［定稿］四年级上册语文全册教案_教案范文

教师抽查并总结。

三析字形，写生字。

学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

学生练习，将黑板上的字个写遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里引导学生鉴赏。

三作业抄写生字。

朗读课文。

第二课时激趣导入，引出壮观谈话，板题。

理解观的意思，引出天下奇观。

导入自然段。

二观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这天下奇观。

三小组合作，感悟壮观谈话激发学习兴趣。

合作学习提示你喜欢文中的那句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的通过小组合作，你都学懂了些什么组建合作小组组内合作学习反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

引导小组感悟。

朗读文中描述大潮的句子课件展示描述的情景感情朗读。

四听听读读，发现作者观潮顺序范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把观潮的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做个听的练习。

听老师读这段话出示，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听午后点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成道两大多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

感悟发现作者是按从远到进顺序来描写潮水的抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

齐读课文，感受壮观。

五思路引导，背诵壮观出示思路提示句子出示音乐画面，激发背诵兴趣评价背诵得多有感情啊，我们仿佛站在钱塘江畔，和作者起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观，我们为之自豪，为之骄傲，六创设情境，运用语句积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

人声鼎沸山崩地裂„„运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验下，我这儿有段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示段话今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上。

可潮来时，却浪浪，浪浪。

湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在的地方。

学生分四人小组讨论，然后选派代表报告师生共同评价七全课小结雅鲁藏布大峡谷教学目标了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

有感情地朗读课文。

教学时数课时教学过程导入新课观潮课向我们呈现了种壮丽的美，今天，我们起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样道风景线。

二初读，感知全文出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美险奇。

初读课文，要求读准字音，不添字，不加字。

抽读课文，检查预习情况。

说说，听了读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点再读读课文，看看有没有合适的字梳理归纳出壮丽奇异默读全文，找找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽自然段奇异自然段三再读，感悟全文齐读自然段，读读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔米长米平均深从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找找在哪儿美国的科罗拉多大峡谷„„争高下齐读通过对比你发现了什么。

你想说什么吗指导朗读，强调气势。

齐读自然段，找找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异山异热带雨林冰川水异涓涓细流滔滔江水生物的多样性指导朗读雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢齐读自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之呢大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四有感情地朗读全文鸟的天堂教学目标理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。

学会本课的生字新词。

有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点通过了解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。

课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段自制课件。

教学课时课时第课时设计意图从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂文，弄清课文主要内容引导学生交流读文后你知道了什么初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到在中生代时期恐龙的支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

科学家提出鸟类很可能就是种小型恐龙的后裔。

辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

„„教师作深入引导。

出示上面句子。

后裔是什么意思把句子中很可能去掉，行吗为什么出示上面的句子。

画卷指的是什么为什么说这是点睛之笔呢出示上面句子与句子恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

男女生分别读两个句子。

学生自读比较两个句子有何不同为什么引导体会文中用词的准确性。

进行感情朗读。

四课后巩固。

练习书写生字恐凶笨鸽仅顿吨，师重点指导鸽顿。

练习有感情朗读课文。

第课时复习上节，质疑入新学生说说通过上节课的学习，你知道了什么质疑此时你最想知道什么学生自然发问恐龙是怎样飞向蓝天的二精读课文感悟理解。

学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。

小组合作，读文，填写下表。

恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第代恐龙填完上表教师引导通过填写表格你知道了什么在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。

学生试用有些„„有些„„有些„„有些„„仿写句子。

引导学生再次感悟语言。

出示句子地球上的第种恐龙大约出现在两亿三千万年前把句中的大约去掉行吗为什么男女生对比读。

学生谈体会。

齐读最后自然段，思考这愿望指的是什么三巩固升华内化语言学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有关知识。

选择自己感兴趣的内容练习背诵。

四课堂练习读读，填填。

在中生代时期，恐龙的经过的演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。

亿万年前，种羽毛的恐龙同类，飞向蓝天，出今天的鸟类大家族。

地球上的恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗般大小，像鸵鸟样用两条后腿身体。

数千年后，它的后代成个形态各异的家族。

五拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

回家搜集动植物或古猿演化的过程，课余交流板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙演化鸟类肉食性恐龙第种恐龙形态各异的庞大家族猎食性恐龙草食性恐龙期末复习计划复习目的带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进步理解重难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

二复习重点从汉语拼音入手，正确认读默写学过的词语，掌握部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

指导学生写好作文。

要求认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

三复习方法单元复习和分类写字习作阅读相结合，两线交叉进行。

采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选复习之星。

每天对复习内容检测评价及时总结。

四复习具体安排复习时间复习内容复习要求月日二单元单元所有的生字词语会读会认会写。

每课要求会背诵的部分能熟练掌握，本册书中的古诗大部分会默写。

每单元的园地中的内容能掌握，特别是单元练习中的拓展部分。

月日三四单元月日五六单元月日七八单元月字能辨析本册汉字中的音近字形近字同音字多音字，多义字。

把握汉字的构字和表达特点。

月词能用多种方法理解课文中词语的意思，部分好词佳句能运用在口头和书面语言里。

能正确地搭配词语，加强积累课内课外的生动的词语和成语。

例词语搭配填量词发现由反义词构成的词语抄写文章中的四字词语。

月句文段能判断句子是否完整，能并修改表达不完整的句子。

能体会陈述句和反问句的表达特点，体会比喻句的生动具体，并能写常用的关联词。

因果，条件，假设和比喻词写句子。

能概括文章每段话的主要意思及全文的主要内容，了解常用的构段方式以及文章的表达特点。

能背诵教材中要求背诵的课文。

加强课外阅读。

月习作能不拘形式的写下见闻感受和想象，注意写下自己印象较深，最受感动的内容。

月综合练习模拟考试完成综合试卷并评讲五复习注意的问题采用多种形式，避免题海战术注重基础知识，提升学困生的的学习积极性利用课余时间辅导学困生，课堂上采取的方式成绩优秀的学生帮助学困生提高课堂学习的效率争取家长的配合，针对学生薄弱环节加强复习劳逸结合，注意学生复习期间心理疏导，让学生对自己的学习充满兴趣。

教学计划学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的个学年。

二教材基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语，课例精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋，词语盘点，语文园地口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等。

三教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习