［定稿］小学数学三年级下册电子全册教案_教案范文

基本练习小黑板出示，全班齐练。

完成，集体纠正。

三实践练习，巩固应用。

教材页第题。

练习三第题。

练习三第题。

四延伸练习练习三第题。

教材页的思考题。

五课堂小结课题笔算除法课时主备教师周春英授课教师教学目标让学生经历位数除两位数的笔算过程，掌握笔算的方法。

使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教学重点与难点掌握除数是位数的笔算方法，特别是商的书写位置教学准备及手段情景图小黑板教学流程动态修改部分出示情景图观察图，你能提出什么有关除法的数学问题二小组合作，探究笔算的方法探索解决的方法师生交流笔算的方法教师把学生的方法演示给学生观察共同评价。

展现的笔算过程三实践与应用小白兔拔小萝卜检查对错出示小黑板，学生检查，汇报交流。

四课堂总结今天，你学会了什么课题笔算除法二课时主备教师周春英授课教师教学目标让学生经历两位数除以位数计算方法的过程，初步掌握十位数上除后有余数的两位数除以位数的计算方法。

引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系。

在学习新知识的过程中，获得成功得体验，建立起学习的信心。

教学重点与难点掌握除数是位数的笔算方法，特别是商的书写位置。

理解每求出位商后，如果有余数，应该与下位上的数合在起，继续除的道理。

教学准备及手段情景图小黑板自制学具教学流程动态修改部分出示复习题有盆花，分成组，每组要分多少盆二观察体验，探究新知继续观察情景图，提出其他的数学问题。

四年级平均每班种多少棵棵小组合作，尝试解决的方法，探讨算法，汇报交流。

根据学生的回答，板书除法算式。

师生共探，研究解决问题的方法。

师生共评，选择好的办法。

引导学生竖式计算解决教师总结，对于除后有余数的两位数的除法的般方法。

巩固新知识，建立计算方式三巩固练习出示前面的练习题，把题目中的组改成组，学生自己完成。

练习四的第题。

四小结通过今天的学习，你有那些收获，还有那些问题板书设计笔算除法二四年级平均每班种多少棵棵课题用位数除三位数课时主备教师周春英授课教师教学目标在自主学习合作交流中理解位数除法，被除数的最高位不够商，需要看被除数的前两位再除的算理。

在经历系列的计算练习后，感悟多位数除位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

教学重点与难点理解掌握用位数除三位数商是两位数且有余数的笔算方法。

被除数的最高位不够商，怎么办商的最高位定在哪里教学准备及手段情境图小黑板图片教学流程动态修改部分情境引入你们跟随父母到过那些地方二尝试探究，解决问题我们把这些照片放在每页可插张的影集里，共需要多少页学生列出式子页学生自己计算，汇报计算中你遇到了什么困难针对提出的问题以小组为单位进行讨论。

提出问题解决问题估算计算如果你计算，你准备怎么计算，提出问题。

教师小结对学生的方法进行总结。

三巩固练习试试，找规律先判断再计算解决问题如果张照片，每张需要欣赏分钟，需要欣赏多长时间四小结通过今天的学习，你想说些什么课题练习课时主备教师周春英授课教师教学目标通过多种形式地练习，提高计算能力。

逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学重点与难点通过对被除数是三位数以内，除数是位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。

教学准备及手段小黑板数学卡片教学流程动态修改部分复习旧知引入提问三位数除以位数的计算方法二基本练习判断商的位数解决问题学生观察教材的情景图尝试解决练习五的第题。

提问你还能提出那些问题尝试解答第题。

三延伸练习估估，再计算蚂蚁搬家出示比赛题目，记时比赛。

同学之间互相编题练习四课堂总结学生回答三位数除以位数的除法，你有什么获课题除法的验算课时主备教师周春英授课教师教学目标使学生进步掌握除数是位数除法的笔算方法，理解验算的方法。

让学生经历观察讨论尝试归纳等活动，掌握除法验算的方法，体验验算的作用，培养验算检验的好习惯。

教学重点与难点感知乘除法的关系。

初步感受可以用乘法来验算除法。

理解乘法验算除法的方法。

教学准备及手段情景图投影仪教学流程动态修改部分口算引入二探究新知创设情境，激发兴趣谈话开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。

出示例题中的情境图你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗自主探索，探究方法探究没有余数的除法的验算方法。

出示对话的情景，指名列式计算板书本他算得对吗怎么验证各表示什么师说明是除法算式的验算。

在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确小组讨论。

得出结论我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

探究有余数的除法前，英国的数学学家韦恩在计算物体重叠问题的时候发明了这个图，从此以后人们计算重叠问题的时候就方便了很多，后来人们就把这图叫做韦恩图板书韦恩图师如果你们比韦恩早出生，发明这个图那这个图会以谁的名字命名生我的名字师你们都将是数学家。

问你们能根据着个图来列式，计算出共有多少人生说说你是怎么想的，各数字表示什么在图上指出来各数字的愿意生教学把重复的减掉，教学例三班参加语文数学课外小组学生名单师从刚才的回答问题中，我发现我们班的同学既聪明，又能干。

