［定稿］北师大版七年级上册语文教案说课稿

约需分钟二板题，解题根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力自主能力。

约需分钟三电脑出示目标为了加深印象，学生默读识记，约需分钟。

四整体感知为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题文章写了长妈妈的哪些事情各用句话说出来。

这些事表现了长妈妈是个怎样的人文章写长妈妈的事情哪些事是详写哪些事是略写为什么要这样安排题，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位臵，第问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。

题，回答前两问，较容易第三问，学生理解较难，为解决这难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。

在这个基础上，教师小结作者围绕中心选择了个事例，有详有略，详写了长妈妈买•山海经‣，很好的突出了中心，我们在写作文时，也应注意详略得当。

通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。

这环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

五重点研读为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。

我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。

点研读长妈妈买•山海经‣部分，进步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。

第方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在旁进行点拨提示。

我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这点以前训练过较为容易对比映衬法，学生接触不多，能说到这点较难，因此我提出几个问题文中叔祖的疏懒与长妈妈的热情形成了什么突出了长妈妈对我的怎样的感情•山海经‣的模样和宝书形成了什么突出了宝的特殊意义视长妈妈给我买书的伟大神力为宝，视•山海经‣的内容为宝，通过这提示点拨，学生容易理解两者的对比关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。

这时教师小结长妈妈这形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。

这样培养了学生思考自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。

解决后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买•山海经‣部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。

指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在旁加以提示，如当长妈妈给我买回了•山海经‣之后，这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。

特别是文章最后句仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵，让学生联系上文内容，加以体会。

在理解这些语句蕴含的感情的基础上，让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。

这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力六口头作文练习以小组为单位，让学生选择个自己熟悉的人物，讲述她的二件事，看谁讲的真实生动传神。

然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。

这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，举多得。

七教师总结教师对照板书总结这篇文章按生活的本来面目，选了个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了个真实生动鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。

她饶舌多事不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

其词恳切，其情真切，十分感人。

对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。

对学习方法进行总结。

让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。

八布臵作业把课堂上的口头作文，写在周记本上。

板书阿长与•山海经‣鲁迅•拣麦穗‣说课稿事例喜欢切切察察夏天的睡态懂得许多规矩讲长毛故事买山海经方法描写法细节语言动作心理对比映衬法品格风貌不拘小节诚恳热情宽厚善良仁慈感情对长妈妈的深切怀念之情本课在教材中的地位和作用•拣麦穗‣是课文。

构成本单元的三篇基本阅读散文中的前两篇都是我国现代著名作家的作品，本文是唯出自当代作家的作品。

初中课程标准要求故本单元学习重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。

通过学习，使学生从中学会对细节的关注与把握，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增论点，再加以论证的范式，要可靠得多。

