［定稿］北师大版七年级历史上册全套全册教案_教案范文

劳动创造世界和人类本身。

从我国远古人类制造工具会劳动的历史，认清这颠扑不破的真理。

教学重点本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点距今年代考古发现情况等。

另重点是北京人，包括北京人的发现地点距今年代制造石器使用火群居生活等。

教学难点本课难点有二初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，时不易讲清。

教学设计利用场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。

教学过程导入新课在中华大地上，谁是最早的居民呢他们长什么样吃什么穿什么住在什么地方他们是怎样生活的今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，拜访祖先。

第课中华大地的远古人类板书距今万年到公元前世纪，是我国的原始社会时期，第课到第课，我们将要了解这时期我们祖先的生活生产状况。

让我们首先来看看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。

元谋人板书世纪年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。

那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢元谋人。

为什么说已知元谋人距今有多少年约万年。

我们是怎么知道的呢事情源起于两颗牙齿和些粗糙的石器，这是年月日，中国的科学工作者在云南省元谋县发现的，经科学家鉴定，这是远古人类的遗骨遗物，距今约有万年。

让我们起来看看我们祖先的牙齿。

用投影仪展示中国原始人类主要遗址分布图，然后指出元谋人的发现地点，元谋人因发现于元谋而得名。

从这件事我们也能体会到我国历史是各民族共同的历史即远古历史不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流。

云南是我国边远省份，元谋人的发现有着更为重要的意义。

元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的，人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。

从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹。

事实证明，我国是历史十分悠久古代遗址遗物最为丰富的国家，这是对人类历史发展的重要贡献。

根据学术界统计，我国已发现旧石器时代遗址数百处，旧石器早期遗址也有七十多处，但在课文地图上不可能都列出来，只能列出重要的几处，而在课文正文中，仅举了元谋人北京人和山顶洞人几处。

要求学生记忆这三处远古人类遗迹。

二北京人板书北京人目，是本课的教学重点。

需结合课文的两幅插图北京人头部复原像和北京人使用的石器，进行形象的讲解。

先用讲读法和范例教学法，让学生看书，并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。

包括北京人的发现地点北京西南周口店龙骨山山洞里北京人的距今年代生活在距今万年至万年前。

北京人的体质特征。

结合北京人头像指出他们保留了猿的特点，头部仍然像猿眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出。

但因为用手劳动，手足已向人靠近，这是劳动的结果，也说明了劳动创造了人本身的真理。

北京人会制造工具和已经使用天然火。

这点是本课重点的重点。

思考两个问题旧石器和天然石块有什么区别考古学家凭什么判断北京人已使用天然火北京人的发现在世界学术界之所以如此重要，就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹，足以证明他们已经会制造工具和控制使用火，这是从猿到人的个重大而关键的发展步骤。

会制造工具，是人和动物的根本区别。

所以我们说他们已经是人了。

关于天然火的使用，请同学们思考其用途照明防寒吓跑野兽和烧烤食物。

用火增强了他们征服自然的能力。

还有更重要点是人用火烧熟食物，可以增进人类体质本身的变化。

指导学生观看北京人头部复原像。

因为关于北京人的考古发现相对较多，所以我们还能够了解北京人的生活情况。

北京人过着群居的生活和这就是最原始的社会组织形式。

请同学们思考为什么过群居生活是由于生活环境太险恶，只有靠集体力量，才能适应自然。

为什么要分享劳动成果由于环境迫使他们群居，共同劳动，自然也分享劳动果实，这是当时低下的生产力水平所决定的。

三山顶洞人展示自拍照片山顶洞人遗址。

我们在北京西南周口店龙骨山山洞，发现了距今约万年至万以前的北京人，又在龙骨山山顶部的洞穴里发现了距今约年的山顶洞人，应当说，北京人和山顶洞人是永远不会见面的邻居，可是有天，恶劣的天气使山顶洞人居住的地方出现了强大的引力场，个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空，于是场北京人和山顶洞人的对话开始了。

现在，我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧，在表演之前，我有必要澄清下，这个故事是虚构的，主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处，呆会在表演的过程中，希望大家分清哪些内容是虚构的，哪些又是我们要掌握的知识点。

山顶洞人简称山女北京人简称北男山环顾四周我奶奶的奶奶的奶奶„„说过，我们这很早以前生活过种人，叫什么北京人，难道这是他们住的地方吗看见北京人蹲着发愁山喂，你蹲着干什么，你是不是北京人啦，北站起来，还未说话山尖叫起来哎呀你怎么没穿衣服北红着脸，着急地说你别诽谤人，谁说我没穿衣服，我这不裹着树叶吗山树叶也能叫衣服，俗话说进出现了短辕犁。

