［定稿］四年级苏教版数学上册全册教案_教案范文

谈话我们先来研究怎样列竖式计算。

板书提问与我们前几节课学过的除法有什么不同前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数谈话除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。

那么接近几十接近在除数上面用色笔板书。

想想应该商几商这个是的商，是不是的商，还不能确定，所以是试商。

商行不行呢还要接着往下算，下面应该怎样算自己在书上用铅笔算算。

师生共同小结复案修改在刚才的计算中我们把除数看做齐答来进行试商，如果除数是可以把它看成齐答来进行试商，如果是可以把它看成指名答来进行试商。

第二种方法五入试商法。

谈话我们再来研究怎样计算。

想想接近几十可以把看作几十来试商请你们计算，如果有困难可以找同桌商量。

学生解答后在小组中交流算法，教师巡回指导，参与学生的讨论。

指名介绍计算思路，教师进行板书。

④提问进行试商时你是怎样想的是把看作多少来试商如果除数是，你会把它看作多少来试商如果是呢三巩固深化。

运用拓展完成想想做做第题。

完成想想做做第题。

完成练习二第题。

学生完成，小组交流解题思路，集体订正。

四课堂作业练习二第题。

五总结提高。

课后延伸谈话同学们，今天这节课我们学习的是什么你有哪些收获希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。

评价与反思备课活页课题三位数除以两位数用四舍五入法试商二课型新授课时第课时教学目标让学生在具体的情境中经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算在探索计算方法解决实际问题的过程中，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。

教学重难点把握四舍五入的试商方法，能正确地进行计算教学法互助讨论教具教学过程创设情境。

引入新知谈话星期天，小红去新华书店买了本科技书出示书共页，她准备每天看页，猜猜看大约需要几天才能看完小明和小强也买了这本书，他们打算怎么看呢我们起来观察。

挂图出示主题图对话情境，引导学生观察，了解图意。

二讨论交流。

探究新知探究用四舍法试商的方法。

在学生弄清图意的基础上，大屏幕出示茄子老师的问题小明几天可以看完这本书学生思考，根据图意列出算式谈话下面我们共同研究如何列竖式计算。

板书由于除数不是整十数，很难眼看出商几，我们可以找个与接近的整十数，让它暂时帮下忙，试着看看大概能商几。

那么接近哪个整十数呢接近在上面用色笔写。

我们就把暂时看作，能商几呢商找到了商，的任务就完成了，下面你们能接着计算吗探究用五人法试商的方法。

谈话小强每天看页，你能提出什么数学问题自由说说并列出算式谈话刚才我们把除数看成来试商，猜猜看，复案修改把看作几十来试商比较合适呢引导学生交流并说明理由。

学生尝试完成计算，指名板演，并结合板演的过程交流算法。

归纳试商方法。

提问比较上面两题，试商的方法有什么相同的地方有什么不同的地方在小组里讨论除数是两位数的除法可以怎样试商总结笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商。

三练习巩固，拓展新知做想想做做第题。

做想想做做第题。

做练习二第题。

四全课总结提问这节课你学会了哪些知识三位数除以两位数可以样试商五课堂作业练习二第题。

评价与反思备课活页课题三位数除以两位数用四舍调商课型新授课时第课时教学目标让学生在掌握四舍法试商的基础上，学会调商的方法。

让学生在试商的调商的过程中，养成主动探索互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。

教学重难点在掌握四舍法试商的基础上，学会调商的方法。

教学法互助讨论教具教学过程复习铺垫。

指名板演，其他学生同时练习订正时让学生说说计算的过程，重点强调把除数看做多少试商。

二探究新知创设情境，谈话导入。

同学们通过前面知识的学习已经初步学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级班的同学解决个实际的问题吗出示例题的挂图。

让学生说说图中的信息。

指名列式，教师板书。

合作交流，探究新知。

谈话，同桌互相说说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几指名回答。

让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。

教师巡视。

针对商以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论每个人分本，应该有多少本书本共借了多少本书本复案修改够分吗应该怎么办谈话同学们的计算说明了试商过大，第次试商没能成功，需要调商。

