进行使用塑料的利与弊的辩论，培养学生的表达能力和合作意识，并且学会用正反两方面来看待问题，认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用。

但是不合理使用也会给人类带来危害，如白色污染。

布置学生上网查找有机合成材料如新型塑料发展的新成就新发展，帖在教室或黑板报上，便于学生相互交流，以开阔学生的视野，领略化学的奥妙。

教学重难点教学重点了解合成纤维塑料合成橡胶的性能和用途。

了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

较好地组织学生进行使用塑料的利与弊的辩论。

课时安排二课时教学过程第课时指导探究指导学生填写教材的活动与探究中的表格并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。

指导阅读引导学生阅读教材，并依次出示下列问题化合物分哪两大类它们有什么区别等是有机物吗为什么为什么有机物的数目异常庞大过渡有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面起来研究二有机合成材料指导阅读引导学生阅读教材，并依次出示下列问题举例说明什么是天然有机高分子材料什么是合成材料有机高分子化合物是怎样形成的链状和网状有什么区别演示演示实验，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。

并依次出示下列问题，指导学生回答举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗指导讨论指导讨论教材的讨论栏目。

举出常见塑料的名称和用途投影实物投影张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引导学生讨论和举例说明天然纤维和合成纤维各有什么性能洗涤熨烫时的注意事项。

第二课时复习提问上堂课学习了哪几种合成材料它们各有什么用途过渡引入课题这节课学习另种合成材料合成橡胶。

指导阅读引导学生阅读教材的文字和有关合成橡胶用途的插图，并介绍合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

指导阅读引导学生阅读教材的文字和有关塑料等的插图。

投影学生课前调查的有关白色污染形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理展示展示学生收集的标有塑料包装制品回收标志的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

投影投影学生从网上下载的合成材料如新型塑料发展的新成就。

例如淀粉塑料导电塑料塑料回收等图片。

组织辩论将学生分成甲正方乙反方二大组，正方的论点是塑料的利，反方的论点是塑料的弊。

挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。

辩论过程中组织好纪律，有时作些指导。

投影多媒体投影白色污染的危害以及新型合成材料的图片。

最后，呼吁大家珍惜资源爱护环境合理使用化学物质。

板书设计课题有机合成材料第课时有机化合物化合物分哪两大类它们有什么区别有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。

等是有机物吗为什么是单质，其余化合物具有无机物的特点。

为什么有机物的数目异常庞大二有机合成材料举例说明什么是天然有机高分子材料什么是合成材料有机高分子化合物是怎样形成的链状和网状有什么区别举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗举出常见塑料的名称和用途。

聚乙烯塑料聚氯乙烯塑料酚醛塑料等第二课时合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。

白色污染形成的原因，以及消除这类污染的建议。

新型塑料介绍辩论使用塑料的利与弊化学教案课题物质的变化和性质教学重点难点疑点重点物理变化化学变化的概念区别及其应用。

难点如何判断个变化是物理变化还是化学变化。

疑点物质变化与物质性质的区别。

解决办法通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

实验及教具准备试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台带铁夹，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

学法引导学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念特征伴随的现象等方面加以区别从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

学会观察化学实验。

首先要观察变化前有几种物质参与反应，反应物质的颜色状态气味等再注意观察反应的条件，如加热点燃催化剂，还有变化中的现象，如变色发光放热放出气体发出声音„„等反应停止后，观察有几种物质生成，生成物的颜色状态气味等。

学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

课时安排课时教学过程阅读第页第段投影变化前物质的颜色状态气味。

变化中物质发生的主要现象，如是否发光放热颜色怎样变化是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变化后生成物的颜色状态气味。

描述实验时应注意语言清晰准确，只说现象不说结论。

演示实验水的沸腾实验胆矾的研碎实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃液态的水又凝结成液体蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末