［定稿］化学教案下册

课时安排课时教学过程教师活动学生活动设计意图引言要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。

上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

问大家观察桌面上的镁条铝片铜片分别是什么颜色的问把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生大家动手做这个实验。

学生观察镁条铝片具有银白色的金属光泽，铜片具有紫红色的金属光泽。

实验分别把镁条铝片铜片用砂纸打磨后在空气中加热。

观察镁条在空气中剧烈燃烧铝片表面失引入新课增强学生的感性认识，使学生对金属与氧气的反应有更深刻的印象提高学习化学的兴趣。

使学生学会正确描述现象请大家写出以上反应的化学方程式请个同学到黑板上来写问铁在纯氧中点燃能反应吗若能，写出反应的化学方程式。

问根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质小结金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。

板书金属氧气金属氧化物问金属与氧气反应的剧烈程度样吗有什么不同问是不是所有的金属都能跟氧气反应呢如果不是，能举出些例子吗问真金不怕火炼说明了什么讲解实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。

如镁铝等在常温下就能与氧气反应，铁铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。

真金不怕火炼说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。

投影比较刚才提到的这几种金属的活动性。

问铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进步氧化之故。

铝能在短短的百多年里产量得到如此大幅度的提高，并被广泛应用，除了因为改进了铝的冶炼方法，使其成本大大降低，以及铝的密度较小外，还有个重要的原因，那就是铝的抗腐蚀性能好。

问为什么不宜用钢刷沙等来擦洗铝制品补充我们平常所说的电化铝实际上就是用特殊方法使铝表面形成加厚的氧化铝保护层的铝制品。

过渡很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。

金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反应金属的活泼程度。

下面，我们就通过实验来比较镁锌铁铜的活动性。

去光泽铜片表面变黑。

板演书写思考回答金属可与氧气发生化学反应。

思考回答不样，镁在空气中可以燃烧，而铝铜要在纯氧中才能燃烧常温下，镁铝等能与空气中的氧气反应，铁铜要在高温下才能与氧气反应„„思考人们戴的白金黄金饰品时间再久也总是金光闪闪„„倾听思考不同金属活动性不同。

思考回答金属的活动性顺序，思考回答若用钢刷沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不同保护作用。

学生进行探究实验并填写表格组金属与稀盐酸反应金属现象化学方程式镁↑锌↑铁↑铜不反应组金属与稀硫酸反应金属现象化学方程式镁↑锌↑铁↑通过分析现象得出结论，巩固写化学方程式的能力温故而知新提高学生归纳总结能力通过小结，使学生对金属与氧气反应的认识系统化使学生认识到共性中存在个性，开始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。

联系生活实际，培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。

通过讲解，学生初步认识到金属活动性不同。

在教师的分析之后，学生总结出这几种金属的活泼性联系生活实际，扩大学生的知识面使学生学会辨证地看待问题训练学生的思维，用练习巩固所学的知识扩大学生的知识面，提高学习化学的兴在试管里放入两小块镁，加入稀盐酸，用燃着的小木条放在试管中，观察现象，并判断反应后生成了什么气体。

参照上述实验步骤，分别在放有两小块锌铁或铜的试管中加入稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。

如果有气体生成，判断生成的是什么气体。

用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。

安排第组和第三组做金属与稀盐酸反应，第二组和第四组做金属与稀硫酸反应请位同学上黑板写出反应的化学方程式，现象可由学生口述问通过以上实验，你得出的结论是什么评价大家回答得都很好。

指导阅读欣赏课本图金属与盐酸反应的比较小结金属与酸发生化学反应，生成金属化合物和氢气。

板书金属酸金属化合物氢气比较刚才实验中用到的这几种金属的活动性过渡大家观察这几个化学方程式↑↑↑问请大家从反应物和生成物的物质类别如单质化获取，单纯药物的营养比较单，另外，药补还可能导致种营养元素过剩，只有在人体需要的元素仅从食物中摄取不足时才使用药补的方法。

多媒体显示情景交流作为本节课的结束如果你也有上图中的些症状，你应该怎么办学生活动分成两大组，组问组答。

例如果你的记忆力差，注意力又不能集中，怎么办如果你贫血脸色苍白怎么办如果你的舌头紫红，嘴角烂怎么办课题有机合成材料教学目标知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

了解有机合成材料的特点用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

培养学生的自学能力思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

课前准备学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊。

课时安排课时教学设计导入师表示我们的祖国，它还可以表示什么生瓷器。

师对，瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代青铜器时代铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

板书课题有机合成材料活动探究师什么是有机合成材料请同学们完成课本活动与探究。

学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。

师我们将甲烷乙醇等含有碳元素的化合物称为有机化合物，而氯化钠硫酸等不含碳元素的化合物称为无机化合物。

少数含碳元素的化合物如氧化碳二氧化碳碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。

动画演示石油中跳出个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。

师有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。

活动探究二师塑料是种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的些性质。

学生实验撕扯塑料薄膜撕扯方向用力程度撕口形状原因分析加热塑料片所用样品操作步骤现象分析原因塑料袋片锅柄碎片通过此实验，你能得到什么结论小结链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料旦加工成型后，不能通过加热重新回到原来的状态。

幻灯片展示塑料王聚四氟乙烯制品。

具有热固性的尿素甲醛制品。

电线的包皮聚氯乙烯。

聚苯乙烯制成的灯饰。

日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。

活动探究三师我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。

学生实验燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论师买衣服时，怎样知道面料的种类呢生根据燃烧时的不同现象判断。

生可以看服装标签。

幻灯片展示服装标签师穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受生涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。

生棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。

生棉织衣服吸水透气，感觉很舒服，但易皱。

活动探究四幻灯片展示人工割胶图师树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树生橡胶树。

师对，树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。

学生实验拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。

燃烧车轮外胎碎片，你发现。

实验桌面上铺了层橡胶，是因为。

幻灯片展示汽车飞机轮船垫圈运输带等。

师轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨轮船利用了橡胶的防水功能垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油酸碱运输带由氯丁橡胶制成，耐油耐高温耐老化。

小结过渡年世界上第个合成高分子材料酚醛塑料诞生，世纪年代合成了许多高分子材料，包括塑料合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。

年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了多个塑料袋窒息身亡。

辩论幻灯片展示塑料垃圾对大自然的污染。

师由于塑料废弃物多白色，我们将此称为白色污染。

学生小组辩论使用塑料的利与弊。

师使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染学生讨论幻灯片展示医用可水解的手套。

加了淀粉可生物降解的饭盒。

塑料包装制品的回收标志。

欣赏录像录像播放新型有机合成材料。

师未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯，课外拓展试着修补家中断带裂口的塑料凉鞋，试着给食品袋封口，并写下自己的体验和感受。

试用简单的方法鉴别家中找得到的些纤维，并把它们按照棉织物毛织物合成纤维来分类。

第八单元金属和金属材料课题金属材料教学目标知识与技能使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

过程与方法指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

情感态度与价值观通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。

通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状颜色美。

教学重点金属材料的物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能力提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法按照问题实验观察分析结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器药品铁片铜片铝片干电池小灯泡导线酒精灯火柴砂纸黄铜铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动学生活动设计意图引导学生了解人类发现认识使用金属的历史，利用学生的生活背景，有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。

让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

铜钱硬币纪念章等。

让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

学生分别取出铁丝铜丝铝丝。

观察它们的颜色状态用力试试是否可以弯曲折断用小刀割下④用铁锤锤下用酒精灯加热用电池小灯泡测试它们的导电性。

培养学生实验观察归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。

通过合作学习的方式，