下面请同学们自己调商，完成计算。

算好后组内交流。

指名完整叙述试商调商的过程。

三组织练习做想想做做第题。

指名读题，说出题目要求。

提问这四道题是用什么办法试商的，出现了什么情况为什么会出现这种情况把准确的商说给同桌听。

做想想做做第题。

各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听。

在班内交流。

改正错题，指名板演。

集体订正反馈。

做想想做做第题第栏的道题。

四课堂作业想想做做第题的其余小题，第题。

五课堂总结提问我们今天学习了什么不以前学过的两位的计算器上有没有括号键。

如果有些学生使用的是科学计算器，就把学生重新分组，使每组至少有个科学计算器，然后在小组内尝试操作计算。

教学试试。

提问这两题各含有哪两则运算你能具体地说说每题的运算顺序吗你认为这两题可不可以连续按键操作学生用计算器计算。

集体订正。

总结用计算器计算两步式题的方法。

提问用般计算器计算例题和试试的两道题，计算方法有什么不同为什么不同用计算器计算两步式题应该怎样操作复案修改先在小组内讨论，再在班内交流。

三组织练习应用拓展做。

想想做做第题。

指名板演，其余学生练习。

集体订正。

提问哪几题你是连续按键计算的第行的两道题能不能连续按键计算，如果连续按键，说说你的运算顺序，并说说这样运算的根据。

做。

想想做做第题。

学生分组练习，求出平均身高。

在学生求出平均身高后，引导学生讨论还可以提出什么问题如果有必要，可以借助计算器来解决所提出的问题。

做想想做做第题。

提问这个数，有什么有趣的特点学生分组计算。

分组讨论观察各题你有什么发现做想想做做第题。

学生练习。

集体订正。

提问做这道题的时候，你有什么想法组织学生阅读你知道吗。

让学生自己阅读。

提问通过阅读，你知道了什么你能使用改错键进行次操作吗布置学生课后查阅资料探索其他键的功能。

四课堂总结个人评价谈话同学们，今天我们学到了哪些新知识怎样用计算器计算两步式题评价与反思备课活页课题亿有多大课型新授课时第课时教学目标通过数数捧捧称称的实践活动，让学生从不同的角度感受到亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对亿大小的感受。

培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品格。

教学重难点具体的事物来表达对亿大小的感受教学法互助讨论教具教学过程引入谈话出示大家认识它吗指名回答教师在上面板书。

亿。

谈话大家都会读会写亿，但是这亿到底有多大呢想了解吗那就让我们了解下。

亿有多大。

将课题补充完整二买践操作数数。

小组活动，动手数数。

以小组为单位，每人拿出些练习簿，合在起，以循环的方式本本地数，数到本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。

完成后各小组派代表在全班交流数本练习簿大约所用的时间。

小组合作，提出问题。

谈话如果照这样的速度，我们数亿本练习簿要用多少秒呢出示书本上的表格学生可以把秒秒改为全班认同的其他秒数，请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。

小组反馈，指名读最后的得数。

进步探究问题。

谈话千万秒或学生推算出的其他秒数，这段时间长不长这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位年怎样把千万秒换算成多少年学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问看了这个计算结果，你有什么感想谈话刚才我们通过数数从时间上感受了亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下亿的大小呢，实际测量长度。

请位同学手拉手站成行，师生共同测量出长度可能会出现测量的结果不是整米数，取整米数的近似数来表示列表进行推算。

提问照这样计算，亿个小朋友手拉手站成捧有多长呢出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才测量的数据列个表填填，并反馈推算结果。

从绕地球的圈数来进步感知亿有多大。

指名读出推算出的长度。

谈话对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长，还可能感受不深。

地球赤道全长米，亿个小朋友手拉手站复案修改成行，可以绕地球赤道多少圈用计算器算算。

指名说说计算结果。

提问看了这个数据，你又感受到什么了指名说说称称。

谈话通过数数，捧捧，我们感受到亿的大小，老师这里还带来了个工具，出示天平大家猜猜我能用这个天平能做什么呢学生对天平已有认识，所以能够想到。

称那下面我们就用称称的方式再来感受下亿的大小。

实际称称。

出示粒大米，在天平上称称，称出粒大米的克数。

列表进行推算，解决两个问题。

解决第个问题。

提问亿人为什么乘，而不是乘亿让学生明确表中推算出的是亿粒大米的重量，亿粒米，就是个亿粒米，所以只能用亿粒米的重量乘学生运用计算器解决第个问题。

解决第二个问题。

学生自主完成，教师巡视指导。

指名交流反馈。

提问看了这两个计算结果，你想说什么呢在这里不仅让学生说说亿的大小，同时要让学生说说应该节约粮食三全课总结谈话通过我们以上的实践活动，现在你对亿到底有多大有认识了吗你能来给我们大家描述。

亿有多大吗学生自由说说。

评价与反思备课活页课题两三位数除以整十数课型新授课时第课时教学目标让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重难点思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

教学法互助讨论教具教学过程谈话导入同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备老师也为你们做了些准备，请看出示挂图老师在商场购买本子的情境。

二探索口算方法教学例题。

从情境中获取信息。

提问从画面上你能了解哪些信息老师买了本数学本，每本打成包根据这些信息你们能提出怎样的数学问题能够打成几包该怎样列式计算学生说算式，教师板书根据学生的回答将题目的解答补充完整。

完成板书包答要打成包。

口算练习做想想做做第题。

谈话下面就用你们自己喜欢的方法来做组口算练习出