刘基的文章先说，老虎比人有力气得多，人和老虎斗争，人被老虎吃掉是没有什么奇怪的。

如果用先有论点再加以论证的范式来写作。

要找多少例子来证明，也是不费什么力气的。

但是，这样做就太肤浅，太盲目了。

刘基的文章之所以经典就在于，他接着由此提出了相反的事实，不是老虎经常吃人，而是人经常吃虎肉，享用虎皮。

这种提出反例的方法，叫做揭示矛盾，从写文章的角度来说，叫做提出问题。

议论文要深刻，不肤浅，就要善于提出问题。

提出问题，要提出和前面的观念不相符合的事实来。

也就是提出反例，推动思考，层层得出结论。

刘基先拿出初步的结论虎用力，人用智。

虎用自己的躯体，而人用他所创造的事物工具。

躯体是有限的，工具是无限的百。

这就不但提出了矛盾，而且由于和百在量上的巨大差异，矛盾转化的条件就出现了。

人由弱变强，虎由强变弱。

这样，论点就由此变得深刻了。

分析的过程是完成了，但是，文章却没有完成。

因为刘基是个政治家，他所考虑的，不仅仅是老虎与人的关系，而是人与人的关系，是领导与人才的关系。

文章更深刻之处在于，把这仅仅当作个比喻，当作自己的主题的基础。

从用力而不用智，引出自用而不用人。

领导人就是很有本事，如果不能用人，只用自己有限的智力，而不能用人，都是老虎类。

从定意义上说，意思已经很清楚了，但刘基还要点笔，什么样的老虎呢其为人获而处其皮也。

这就不但很生动，而且在结构上很严密了。

开头从虎与人作比开始，结尾落实在虎与人的关系上。

这从结构上说，是首尾呼应。

但是，这还可以从另外个角度看，也就是从内容上看，在首尾呼应的结构中，又有首尾对比。

开头说是虎比人强大，而结尾则是虎是人的手下败将，虎是失败的象征。

在这样严密的，甚至可以说是封闭的结构中，显示深刻的对比，结构的完整更加突出了智在内涵上的张力。

在深刻领悟了这点以后，再去读下面那篇•智惩恶少‣就容易理解了。

刘伯承和恶少在社会地位上，并不占优势，可以说是劣势，而换种角度，也就是力气上，占有优势。

要把这不完全的优势化为完全的优势，就不能只凭借力，还要凭借智。

全文的关键就是最后的鬼扯脚把团总的儿子征服了。

智惩恶少教学设计学科名称•智惩恶少‣教案七年级语文所在班级情况，学生特点分析全班有名学生，两极分化较为严重，有四分之的学生基本能够通过自学读懂课文，大部分学生还需要教师引导，需要在上课过程中给大量时间阅读文本。

教学内容分析智惩恶少的内容，包括文字语法语用修辞文言等语言学知识，鉴赏创作体裁等文学的应用理论知识。

每单元篇，短小活泼，趣味性强，可读性强，有趣有用。

读读即可，无须讲授，也许哪天对学生的读写潜在地起了指导作用，也许哪天引起了学生猎取类似知识的兴致。

教学目标学习本课生字词语整体感知课文，了解课文大意，把握少年英雄的性格特点。

理解语言动作描写对刻画人物的作用。

教学难点分析理解语言动作描写对刻画人物的作用。

教学课时教时教学过程导入新课。

可从介绍刘伯承入手刘伯承，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。

年参加辛亥革命，入学生军，参加了护国护法战争。

加入中国共产党后，组织过沪顺起义南昌起义，先后任过中央红军总参谋长八路军二九师师长第二野战军司令员军事学院院长中央军委副主席等职。

他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。

二学生主持学习本课的生字词。

三学习课文多样化朗读课文。

可以分角色整体感知课文内容。

讲故事或概括大意二分析人物的性格特点细读课文，赏析好句分析语言动作描写对刻画人物的作用。

排演课本剧或分角色读课文。

四小结评价。

课堂练习漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确规范美观地抄写在方格内。

故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。

刘基给下列加点的字注音。

爪牙恶少好胜应战喝彩圈套撵拢怪哉选字填空。

钓钩鱼自恃持竞竟争挑畔衅架势式饶侥幸解释下列词语。

逞强好胜稳操胜券手疾眼快恼羞成怒不堪其辱填入下列横线上的词语，最恰当的项是读书加惠于人们的不仅是知识的增加，还在于精神的感化与性情的。

月色溶溶的夜晚，声的笛声从远处传来。

古人说，水是天下最的，但是它却能摧毁世上最坚硬的东西。

④这种颜色可及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免温度过高机器设备作业安排完成练习册题附录教学资料及资源自我问答阿长与山海经说课教案今天我说课的题目是•阿长与‣。

下面，我将从教材分析教学目标及重难点的设定教学过程及相关环节的设计理念意图等进行说明。

教材分析本文编排在人教版义务教育课程标准试验教科书初中语文八年级上册第二单元，属讲读课文。

文中鲁迅先生所追忆的保姆阿长，虽是个粗人，然而质朴善良热心。

鲁迅深情的抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。

二教学目标了解相关常识，掌握重点词汇。

把握文章重要情节，了解课文详略得当的写作特点。

分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。

三教学重难点教学重点通过分析重要情节，理解文章所要表达的思想感情。

教学难点分清作者看待阿长儿时心态与现实眼光的区别。

四教学过程回顾导入同学们还记得•从百草园到三味书屋‣中美女蛇的故事吗正是这个惊险的故事为我儿时的百草园罩上了层神秘的色彩