三的同学们要报名参加语文课外小组和数学课外小组，大家来观察这幅图，你们能得到什么信息生参加语文课外小组的有人，参加数课外小组的有人师你还有发现了什么生杨明，李芳，刘红都参加了两个兴趣小组，他们的名字重复出现了两次。

师他们的名字重复出现了两次。

发现了吗要求共又多少人该怎么办该怎么办生把重复的减掉师现在请同学列式计算共有多少人说出自己的想法。

生把两个小组的人都加起来减掉数重复的人。

生只参加语文兴趣小组的加两个都参加的再加之参加数学兴趣小组的。

生师说的真好，当我们计算物体的个数时，如果出现重复数了两次，这样，个数就会多了，应该减去次。

师小朋友们真聪明，靠自己的能力解决了又解决了个数学问题。

三效果测评。

师其实，在日常生活中，只要大家认真的观察，这样的例子还有很多。

我们继续看。

张明排队做早操，从前往后数他排在第个，从后往前数也是第个，这队共有多少人能直接计算的直接计算，也可以画图帮助计算人人人人随机问题三年级有个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有人，参加作文竞赛的有人。

既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人人课题数学广角二教学设计只参加数学竞赛的有几人人只参加作文竞赛的有几人人重叠问题还在生活中有很广泛的应用，比如我们为了节省空间，我们会把纸杯或碗套在起，如果每只碗高厘米，重叠部分是厘米，如果把只碗套在起有几厘米长只呢厘米厘米我们生活中还有很多利用物体的重叠来减少空间的的大小，如雨伞的伞柄，门窗。

四总结师今天这节课，你学到了什么生师今天我们学习了重叠问题，数物体的个数时，有部分重复了，我们应该减去重复的部分，相反，当要定物体个数变多时，我们就尽可能的让物体多重复。

下课。

课时主备教师赵淑芬授课教师教学目标让学生通过观察猜测操作验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。

培养学生有序地全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重点与难点利用天平或跷跷板的原理使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习的代数知识做准备。

使学生会运用等量代换这数学思想方法来解决些简单的实际问题或数学问题。

教学准备及手段卡片课件教学流程动态修改部分创设情境提高兴趣师同学们，我们的童年生活在丰富多彩游戏多种多样，跷跷板就是其中之，玩吗好玩吗自由回答师想想，玩跷跷板的两个人在体重上有什么要求生两人体重不能相差太多师三四班的甲同学体重千克乙丙分别重千克，假如甲和乙玩跷跷板会出现什么情况生画图表示。

师如何使跷跷板平衡生画图表示。

介绍天平二动手合作探究就知故事引入森林王国的熊妈妈生病了，小猴和小兔准备买东西去看望他。

他们来到水果摊前，小猴对小兔说西瓜又大又甜，我们就买它吧。

于是他俩把西瓜放到天平上称了称，发现个西瓜重千克，小猴提了提哎呀，太沉了，我提不动。

小兔试了试我也不行。

正在他们俩偿知怎么办时，售货员叔叔说西瓜和苹果都是千克元钱，你们可以把西瓜换成苹果，这样就人半了。

对呀，叔叔的主意好。

他俩高兴地说个西瓜千克，个苹果千克，假如每个苹果同样重，个西瓜能换几个苹果小朋友，你能帮我们算算吗抓住时机，对学生进行思想教育，学会关心别人师你得到了哪些数学信息生从第个图中看出，个西瓜重千克，从第个图中看出个苹果千克，问题是个西瓜和几个苹果同样重师请同学们用学具摆摆。

教师巡视，适当指导学生讲思路。

师熊妈妈见到两位小客人，心情十分高兴，病也好了大半，决定邀请小猴和小兔去动物园逛逛，他们看到了什么做做。

学生找出条件和问题师头牛等于几只羊应怎样思考，自己想想，再交流讨论。

师讲解。

练习二十四题学生讨论，汇报结果。

讲解。

四拓展内化解决问题师参观完动物园后，在回家的路上又碰到什么情况了练习二十四师提示先求棵白菜能换几个胡萝卜学生可用学具摆摆。

个大萝卜棵白菜个大萝卜棵白菜个胡萝卜个大萝卜个胡萝卜个大萝卜棵白菜胡萝卜棵白菜胡萝卜←五布置作业练习二十四课标版小学数学第六册电子教案雅尔塞中心校第单元课题认识东南西北课时主备教师关敏授课教师教学目标结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的个方向辨认其余的三个方向。

能用这些词语描述物体所在的方向。

培养学生良好的观察能力。

培养学生辨认方向的意识，进步发展空间观念体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学用数学的意识教学重点与难点能根据自身方位辨认东南西北四个方向。

体会东南西北四个方向之间的关系。

教学准备及手段教学流程动态修改部分情境导入让学生说说你的前后左右分别是谁学生根据自己站的位置不同，表述的答案也会不同，。

使学生知道用前后左右来说明物体的方向有局限。

进而思考怎么表述比较好有些学生会说出东南西北四个方向。

二认识东南西北你知道哪个方向怎么知道的般学生会说东，因为太阳从东边升起学校这边有个东大门等。

你还知道哪个方向又是怎么知道的小组合作找找，说说。

初步了解哪边是东南西北四个方向。

活动指指，师说个方向，学生用手指出这个方向。

转转，师说个方向，学生面转向这个方