［定稿］初二教案40925

板书，分角色朗读，教师在黑板上写出关键词句。

，让学生根据关键词编新对话，四个人组，两两互相观摩评价。

，让学生观摩评价，让学生参与到评价过程中来，进行自主学习。

最后教师总结，评出最佳的组，对其进行表扬。

教师在黑板上写出结构并讲解。

举些实义动词作系动词的例子，如，等。

然后让学生完成。

板书答案。

，将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。

教师应注意以组为单位叫学生回答，该组不会则其他组抢答。

板书关键词组。

，全班讨论。

„让学生分组向全班报告交流。

„完成。

„第四步练习时间分钟两人小组对话，必须使用的用法。

，注意替换划线部分。

让学生学习。

全班齐读。

，„学生举出例子后，引导学生归纳总结。

将划线部分板书到黑板上。

第五步综合探究活动时间分钟完成。

要求学生小组活动，填写下面图表。

„四人小组活动，找出所有学过的表示情感的词，填入表格。

四人小组活动把相关的句子找出填入相应的面具下面。

选择其中种情感画个面具。

表内面具仅供参考。

两人组以所画面具表情为主题进行对话。

下面以个笑脸和伤心的脸为例编对话。

„学生的对话不限，内容只需是有关情感方面的话题。

学生操练后，要求些学生在班上表演。

完成，让学生围绕的内容，用中的句子编对话。

莲山课件原文地址系动词形容词结构原因状语从句，同级比较，描述及表达各种不同的情感。

谈论电影或戏剧等。

表达问候。

表达感谢。

表达爱好。

表达希望和愿望。

表达安慰与建议。

表达事情对自己感情的影响。

语言技能听能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题识别主题，获取主要信息。

能从所听语言材料中获取所需信息，补充短文或完成表格。

说能根据提示给出连贯的简单指令。

能引出关于情感的话题并进行几个回合的交谈。

能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的情感。

能在教师的指导下参与角色扮演等活动。

能在上述口语活动中，使用正确的语音语调。

读能连贯流畅地朗读课文。

能读懂关于情感方面的说明文等应用文体的材料。

能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

能根据上下文猜测生词的意思。

能使用英汉词典等工具书来进行阅读理解。

除教材外，课外阅读量应累计达到万词以上。

写能正确使用标点符号。

能在教师的帮助下或以小组讨论的方式写出和修改作文。

态度有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流。

有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。

能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

能在英语交流中注意并理解他人的情感。

遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。

学习策略根据需要进行预习。

在学习中集中注意力。

注意发现语言的规律并能运用规律举反三。

明确自己学习英语的目标。

制定简单的英语学习计划。

积极探索适合自己的英语学习方法。

在交际中，必要时借助手势表情等进行交流。

使用简单的工具书查找信息。

本课重点活动是和。

Ⅰ教学目标，Ⅱ教具录音机面具Ⅲ五指教学方案第步复习时间分钟教师制作好面具，分别是表示。

面具下面写上相应的英语，生词注明汉语意思。

教师挑名学生，并告诉学生把面具的正面背对大家，然后表演上面的表情。

，第名学生做激动的动作。

这时，学生把面具转向大家，同时再做出面部表情，并说。

第二名学生上台做高兴的动作。

以此类推，把面具上的表情表演出来。

，教师提前找几名学生，协作呈现下列句型。

，教师板书并标注汉语意思，具体标注哪些由教师根据学生的具体情况而定。

，自然导入下步。

第二步呈现时间分钟让学生带着听力任务听的录音，听完回答问题。

，板书如果学生听次不能回答问题，可再听遍。

第三步巩固时间分钟再放次录音，让学生跟读，并划出重点词句。

，教师在黑板上列出关键词句。

学生再读的短文，然后听录音核对语音语调。

，学生分角色表演对话。

，第四步练习时间分钟学生完成。

，板书答案。

在教师的帮助下完成。

教师在黑板上写出和，标注汉语意思，并给学生布置听力任务，另外在黑板上列出更多问句，辅助学生。

板书，自然导入下步。

第二步呈现时间分钟让学生带着听力任务听的录音，听完回答问题。

，板书如果学生听次不能回答问题，可再听遍。

第三步巩固时间分钟再放次录音，让学生跟读，并划出重点词句。

，教师在黑板上列出关键词句。

学生再读的短文，然后听录音核对语音语调。

，学生分角色表演对话。

，第四步练习时间分钟学生完成。

，板书答案。

在教师的帮助下完成。

教师在黑板上写出和，标注汉语意思，并给学生布置听力任务，另外在黑板上列出更多问句，辅助学生。

板书，分角色朗读，教师在黑板上写出关键词句。

，让学生根据关键词编新对话，四个人组，两两互相观摩评价。

，让学生观摩评价，让学生参与到评价过程中来，进行自主学习。

最后教师总结，评出最佳的组，对其进行表扬。

教师在黑板上写出结构并讲解。

举些实义动词作系动词的例子，如，等。

然后让学生完成。

板书答案。

，