［定稿］华师大版七年级上册_数学全册教案_教案范文

组织学生讨论如何对以上几何体进行分类按底面按侧面学生上台动手将这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类的理由是什么无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。

议议投影的图片让学生感知这是现实生活中的角，可能是书房的角可能是教室的角，让学生分组讨论上图中哪些物体的形状与长方体正方体类似学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面上图中哪些物体的形状与圆柱圆锥类似挂篮球的网袋是否类似于圆锥为什么请找出上图中与笔筒形状类似的物体请找出上图中与地球形状类似的物体想想生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱圆柱圆锥与球。

小结与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。

我们也学会简单地区别不同的物体。

七练习设计习题八板书设计生活中的立体图形知识回顾四例题解析六课堂小结二观察发现例例三解方程五课堂练习练习设计九教学后记第四课时课题生活中的立体图形二教学目标从现实生活中抽象出点线面等图形，培养学生的观察能力。

掌握点线面体之间的关系。

三教学重点和难点重点是点线面体之间的关系。

难点是对面动成体的理解。

四教学手段现代课堂教学手段五教学方法启发式教学六教学过程设计引入上节课我们观察和讨论了生活中的些几何体，今天再起来寻找构成图形更基本的元素面线点。

展示投影建筑生活实物等让学生找出其中的平面曲面直线曲线点等。

你能举出更多生活中包含平面曲面直线曲线点等图形的例子吗二新授由观察总结出面与面相交得到线，线与线相交得到点。

投影展示正方体和圆柱体议议正方体是由几个面围成的圆柱体是由几个面围成的它们都是平的吗圆柱的侧面与底面相交成几条线它们是直的还是曲的正方体有几个顶点经过每个顶点有几条边和学生共同总结得到体由面组成，面由线组成，线由点组成。

投影展示课本想想图形动态与学生共同填写点动成，线动成，动成体。

你能举出更多反映点动成线，线动成面，面动成体的例子吗课堂练习投影展示长方形矩形，想想将长方形绕其中边旋转周，得到什么几何体教师用投影动态演示旋转情况，加深学生印象，从而化解难度。

三小结生活中图形丰富多彩，点线面都是构成图形的基本元素。

掌握点线面体之间的关系。

七练习设计习题自己动手用张白纸经过裁剪围个三棱柱不必粘贴，再围个四棱柱及个五棱柱。

注意可先找些实物研究八板书设计生活中的立体图形知识回顾四例题解析六课堂小结二观察发现例例三解方程五课堂练习练习设计九教学后记第五课时课题展开和折叠二教学目标体会从古至今数学始终伴随着人类的进步与发展，增进学习数学的兴趣。

通过具体实例体会数学的存在及数学的美，发展应用意识。

三教学重点和难点重点难点体会数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数学。

结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。

四教学手段现代课堂教学手段五教学方法启发式教学六教学过程设计导入教师活动学生活动我们已经知道，数学伴随我们的生，实际上整个人类社会都离不开数学。

板书课题人类离不开数学。

大数学家克莱因说过数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵独特的创作。

音乐能激发或抚慰人的情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的切。

学生举出周围的实例，说明人类离不开数学。

二导学自然界中的数学数学的存在教师活动学生活动天工造物，每每使人惊叹不已生物进化提示的规律，有时几个世纪也难以洞悉其中的奥秘。

蜂房的构造，大概最令人折服的实例之。

世纪初，法国学者马拉尔琪实测了蜂房底部菱形，得出令人惊异而有趣得结论拼成蜂房底部的每个菱形的蜡板，钝角都是ˊ，锐角都是ˊ。

瑞士数学家克尼格经过精心计算，结果更令人震惊建造同样体积且用料最省的蜂房，菱形的两角应是ˊ与ˊ，与实测仅差分。

人们对蜜蜂出类拔萃的建筑术赞叹万分之余，无人去理会这不起眼的分。

不料蜜蜂却不买克尼格的账，冷酷的科学事实后来去判断错方是克尼格。

公元年，大数学家马克劳林改用数学用表重新计算，得出的结论与马拉尔琪的实测不差分毫。

简直不可思议。

阅读课本第页蜜蜂营造的蜂房体会自然界中存在着数学。

思考并回答太阳能的蓄水桶为什么做成圆柱体而不做成长方体答案同样面积的材料做成的圆柱体比长方体的容积大或者同样容积的圆柱体比长方体用料省。

人们身边的数学数学的应用教师活动学生活动大自然的鬼斧神工使几何图形的对称美成了造型艺术建筑美学的基础。

雪花的对称性就是大自然的杰作。

晶体如冰糖的表面对称极为精巧，并由此内含着深刻的物理性质。

在人类赖以生存的建筑群中，小到衣物装饰，大到房屋建筑路面铺设，几乎处处都有美丽的对称性装饰，古代皇宫中壁画的边饰等无不含有极为壮丽的对称美，以至亡国之君李煜在身受软禁之际，还深情怀恋昔日的雕阑玉砌应犹在。

