［定稿］小学一年级下册数学全册教案_教案范文

在实践活动中，体会并认识长度单位千米米厘米，知道分米毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位参见例。

能估测些物体的长度，并进行测量。

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形正方形的周长公式。

结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米分米米，能进行简单的单位换算。

探索并掌握长方形正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积参见例。

三图形的运动结合实例，感受平移旋转轴对称现象参见例。

能辨认简单图形平移后的图形参见例。

通过观察操作，初步认识轴对称图形。

四图形与位置会用上下左右前后描述物体的相对位置。

给定东南西北四个方向中的个方向，能辨认其余三个方向，知道东北西北东南西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向参见例。

三统计与概率能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系参见例。

经历简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式文字图画表格等呈现整理数据的结果参见例。

通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息参见例。

四综合与实践通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

经历实践操作的过程，进步理解所学的内容。

参见例例例全册教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册。

全册教材分析本册教材共分为八个单元，包括下面些内容认识图形二，内的退位减法，分类与整理，以内数的认识，认识人民币，以内的加法和减法，找规律，统计，数学实践活动。

本册的教学重点是以内数的认识和以内的加减法口算。

在学生掌握了以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到，使学生初步理解数位的概念，学会以内数的读法和写法，弄清以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加减位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进步学习的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见的立体图形的基础上，本册教材安排了关于平面图形与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材安排人民币单位元角分的认识。

找规律和统计是两部分新的教学内容。

找规律引导学生探索些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

全册教学目标认识计数单位和十，初步理解个位十位上数表示的意义，能够熟练地数以内的数，会读写以内的数，掌握以内的数是由几个十和几个组的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。

会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流能够比较熟练地计算以内的退位减法，会计算以内两位数加减位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决些简单的实际问题。

经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

能用自己的语言描述长方形正方形平行四边形三角形圆形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

认识人民币单位元角分，知道元角，角分知道爱护人民币。

会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

初步体验数据的收集整理描述分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

养成认真作业书写整洁的良好习惯。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重难点重点以内数的认识，以内退位减法和以内的加减法计算。

难点以内退位减法和人民币的认识。

教学具准备小棒各种形状纸片数字卡片课件实物投影小黑板各种平面立体图形钟表模型学生学具等。

全册课时安排共计约课时的教学内容，正课周，总复习课时，各部分教学内容安排如下认识图形二课时二以内的退位减法课时例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右例„„„„„„„„„„„„„„„„课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„的结果，全班进行交流。

图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。

只要学生提出的问题有道理，就应给予充分的肯定。

在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说说解题的思路。

只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必定按照定的模式来说。

元角分的复习。

本学期在学习元角分时，主要通过大量的操作活动帮助学生认识元角分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元角分有比较丰富的感性认识。

因此，教材在复习时没有再安排动手操作的内容，只是让学生对已学的元角分关系进行复习，并结合具体情境进行应用。

复习时，主要让学生回忆所学的知识。

如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆摆，用实物帮助学生思考。

几时几分的复习。

由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。

复习时，可以让学生说说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论下自己是怎么看的。

可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。

复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果时说不出准确的时间，可以说说大概是几时几分。

多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。

另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。

位置和图形的复习。

第页第题是本学期所学有关位置的上下左右等概念的综合复习。

题目结合儿童的生活实际，提供个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。

复习时，方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关左右相对性的问题。

教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

第页第题是数物体的题目。

图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有定的困难。

教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数数实物。

最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

统计的复习。

本学期统计的教学目标之是使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第页第题结合儿童的生活实际，设计了星期日同学们喜欢做的事的条形统计图，让学生根据图找出所需数据，并根据数据解决问题。

最后，引导学生根据统计图提出问题，培养学生发现问题的能力。

复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问题。

另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集整理数据的过程，然后，再根据实际情况解决问题。

这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习遍。

关于练习十八中些习题的说明和教学建议。

第题，可以先让学生解答。

集体订正时，如果发现学生中有对前面的含义不理解，教师可做适当的解释在讲数的排列顺序时，说到数前面数，般是指比该数小的数。

教师也对此先做解释，再让学生做题，这样可能会减少些。

第题，这题可以让学生直减到不能减为止。

集体订正时，还可以观察下两列数的排列规律，培养学生发现规律的意识。

第题都是计算题。

在练习时，主要强调要计算正确。

至于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。

第题是比多少的文字题，只要学生知道用什么方法解决就可以了。

第题，可以先让学生看文字叙述，看学生能否理解题意。

如果学生理解有困难，再让学生看图，帮助学生理解题目中所描述的事情。

第题，是道开放性的题目。

学生可以根据图中给出的素材提出不同的问题。

在做练习时，可以先学生分组讨论，提出问题，然后再解答。

在说解答思路时，只要学生能用自己的语言表述正确就可以了，不必要求按固定的模式叙述。

第题，在做练习之前，教师先说明题目的要求，再让学生填写。

第题，先让学生说说题意，知道图中价签表示的是多少钱。

然后，再解答。

第题，先让说明图里给出什么，要求什么。

再让学生列式解答。

集体订正时，让学生说说解答的思路。

对于不同的列式，只要学生说得有道理，应给予肯定。

第题，让学生说说是怎样看出大约是几时的。

这样的练习，可结合日常生活实际，经常带着练习，培养学生的时间观念。

第题，需要全班学生共同活动。

可以先发给每个学生个调查表，让学生填写。

然后，以唱票的形式进行统计。

统计时，可以分成不同的小组。

用本学期所学的统计方法进行统计。

统计后，对数据进行整理，分别填写在教材中提供的统计图表内。

最后，根据得到的数据解决问题。

在活动过程，教师要做好组织引导工作。

组内的活动应有比较明确的分工，使学生体会到合作交流的重要。

对活动进行的比较好的小组要给予表扬，培养学生的集体荣誉感。

总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进步发展所必需的数学的基础知识基本技能基本思想基本活动经验。

体会数学知识之间数学与其他学科之间数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力分析和解决问题的能力。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。