［定稿］化学上册全册教案

学生列举我们日常看到的化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生些现象，如放热发光变色放出气体生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

板书二化学变化概念生成其他物质的变化叫做化学变化。

又叫化学反应特征有新物质生成，常表现为颜色改变放出气体生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热放热发光等。

讨论判断个变化是物理变化还是化学变化应依据什么练习口答课本第页。

引入化学是研究物质的组成结构性质以及变化规律的自然科学。

下面我们起来学习物质的性质。

我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

板书化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

讲解例如，我们刚刚做的实验中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举些日常生活中物质的化学性质的例子。

小结化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时，往往有下列字能会可以易难等。

例如木柴燃烧化学变化木柴能燃烧化学性质铁生锈化学变化铁在潮湿的空气里易生锈化学性质铁在干燥的空气里难生锈化学性质胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质过渡物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

板书这里不需要发生化学变化有两层含义是不需要变化就表现出来的性质是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色状态气味熔点沸点密度等都属于物质的物理性质。

下面我们就几个重要的物理性质作简单介绍板书熔点物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点板书沸点把水加热到定温度时，水就会沸腾。

液体沸腾时的温度叫做沸点。

物质的沸点随着大气压强的增大而升高。

板书密度我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。

演示实验讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质化学性质。

课堂小结这节课我们学习了物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做些练习。

布置作业习题板书设计第单元走进化学世界课题物质的变化和性质物质的变化物理变化概念没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

特征没有其他物质生成，只是形状状态气态液体固体的变化。

二化学变化概念生成其他物质的变化叫做化学变化。

又叫化学反应特征有新物质生成，常表现为颜色改变放出气体生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热放热发光等。

二物质的性质化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

二物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质熔点沸点密度课题化学是门以实验为基础的科学教学目标知识与技能认识学习的个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动或实验报告的方法。

过程与方法能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质变化变化过程及其现象等。

情感态度与价值观能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

教学重点培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确表述探究所能得到的结论。

教学难点激发学生探究的情趣。

教学方法实验分析归纳教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图引入通过讲述实验在化学学习中的重要性，指导学生可以利用人体感觉器官视听嗅触来进行观察体验。

倾听，理解让学生了解观察实验的方法视听嗅触。

介绍观察实验步骤化学实验观察应分三步骤，即实验前，实验中，实验后，观察之后应详细记录，并进行分析，从而得出在实验条件下物质的变化，体现的性质。

倾听，理解让学生了解正确观察实验的步骤创设问题情境蜡烛是我们比较熟悉的物质，那么关于蜡烛的有关性质你知道哪些呢引导同学进入本课题探究蜡烛的有关性质。

生描述增加同学探究蜡烛有关性质的兴趣热情。

点燃前取支蜡烛观察颜色状态形状硬度，嗅其气味，用小刀切小块儿石蜡放入水里看是否沉入水底。

操作并记录，然后由同学互相补充自己看到的不同的现象。

让学生学习观察，记录实验现象，并了解蜡烛的有关物理性质。

燃着时测定三个焰层的温度生成物。

取只点燃的蜡烛，让同学观察其火焰颜色。

生描述培养认真观察的好习惯，引出问题。

为了弄清同学的疑问，三个焰层的温度到底相同还是不同，同学可将根火柴梗迅速平放入火焰中，秒后取出，观察火柴梗燃烧的情况。

将冷而干燥的烧杯罩在火焰上方。

操作后，发现外层黑色较深，越向中间，颜色越浅。

得出结论外焰温燃料与空气有足够大的接触面积对环境的影响酸雨的危害温室效应对人类的影响氧化碳及其他气体烟尘的排放燃烧与能量化学反应都伴随能量变化，通常表现为热量变化放热现象化学反应中放出热量的现象如燃料的燃烧为放热现象吸热现象化学反应中吸收热量的现象如碳与二氧化碳反应即为吸热现象新能源氢能源太阳能核能风能地热能潮汐能典型题例例右图是探究物质燃烧条件的个对比实验根据各实验得到相应的燃烧条件有实验实验实验干粉灭火器的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠二氧化碳和水。