投影课本第页至第页道路铺设平面图，可适当增加。

观看投影并回答下列问题说出所展学过程本章的知识结构二本章中的概念直线射线线段的概念线段的中点定义角的两个定义直角平角周角锐角钝角的概念互余与互补的角三本章中的公理和定理直线的公理线段的公理补角和余角的性质定理四本章中的主要习题类型对直线射线线段的概念的理解例下列说法中正确的是延长射线延长直线延长线段反向延长直线例如图中的线段共有多少条线段的和差倍分例已知线段，延长到，使，反向延长例如图，为线段上的点分别为，的中点，求的长角的概念性质及角平分线例如图，已知是条直线，是的平分线，是的平分线，求的度数例如图，已知，又，那么与的度数的比是多少互余与互补角的性质例如图，直线，相交于若，求的度数例个角是另个角的倍，且小角的余角与大角的余角之差为，求这两个角的度数例将化成度分秒的形式将化成度五本章中所学到的数学思想运动变化的观点数形结合的思想六本章的疑点和误点分析概念在应用中的混淆例判断正误在的边的延长线上取点大于的角是钝角任何个角都可以有余角七练习设计认真阅读课本本章后的小结认真重做遍本课的个例题八板书设计复习知识回顾三例题解析五课堂小结例例二观察发现四课堂练习练习设计九教学后记第七十九课时第八十课时课题复习二教学目标复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识培养学生综合运用知识解决问题的能力渗透数形结合的思想三教学重点和难点重点有理数概念和有理数运算难点负数和有理数法则的理解四教学手段引导活动讨论五教学方法启发式教学六教学过程讲授新课阅读教材中的全章小结，给关键性词语打上横线利用数轴串讲有理数有关概念例求出大于而小于的所有整数求出适合的所有整数试求方程，的解试求的解例有理数如图所示，试求，有理数运算三分钟练习课堂练习填空两个互为相反数的数的和是两个互为相反数的数的商是除外七练习设计写出下列各数的相反数和倒数计算八板书设计复习知识回顾三例题解析五课堂小结二观察发现四课堂练习练习设计九教学后记第八十课时课题复习二教学目标准确地理解方程方程的解解方程和元次方程等概念熟练地掌握元次方程的解法通过列方程解应用题，提高学生综合分析问题的能力使学生进步理解在解方程时所体现出的化归思想方法使学生对本章所学知识有个总体认识三教学重点和难点进步复习巩固解元次方程的基本思想和解法步骤，以及列方程解应用题四教学手段引导活动讨论五教学方法启发式教学六教学过程从学生原有的认知结构提出问题教师在上节课布置作业时将复习提纲及本节课的课堂练习题提前印发给学生要求认真思考复习提纲的每问题结合复习提纲仔细阅读教科书中小结与复习部分依据复习提纲，做出自己的书面小结提纲二课堂练习选择题投影下列各等式中，只有是元次方程已知方程，且，则只有是方程的解，和不都是方程的解都是方程的解只有和是方程的解答填空投影若，则答已知是方程的解，则答若是关于的元次方程，求值及方程的解若与是同类项，求的值甲乙二人在公路上同方向匀速前进，甲的速度为千米小时，乙的速度为千米小时，甲正午通过地，乙于下午点才经过地，问下午几点乙才能追上甲追及地距地多远七练习设计复习题七试卷八板书设计复习知识回顾三例题解析五课堂小结二观察发现四课堂练习练习设计九教学后记本节课的个重要工作是将本章所学的主要知识形成知识链通过预习及课上师生讨论复习，加深学生对本章所学主要内容的认识，以便较好地把握它们对于课堂练习题，重点是强化学生对元次方程的概念及方程的解的概念的认识强化训练学生解方程及列方程解应用题的能力从而提高他们综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力第课时介绍第章丰富的图形世界单元整体说明本章在小学数学和中学数学的联系中起着承上启下的作用。

编写本章的目的在于帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法。

为学生学习中学数学作必要的准备。

本章较充分地体现了课程标准的基本理论，学习本章将为其他各章的学习提供了个示范。

本章体现的数学思想方法数学人文精神数学应用意识数学价值观等都应该在其他各章的学习中得到贯彻。

本章按照如下线索展开内容数学伴我成长人类离不开数学人人都能学会数学让我们来做数学贯穿于内容的始终。

课程内容标准使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识。

使学生初步体验到数学是个充满着观察实验归纳类比和猜测的探索过程。

使学生对数学产生定的兴趣，获得学好数学的自信心。

使学生学会与他人合作，养成思考与合作交流的习惯。

使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是做数学。

结构体系本单元重点难点重点难点数学与我们的成长密切相关数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数学人人都能学会数学，激发学生学习数学的兴趣将实际问题转化为数学问题积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性及数学规律的准确性。

体会数学与我们的成长密切相关学生剪图拼图的具体操作尝试发现，提出并解决数学问题，体会与人合作交流的重要性。

单元教学建议鉴于本章承上启下的特点，故教材内容只是给教师提供个教学思路，教师可根据教学目标，结合学生的具体情况，补充适当的素材，灵活安排教学内容，调节课时数。

教学的总要求是以学生为主体，使学生在活动中主动构建对数学的认识，具体应注意以下几