短辕犁的先进性在于操作灵活，对耕地的选择性小，适应性强。

它能够灵活地掌握犁沟的宽窄耕地的深浅，更便于调转回旋，比长辕犁轻巧省便得多。

这为牛人牛耕方式的出现创造了条件。

这种牛耕方式更适宜于个体小农经济的操作，自从在这时期出现并基本定型后，千多年来直成为我国农业生产中的种主要牛耕方式。

此外，栽桑养蚕以及园艺果树柑橘荔枝龙眼橄榄桃李等药材种植等业日趋兴旺，农产品商品化趋势向上升，也构成了东晋南朝时期农业经济的大特色。

多种经营不仅增强了世族豪强地主的经济实力，也丰富了整个社会物质生活的内容，使南方经济向深度和广度发展。

手工业经济造船业东晋南朝造船业有较大的发展。

建安郡的侯官今福建闽侯番禹今广州市都是当时造船业中心。

湘州也是制造大船的据点之。

东晋末建康次风灾，据说损失的船只达艘。

梁时大船的载重量已达斛约吨。

有人认为，南齐时，有个慧深和尚到达了美洲，如果这说确实，那么中国人到美洲要比哥伦布早千年。

造纸业自汉代发明造纸术后，经过多年，到南朝造纸业又有了更大的发展。

无论在产量质量加工等方面都有新的提高。

在原料方面，仍为麻，此外，又发展到桑皮藤皮稻草麦秸。

在品种上，除白纸外，还能制造青赤绿桃花等色纸。

白纸比汉纸更平滑细薄洁自。

南梁萧绎咏纸诗云咬白犹霜雪，方正若市棋。

纸的产量也有很大提高。

梁简文帝萧纲做太子时，把四色纸万张送人大书法家王羲之任会稽内史时，次赠送谢安纸万张。

东晋南朝时，纸已不再是贵重难得之物。

东晋末桓玄曾下令，今诸用简者，皆以黄纸代之。

南朝时，纸已完全代替了竹简和绢帛，这对文化科学乃至书法艺术的发展都有重要的意义。

制瓷业青瓷是中国瓷的鼻祖。

东晋南朝是青瓷发展的成熟阶段，青瓷烧造成为专业。

当时的瓷业以越窑规模最大，产量最高，质量也最好。

越窑的主要产地在浙江上虞余姚绍兴等地，这里是我国最先形成窑场众多分布地区广产品风格致的瓷窑体系。

其烧制的青瓷，釉色灰青，透明而润泽，洁莹如玉，在当时已能够大量生产，为南朝上流社会广泛使用。

江苏浙江地区的六朝墓葬都有青瓷出土。

宜兴西晋大将周处墓出土的熏炉极为精巧，表现了高超的烧制技术。

还有仿生活用品的青瓷米筛畚箕水桶等，说明青瓷用途已在生活中十分普及。

总之，这时期的瓷器已逐渐代替漆木竹陶金属制品，显示出它胜过其他材料的优越性。

纺织业这时期，用麻织成的布品种增加，质量也提高。

其中高级织品甚为精巧，以至刘裕因其精丽劳人而下令禁织。

随着纺织技术的提高，到南朝末年，出现了晚上浣纱而次日早晨织就的鸡鸣布。

刘裕灭后秦，曾把关中锦工迁往江南，成立锦署，此后南方高级丝织业有不进步发展。

其织成的纱幔，内外相观，飘着烟雾。

不过，此时南方丝织业虽日趋发达，还比不上北方，要赶上和超过北万，则是唐代以后的事了。

商业城市的兴起重点介绍建康苏州杭州等江南名城。

海上贸易雏形向东到朝鲜半岛日本，向西至印度伊朗大秦，开通了海上丝绸之路。

小结三国两晋南北朝是我国历史长达多年的政权分立时期。

在这期间，北方处于政局动荡战争不断分立混乱的局面。

南方地区相对稳定，又因北方战乱，人口大量南迁，江南经济得到开发。

而江南六朝是江南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。

第课北方的民族汇聚教学目标知识目标知道北魏孝文帝改革的措施和民族大融合的概况。

二能力目标探讨北魏孝文帝改革的原因措施和作用。

通过北魏孝文帝汉化改革北方民族融合内容的学习，分析民族关系民族融合中华民族发展等问题，初步掌握史论结合论从史出的原则，提高论证与表达能力。

三情感目标明确北方虽然长期处于政权分立的战乱状态，但在民族交往和民族冲突交织在起的情况下，民族大融合始终是历史发展的主流。

认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，推动了北方经济的恢复与发展。

理解魏晋南北朝时期的民族大融合为中华民族的历史发展注入了新鲜血液，对大唐的开放繁盛起到定的推进作用。

教学重点北魏季文帝改革对我国统的多民族国家的巩固和发展起了积极作用，其改革在历史上的影响极其深远。

隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的，孝文帝不愧是我国历史上杰出的少数民族政治家。

因此，孝文帝改革是本课的教学重点。

教学难点作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治经济文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在起，而不保持其民族的本色呢这是教学中的个难点。

教师可从落后民族向先进民族靠拢与先进民族同化这历史发展规律来分析。

板书设计边疆少数民族的内迁二北魏孝文帝改革北魏统黄河流域鲜卑拓跋部的兴起拓跋珪建立北魏北魏统黄河流域北魏孝文帝改革改革的社会背景改革的主要内容改革的历史作用教学过程设计导入新课本课教学应侧重指导学生分析北魏孝文帝改革的内容和作用，加强前言教学目标知识目标使学生初步了解历史的含义补充公元纪年法，什么是年代什么是世纪怎样计算中国古代史的大致线索。

思想认识使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。

能力培养通过让学生讨论学习历