在灭火过程中，二氧化碳的作用是，水的作用是。

解析此题着重考查学生的探究能力分析问题解决问题的能力。

三个实验都是对比实验，从对比实验中分析得到物质燃烧具备的三个条件，灭火的原理是根据燃烧的条件而采取的，隔绝氧气，降低温度至着火点以下等，只需满足其中条即可。

答案实验可燃物实验与氧气接触实验温度达到可燃物的着火点隔绝空气或降低可燃物的温度到着火点以下例利用降温到着火点以下的原理熄灭蜡烛的是解析用嘴吹烛火时，空气流动，蜡烛燃烧产生的热量迅速散失，冷空气包围了蜡烛火焰所在的位置，使环境温度低于石蜡的着火点，导致烛火熄灭。

答案例图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。

同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。

另同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实不通空气时，冷水中的白磷不燃烧通空气时，冷水中的白磷不燃烧不通空气时，热水中的白磷不燃烧④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是填序号，下同能证明可燃物必须达到定温度着火点才能燃烧的实验事实是。

化学实验绿色化要求实验室的三废排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。

图甲与图乙所示的实验相比，填甲或乙更体现了化学实验的绿色化追求。

解析甲中热水传热给铜片上的白磷红磷，铜片上的白磷红磷又与空气充分接触，热水可使白磷达到甚至超过，所以看到铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，而热水不能提供足够的热量使红磷温度达到着火点，故红磷不燃烧。

然而热水中的白磷尽管温度高于，由于没有与氧气接触，不会燃烧。

由上面分析容易知道，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是④，能证明可燃物必须达到着火点才能燃烧的实验事实是④。

图甲中铜片上的白磷燃烧产生的白烟逸散到空气中污染空气，而图乙通空气时，热水中的白磷燃烧的产物溶于水中，因此，图乙更体现了化学实验的绿色化追求。

答案铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，热水中的白磷铜片上的红磷不燃烧。

④④乙巩固练习三国演义中的赤壁之战，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明借来的东风弄得大败而逃。

用燃烧三要素回答以下问题用瑜使用了火箭射进曹军的连环木船上，火箭能使木船着火的原因是。

起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是。

孔明借来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了，使火烧得更旺。

右图所示的灭火毡是种新型的灭火用品。

使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。

灭火毡的灭火原理是灭火毡是由羊毛和铝质纤维制成的，羊毛和铝质纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡没有燃烧，其原因是请你举出种与上述灭火原理不同的灭火方法。

下列灭火方法不恰当的是。

不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭石油油井着火，用大量水浇灭消防官兵扑灭了特大森林火灾。

开辟防火带用于防火的通道是灭火的重要措施之，在树林中间开辟防火带的主要目的是。

便于消防人员快速通行将可燃物与火源隔离减少可燃物与空气的接触面积降低可燃物的着火点参考答案提供热量，使木船达到着火点移走可燃物充足的氧气使可燃物与空气氧气隔绝温度没有达到灭火毡的着火点用水灭火其它答案也可绪言化学使世界变得绚丽多彩教学目标知识与技能知道化学是研究物质的组成结构性质及其变化规律的自然科学。

过程与方法通过学生小组合作学习主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观激发学生对化学的好奇心和探究的欲望培养学生亲近化学热爱化学，渴望了解化学的情感。

体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

教学重点对学生进行化学学习情感态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学难点正确理解化学的定义，理解化学与人类生活社会发展的关系。

教学方法主动探究合作学习讨论交流的开放式教学。

仪器药品溶液用嗜哩水瓶盛装好，用酚酞试液写有化学字样的纸表观为白纸，白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。

教学流程教师活动学生活动设计意图导入导语新的学期，我和大家起将走进个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸样出示张用酚酞试液写有化学字样的纸是片空白。

但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。

首先，让我们做个小实验。

课件展示课题学生代表演示将溶液喷洒到白纸上，出现化学红色字样。

创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

化学使世界变得绚丽多彩播放录像野人洞风景课件展示中国人上天了课件展示隔水透气的鸟笼④课件展示焰火使夜晚绚丽多彩适当小结，适时赞许鼓励。

观后，谈感想，提问题。

如野人洞中形态各异的钟乳石石笋究竟是怎样形成的又如解说员说水中溶解的矿物质究竟是什么„„猜想飞船外壳的优越性能等鸟笼材料的特点。

通过了解些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

什么是化学针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。

结合图片阐述物质的性质物