［定稿］北师大版第七册教案36307

第课时认识更大的数数数教学内容教材页二教学目标了解生活中的多位数，明确级数位计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

培养学生的迁移类推能力，观察动手及分析能力。

进步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

三重点难点明确数位与计数单位之间的对应关系。

掌握十进制计数法。

四教具准备计数器，相关数据资料五教学过程导入向学生呈现组图画，并展示生活中的多位数。

故宫占地平方米年已有平方米的都市森林环绕北京城北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳人国家大剧院蛋壳面积约为万平方米。

提问这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受有什么发现都可以说说。

教师提问同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗师这节课我们就来起来认识这些比较大的数。

二探索新课复习说出万以内的计数单位提问个是多少个十是多少个百是多少和十十和百百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的读出下面各数板书出各数字的数位。

认识十万出示张面值百元的人民币提问张元是多少元张呢张呢张是多少元你是怎么想的学生回答。

提问如果捆面值百元的人民币是百张，那么这捆人民币是多少元收银元员共收了捆人民币，共是多少元提问再加捆，是多少元呢可以借助计数器教师质疑万位满十了怎么办小组讨论老师小结万位满十，向前位进，就是十万，个万就是十万。

板书十万认识百万千万亿出示汽车图并提问辆轿车如果卖十万元，辆能卖多少元你是怎么想的说出想法后用计数器验证。

提问个十万是多少个百万是多少呢个千万呢分别板书百万千万亿同时告诉学生亿是个很大的数，如果秒数个数，昼夜不停地数，数到亿要数年个多月。

然后指出万十万百万千万亿和以前学的个十百千样，都是计数单位。

提问从刚才边拨珠，边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系三课堂作业设计教材第页第题。

在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。

教材第页第题。

教师要让学生边拨珠边数数。

注意指导学生手口要致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说说是怎样想的。

如千位满十，要向万位进。

教材第页第题和第题。

教师可以补充数数的题目。

例如万万地数，从九十五万数到百零四万。

千万千万地数，从六千万数到亿。

百万百万地数，从四千六百万数到五千三百万。

教材第题第题。

先让学生完成，再订正答案。

如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。

四思维训练如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出这个数与同学交流下，看看谁的方法又正确又简便。

五课堂小结老师提问在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位共有几个在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少第二课时人口普查三个课时分课时读多位数教学内容人口普查教材第页。

二教学目标掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

进步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

三重点难点握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

掌握中间或末尾有的数的读法。

四教具准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

五教学过程导入师生谈话昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗谁能说说都有哪些计数单位指名回答我们认识了个计数单位分别是个十百千万十万百万千万和亿。

随着学生的回答板书从右往左亿千万百万十万万千百十个教师我们在三年级时学过了万以内数的读法。

你们还记得吗能读出这些数吗提问谁能说说读这些数的方法你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗今天我们就来学习亿以内数的读法。

板书课题亿以内数的读法二探究新知展示学生收集的数据。

例如长江流域的面积是平方千米赤道长千米马里亚纳海沟距离海平面米年我国进行的第五次人口普查显示全国总人口约为人。

祖国大陆约有人，北京市约有人，天津市约有人。

把数据进行分类。

老师组织学生进行小组合作学习请把以上数据进行分类。

小组学习后，可能会有几种分类情况按照位数分类，相同位数的数分成类。

按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分类，表示人口的分成类。

按照的个数或位置分类，中间有的数分成类，末尾有的数为类。

学生怎么分都可以，只要能说出道理。

老师可以抓住学生按的位置分类这标准，进行以下教学。

研究末尾有的数的读法。

介绍数位。

老师说明这些数都是由几个数字排成横行，也就是把计数单位按照定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。

