［定稿］初二物理上册教案全册_哈萨克语中学

改变伸出桌面尺子的长度，次伸出四分之三，另次伸出四分之长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢频率的关系通过上述探究活动，我们得出结论物体振动的频率越大，物体发出的声音音调越高影响弦乐器音调的因素影响弦乐器音调的因素有三弦的长短弦的粗细弦的松紧辨别声音活动让后排的位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪位同学在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

声音的传播速度通常情况下，声音在空气中的传播速度约为声音在气体固体液体中的传播快慢依次是固体液体气体回声定义声音在均匀介质中传播时，遇到较小的障碍物会绕过继续传播，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波返回形成回声若回声到达人耳比原声晚以上，人耳能把回声和原声区分开，若不到，回声和原声混在起，使原声加强回声的重要应用是测距测深测量的原理声，其中为从发声到听到回声的时间，声为在不同介质中的传播速度，注意声在不同介质中是不同的课堂练习声音的三个特征为和。

声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。

女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。

关于声音的下列说法中，正确的是切振动的物体都会发出声音物体振动时偏离原来的位置叫振幅物体振动的次数叫做频率空气中的声速跟音调无关闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的响度音调音色频率下列说法正确的是收音机中的音量开关是调节音调的收音机中的音量开关是调节响度的个人的音色是不会改变的声音在空气中的速度是不会变的小明对着高山大喊声，经过听到了自己的回声，则小明离大山的距离大约是多远四布置作业份练习第三课时令人厌烦的噪声人耳听不见的声音教学目的能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音了解噪声的来源和危害知道控制噪声的途径和方法知道可听声的频率范围了解人和些动物的听觉频率范围知道什么是超声波次声波知道它们的性质以及在科学社会技术上的应用二教学重点难点区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法人耳听不见声音的频率范围，超声波的应用三教学过程上节复习作业部分讲解概念检查噪声和乐音的区别乐音通常是指那些动听的令人愉快的声音。

乐音的波形是有规律的。

噪声通常是指那些难听的令人厌烦的声音。

噪声的波形是杂乱无章的。

教材中信息快递噪声的来源和危害噪声的来源主要有三大部分工业噪声交通噪声和居民噪声。

噪声的危害心理效应使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息生理效应耳茸头疼消化不良视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡物理效应高强度噪声能损坏建筑物。

人们用分贝为单位来表示声音的强弱为了保护听力，应控制噪声不超过为了保证工作和学习应控制噪声不超过为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过减弱噪声的途径在声源处减弱，如改造声源结构，减少噪声的强度，再声源处加防护罩等在传播过程中减弱如城市内种树，修隔音墙等在人耳处减弱如戴上防噪声耳塞，用双手捂住耳孔等人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为超声波定义频率高于的声波叫做超声波性质方向性好穿透能力强易于获得较集中的声能传播距离远用途超声波的声呐测距超声成像超声测速多普勒效应超声清洗超声焊接及超声碎石次声波定义频率低于的声波叫做次声波用途可用来预报地震台风和监测核爆炸课堂练习从物理学的角度看，噪声是指声源做振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常和的声音，以及人们在些场合的声音，都属于噪声。

人们把称作隐形杀手，这是因为它影响人睡眠休息学习和工作以外，还会损害人的，使人产生头痛，力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发等疾病的重要原因之。

