时教学目标能够用两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现种不同的肌理。教学评价建议能否理解肌理的含义。能否说出不同肌理给人的不同感受。能否总结出做作业过程中的些好的方法与同学共享。能否表现至少种肌理效果。教学实施建议课前准备教师准备教具收集到的些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。学生准备学具收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二引导教学引导学生发现自然界中些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累些视觉和触觉的经验。发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱些，所以，下课前要留出点时间让学生收拾物品。三课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果第课课题校园里的花课时课时教学目标引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。通写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。教学评价建议能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征。在写生过程中，能否画出花，叶，枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。教学实施建议课前准备教师准备教具在教室里摆几盆盆栽，再准备些用不周材料制成的花卉作品。学生准备学具绘画工具材料。二课堂教学引导阶段引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的叶片或花瓣什么形状有什么特征枝杈之间如何穿插的得出画画前要先仔细观察对象的认识。发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用种花纹的重复组合。三教学拓展出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。启发深长用纸和其它材料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。第课课题最受尊敬的人课时课时教学目标引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。教学评价建议能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的欣赏与研究教学实施建议课前准备二课堂教学引导阶段引导学生思考谁是最受尊敬的人并能对其外貌特征进行描述。教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么出示范作，猜猜这是谁为什么他为什么受尊敬得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。发展阶段带领学生进步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。三课后拓展想象下，还可以怎样来画肖像画。还有谁受尊敬，可以来画下。第课课题今天我值日课时课时教学目标引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学评价建议能否通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。在欣赏过程中，能否大胆的发表自己的想法。在画的过程中，能否画出人物的基本动作。能否大胆自由地运用各种绘画材料，画出不同风格的作品。教学实施建议课前准备引导学生回忆学校，班级的值日情景，并作简单的描述。教师几幅供学生欣赏用的不同绘画材料工具和不同风格所表现的学生正在值日的作品。二课堂教学引导阶段通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日值日时做些什么事做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师，有可能老师还会表扬你呢请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。你觉得黑板上涂了些什么呀二以趣导学观察思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象试试，请小朋友上黑板演示。比比，看看，打开课本欣赏。你认为它们好在哪里看了这些画，你认为还可以涂绕出什么请学生在自己的纸上涂绕。表扬大胆的小朋友。三交流。四布置作业小小组合作完成张画，小小组自己确定主题。学生大胆用线创作。五教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六点评你认为谁画得好好在哪里淅沥的小雨课时教学目标认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。教学重点启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学准备有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程组织教学检查学生用具准备情况。二导入新课春节过得愉快吗过春节时你最开心的事是什么学生回答过春节时哪些同学放烟花了学生举手哪些同学看见别人放烟花了学生举手哪些同学看见电视里放烟花了三讲授新课启发学生回忆烟花的形状你放见的烟花美吗它是什么形状的学生回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。烟花的表现方法教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。总结烟花的表现方法。用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。个烟花可以用同种颜色表现，也可以用多种颜色表现。找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四作业要求用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。可以多画几个烟花使画面饱满。构图时可以以种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五作业评析作业展示，学生选优并说说为什么教师评析。评析标准构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美丽的印纹课时教学目标通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。学习操作方法，培养动手能力。教学重点难点学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程组织教学课前准备学生和教师起收集自然界中表面粗糙有凹凸的物件。课前教师收集些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二导入新课教师事先准备好四个小组用的颜料红黄蓝绿。分别用脸盆放着找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰学生总结因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三讲授新课发展阶段让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察探究，从而找出产生纹理的原因。利用印纹制作画面时要注意色彩的协调疏密的安排可以是没有具体物象的。利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化厚薄明显的地方线条光滑而清晰，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四小组合作，教师指导。五学生评价作品，小结。六课后拓展用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另种作品的效果。对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸风铃课时教学目标能够收集与教学任务相关的物品。能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加裁减组合等方式将它们设计制作成风铃。用剪撕贴绘画等方式来美化风铃。教学重点运用画撕折剪拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程组织教学课前准备师生起收集适合做纸风铃的物品，如纸杯卷筒纸芯筒状的纸盒小挂饰次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生。教师应课前准备好各种材料制作的范作图片制作步骤图以及几枚大点的针。学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。二导入并讲授新课教师出示风铃，问学生你喜欢风铃吗风铃可以分为哪几部分如果你有个风铃，想把它挂在什么地方老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的先把单个的纸杯进行美化用画画剪贴等方式。再用彩线把纸杯穿起来。给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃三学生分组制作。四欣赏讲评作业。课后拓展怎样能做出个能发出声音的真正的风铃第课课题魔幻的颜色课时课时教学目标认识三原色。观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色间色能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成幅绘画作品。教学评价建议能否用三原色调出三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。能否调出预想的颜色。能否记住三原色以及用他们调出的间色间色这概念可以不出现。教学实施建议课前准备教师准备教具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。学生准备学具水彩画