［定稿］初中语文人教版八年级下册教案全集

这段要求学生读出感情。

如最使我感激，给我鼓励句要读出重音读出深情同时对小而言之大而言之句还要做理解分析五寻疑解难。

从文中找出有疑问的话或有深意的语句，提出来发表评论或供大家讨论。

为了体现自主学习合作探究的精神，此处的问题由学生自行找出，讨论解决。

应该说，本课的篇幅较长，知识点众多，难理解的语句也有很多，学生找出哪句话来评论和讨论有定的不确定性，而且在课上的有限时间里也不可能都处理完。

教师采取的策略就是，学生提什么问题就讨论什么问题，不求课上把所有的问题都讨论完，至下课时为止。

事实上事关对内容和人物理解的重要问题都已处理过了，所以此处可以灵活处理。

学生可能提的问题有以下这些对再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字句的理解及正人君子这反语的运用。

如何理解在仙台医专所受到的优待写这件事和藤野先生有什么关系作者为什么对日暮里和水户印象深刻如何理解他们也何尝不酒醉似的喝采这句话本文的写法特点。

„„六总结延伸拓展幻灯片展示课下读鲁迅的作品。

从写作的角度看，本文有哪些值得借鉴和学习的地方当前的中日关系现状被称为冰点。

查找资料看中日关系中有哪些具体问题造成目前这种现状的原因是什么我们应该怎样做藤野先生教案教学目标理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。

二明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。

三体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用。

四训练学生分析概括能力。

教学设想本文可教读的内容很多，且有定难度。

从化难为易的思想出发，依据教材内容和学生认识规律，拟从题目入手，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格，然后，抓住写清国留学生和日本爱国青年等内容，理解本文的社会背景情况从鲁迅弃医从文的思想变化，理解他爱国主义的思想。

在此基础上，引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系，理清全文结构和中心，。

最后，揣摩些语句的含意和感情色彩，加深对文章的理解。

着重训练学生分析概括能力。

教学时间三课时。

简单学习网最新讲座王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作第课时教学要点阅读熟悉课文。

二归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。

教学内容和步骤今天我们学习的是鲁迅先生的藤野先生，先请位同学介绍鲁迅其人及作品。

鲁迅伟大的文学家思想家革命家。

生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。

本文选自散文集朝花夕拾。

二引入课文，同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。

虽是很恭敬，但并不是很有赞赏。

而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的个。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，他是位怎样的老师呢为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢让我们来起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白吧。

三读课文，初步把握文章内容。

方法教师范读，或播放课文朗读录音。

四根据时间的推移地点的转换将全文分成三个部分。

在东京二在仙台三离开仙台五分析理解直接写藤野先生的内容文章内容较多，题目是藤野先生，我们就先从写藤野先生的内容学起。

请学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。

明确写藤野先生的是第二部分的相识相交相别，及第三部分的怀念。

而主要表现藤野先生的是相识和相交两部分。

所以本节课主要讨论相识和相交两部分内容学生浏览段，也可请位学生朗读，然后让学生找出有关描写人物外貌语言行为等方面的语句并进行分析。

明确这些语句体现了人物什么特点，版书或投影外貌黑瘦八字须戴眼镜学者形象动作行为挟着叠大大小小的书治学严谨语言抑扬顿挫生活俭朴穿着模胡旧外套有时竟会忘记带领结读到此，个生活俭朴治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。

让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。

学生默读段，要求学生给每件事情拟个小标题。

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚提问讨论这四件事反映了藤野先生什么品质添改讲义部分抓住为什么很吃了惊不安和感激讨论纠正解剖图抓住我还不服气与藤野先生的要求作比较理解关心解剖实习要求学生找出表现态度情感的词语很高兴很担心总算放心了等了解女人裹脚突出语言所表现的思想感情来讨论。

投影显示如下事情思想品质正直热诚治学严谨没有民族偏见添改讲思想内容。

描写自己饱经离乱困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及人，感人至深。

赏析。

这首诗可分为四节。

第节五句，写秋风破屋的情景。

怒号写风势之大，卷三重写受害之重。

三重不是确数，是多重的意思。

下面飞洒挂胃飘转沉等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼苦痛的心情。

第二节五句，写对群童抱茅的感叹。

南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼，公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息。

倚仗自叹息不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。

此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。

第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。

俄顷二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。

布衾二句，写布被使用多年，已变得•冷似铁了，又被娇儿踏破。

床头二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。

白经二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况长夜沾湿，又怎么能挨到天亮呢诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。

第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。

诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人由近及远由小及大，想到饱经丧乱颠沛流离的天下寒士在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了小我，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。

广厦千万间大庇天下俱欢颜风雨不动安如山何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。

三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。

诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进层，把由己及人升华到舍己救人呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足，多么深切的期望，它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。

这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。

艺术特色。

全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。

归纳总结。

全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。

组织材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。

二鉴赏白雪歌送武判官归京解题。

读标题，介绍唐代边塞诗的特点。

研习课文。

听录音朗读，辨别节奏。

师生朗读，明确节奏。

研读以人为小组，相互交流，记下疑难之处。

师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。

品味鉴赏。

忽如夜春风来，千树万树梨花开。

为什么说这两句诗是咏雪的千古名句学生讨论后教师小结忽如两句写雪后美景，飞雪奇大，夜之间，雪压枝头。

忽字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。

以春花喻冬雪，贴切动人。

雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是朵朵，而且是团团的，压枝欲低。

片银白的世界，在作者眼里，幻化为片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。

人称妙手回春，正是咏雪的千古名句。

风掣红旗冻不翻写出了边塞怎样的情景学生讨论后教师小结送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到个奇异景象尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却动也不动它已经被冰雪冻结了。

这生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。

而那白雪背景上的鲜红点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。

可见切都显示这里是冰天雪地的边塞。

这首诗抒发了诗人什么样的感情讨论明确这首诗气势飞动描写逼真气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。

在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。

学生朗读全诗，并背诵。

三自读己亥杂诗赏析。

此诗前两句写景望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官但仍会关心国家的前途命运景中寓情，情中有景，情景交融。

小结。

朗读古诗要做到读音准确停顿恰当重音合理，读出作品的感情和气势。

背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。

要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。

四布置作业藤野先生教学目标有感情地朗读课文，理清文章思路线索，找出文中主要事例。

理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。

品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

教学重点理思路找线索，析事例。

理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学难点对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。

对真正爱国性的理解。

思考中日关系中当前面临的问题。

第课时教学过程导入鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。

你知道他最难忘最使他感激的老师是谁吗这节课我们就来学习他写的藤野先生这篇文章来解开这个疑问。

二根据预习，提示生字挟着