如，是由个千，个百，个十和个组成的。

个是在右边第位，就是个位个十在右边第二位，就是十位个百在右边第三位，就是百位个千在和哪个更冷怎么能说明比更冷了生温度计上有表示生在下面。

师用你的动作和表情告诉我时的感觉。

我国新疆地区最冷时温度达到，大概在温度计的哪儿生比划。

师你能说几个正数和负数吗生师对对说。

生师说得完吗用省略号表示。

所有正数和比，有什么关系所有负数和比，有什么关系板书负数正数用个圈把所有正数圈出来，用个圈把所有的负数圈出来。

生圈出了板书的正数和负数。

生不同意，因为还有很多正负数。

要把省略号圈进去。

师，正数不要，负数不要。

怎么办生是分界点。

六人小组讨论算正数吗算负数吗汇报，生算是自然数。

生是正负数。

生它个不是，是特殊的数。

师正数比大负数比小比小吗不是既不是正数，也不是负数。

是分界点。

生活中的应用。

图叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键左侧是海平面图。

莲花峰比海平面高米，吐鲁番盆地比海平面低米，记作下图每格表示米，小华刚开始的位置在处。

数轴图左右西东小华从点向东行米，表示为，那么从点向西行米，表示为米如果小华的位置是米说明他是向行米。

如果小华的位置是米说明他是向行米。

刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，米栏的成绩是秒，当时赛场风速为每秒米。

讨论风速怎么会有负的生风速和刘翔是对着跑的。

师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。

如果风速度是米，又是什么意思师生活中有更多的负数等待你们去发现。

参考教案二生活中的负数教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册。

二教学目的在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示些日常生活中的问题。

会比较两个零下温度的高低。

三教具准备多媒体课件生活中的负数课堂练习。

学具准备数据收集表四教学重点能用负数表示具有相反意义的量。

五教学难点负数的意义用负数表示具有相反意义的量。

会比较两个零下温度的高低。

六教学过程信息交流导入新课同学们，我们已经学过些数，例如为了表示物体的个数，产生了„„，为了表示没有，引入了数这些都是自然数。

今天我们来学习种新的数生活中的负数。

当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究下温度。

信息交流昨天老师请大家对全国些大城市的气温进行调查，谁能说说你的调查方法。

还有不同的方法吗真不错，同学们有这么多收集数据的方法。

下面我们分小组交流下你们调查的结果。

分小组交流收集的数据。

小组汇报你们调查的结果。

二教学负数的意义大家用不同的方法进行了调查，并记录了些城市的温度。

谁注意了温度的表示方法出示课件比如现在我们深圳的最高温度是零上度，表示为，深圳的最低温度是度，表示为北京的最高温度是零上度表示为，北京的最低温度是零下度，谁有办法表示零下度哈尔滨的最高温度是零下度，哈尔滨最低温度是零下度，这零下温度我们该怎样来表示呢老师不会表示，谁来帮帮老师对零下温度我们用负数来表示，比如零下度我们就写作。

谁能说说代表什么意思所表示的温度比还低。

三教学比较两个零下温度的高低零上度和度哪个温度高些度和度哪个温度高些度和度哪个温度高些以温度计为载体，抽象出数轴。

四课堂练习五小结板书设计生活中的负数温度零上度度零下度写作用负数表示具有相反意义的量第四课时整理与复习二教学目的通过整理和复习复习，使学生对图形的变换除法方向和位置生活中的负数等知识有进步的认识和理解。

鼓励学生对知识及其之间的联系进行整理，并用自己的方式表示出来。

教学重点学会对已学知识的整理及方法指导说说多举些生活中用负数表示的数据，让学生说说它的的意义，帮助学生进步理解生活中的负数。

二做做练习时，要让学生明确填表前首先要确定以每天平均做作业时间为标准，超过时间为正数。

不足时间为负数，然后再填表。

三画画复习画旋转后的图形时，先让学生议议，说说，明确是围绕哪点旋转，再动手画画。

平移时，先让学生知道平移是将原来图上每个点都移相同的格数，再移移，画画。

四算算练习第四五小题，采取计时的方法四人小组进行比赛，每小组第名老师给于表扬。

计算时通常年按天计算。

五量量练习第题，以学校为观察点，四人小组起量量说说，建筑物的位置和距离，以及各在学校的什么方向。

六看图回答问题前三题解决起来比较容易，学生完成，第四题组织学生讨论后再回答。

第单元认识更大的数单元教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读写以及比较数的大小。

在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万亿为单位表示大数的改写方法。

理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

单元教学建议本单元在学生认识万以内数的基础上，进步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分亿以内数的认识亿以内数的读写大数的改写以及近似数的认识。

在教学过程中，教师应注意以下几点在数数的过程中，感受大数的意义本单元学生认识的数都是些较大的数，般学生在生活中接触得比较少。

为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数数的活动。

第次数数，通过数人民币的过程，认识十万。

人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。

教材中安排的叠人民币是万元，那么九叠人民币是几万元呢当再增加万元后，又是几万呢对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出十万的计数单位。

当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作些卡片