现代城市把控制噪声列为城市的主要项目之。

包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的。

对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制，阻断，在减弱噪声。

下列关于噪声的说法正确的是噪声定会致人伤害在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声与环境需要不相符合的声音都是噪声控制噪声只能从声源和人耳处减弱下列各声音属于噪声的是音乐会里的钢琴声节目的焰火鞭炮声指甲在钢板上划过的声音郊游时，树林里的鸟鸣声下列措施不能减弱噪毫米，则四次测量的平均值是毫米四次测量的平均值是毫米四次测量中最准确四次测量的平均值更接近真实值用刻度尺测量根竹竿的长度，所得的结果是米，这把刻度尺的最小刻度是毫米厘米分米米如图中是测量圆柱体周长所用的纸条上被大头针戮的两点，该圆柱体周长厘米，此刻度尺的最小刻度是，此测量结果中的估计数字是，有效数字有位给你段细铜丝刻度尺铅笔，你怎样测出细铜丝的直径四布置作业份练习第二课时速度匀速直线运动教学目的理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，了解常见物体运动的速度，测量速度的些方法，能用速度公式进行简单计算认识匀速直线运动及其规律，了解变速直线运动定义及其判断方法能用平均速度公式进行简单计算二教学重点难点速度的理解及其计算理解匀速直线运动及其判断平均速度的计算三教学过程上节复习概念检查，作业讲解速度物理意义表示物体运动快慢的物理量定义物体单位时间内通过的路程计算公式表示速度，表示路程，表示时间，单位为，常用单位还有速度的测量直接测量利用仪表直接测量，如汽车速度表雷达测速仪等间接测量原理是，实验器材是刻度尺秒表，测量的物理量是路程时间速度的计算要写出所依据的公式应该统单位将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位速度的单位换算进行速度的单位换算时，应明确变换前后所用路程时间的单位之间关系例匀速直线运动匀速直线运动直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动在任时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动匀速直线运动的图象平均速度做变速运动的物体，运动的快慢是不断变化的，为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢，引入平均速度概念，其公式是它虽与匀速直线运动的公式样，但其物理意义不样匀速直线运动的速度可以表示物体在运动中任何段路程或任何段时间内，任时刻的运动快慢，它不是由路程长短或时间多少来决定，即速度不变而变速运动的平均速度，则只能表示物体所经过的那段路程的大体快慢情况，而不能反映时刻的运动情况，选取的时间或路程不同，平均速度般不同因此求出的平均速度必须注明是哪段路程或哪段时间的平均速度课堂练习甲乙丙三个物体做匀速直线运动，速度大小分别为，其中速度最大的是列长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过长的大桥所用时间是，求这列队伍的速度是多少怎样测量盘蚊香的燃烧速度物体从点运动到点，平均速度是，如果运动过程中最后路程的平均速度是前路程的平均速度的，那么物体在这两段路程的平均速度分别是多少物体从点运动到点，前半时间内的平均速度是，后半时间内的平均速度是，则整个过程中物体的平均速度是多少上题中的半时间改为半路程，则结果又是多少四布置作业份练习第三课时世界是运动的教学目的知道机械运动知道运动和静止的相对性理解动能的定义和影响动能大小的因素二教学重点难点知道运动和静止的相对性及参照物的概念理解动能的定义和影响动能大小的因素三教学过程上节复习概念检查，作业讲解机械运动定义物理学中，把个物体相对于另个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动参照物在研究机械运动时，被选作标准的物体，称为参照物，参照物也就是我们假想出不动的物体静止如果个物体相对于参照物的位置不变，我们就说这个物体是静止的怎样判断物体是运动的还是静止的要判断个物体是否运动，可按以下步骤进行首先，确定研究对象被研究的物体然后，按照题意选定个参照物最后，你就把自己放在这个参照物上去看被研究的物体，从而得出物体的运动情况动能定义物体由于运动而具有的能，称之为动能影响动能大小的因素影响动能大小的因素是物体的质量物体的速度物体的质量越大，速度越大，物体的动能越大课堂练习若个跳伞人以飞机上跳下来以人为参照物，飞机是向上运动的，则以地为参照物，飞机是怎样运动的无风天，甲船上的人感到有南风吹来，这表明甲船正在运动，乙船上的人感到吹西北风，则乙船正在向运动如图所示，问甲乙两船运动情况，说明理由骑车的人感到顺风无风逆风，这些现象中车速风速间存在什么关系四，布置作业份练习引言教学目的了解各种有趣物理现象知道物理实验是物理研究的基本方法了解科技探究的般过程能对物理现象按常规步骤进行探究二教学重点难点培养学生仔细观察的能力提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣知道什么是物理学，知道科学探究的环节和方法三教学过程新课引入同学们好，从现在起，我们要学习门新的课程物理学。

物理是门非常有趣非常有用的自然科学。

可以这么说，我们身边处处有物理。

希望大家喜欢物理，去观察实验思考。

新课讲授在自然与生活中的物理现象现象天公发怒是怎么回事雷雨过后为什么经常会出现彩虹现象二海市蜃楼的形成现象三冬天晚上睡觉时，脱毛线衣会看到电火花，它从哪儿来的些有趣的实验实验密封的灯罩中有长短两支点燃的蜡烛，哪支先熄灭教材图实验二透过盛水的玻璃杯看书本上的字教材图实验三将个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐并使其溶解，会看到鸡蛋浮起来了科学探究阅读教材，发现科学探究的步骤是提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。

物理学的概念物理学是研究自然界的物质结构物体间的相互作用和物体运动最般规律的自然科小结物理是门非常有趣非常有用的自然科学。

希望大家喜欢物理，去认真地观察实验思考四布置作业阅读课文什么是物理学科学探究的环节是什么谈谈对初中物理的想法。

第章声现象第课时声音是什么教学目的知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件二教学重点难点探究声音的产生和传播的条件三教学过程上节复习随机检查概念导入新课我们随时随地都能听到声音请同学们讨论如果我们生活的这个世界突然变成个无声的世界我们的学习