［定稿］小学语文第三册第四单元全册教案_教案范文

教师板书答答字是什么结构的字与答字意思相反的词是什么问用答字组词。

八学习百字。

教师板书百ā仔细看看，百字是我们学过的哪个字多横百字在本课是指数目，除了可以组百这个词以外，还可以组哪些词九学习弄字。

教师板书弄你打算用什么方法记住弄字的字形弄字在本课是什么意思三巩固做猜字游戏。

二你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗观沿别际抬信这六个字是左右结构的字，答百弄这三个字是上下结构的。

四指导书写重点指导观际答弄四个字。

教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。

观字的左半部是又字的变形，捺变成点。

二际字的左耳旁中的阝要写得稍小些，不要超过田字格中的横中线。

三答字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之。

四弄字的下半部廾，不要写成开，第五笔要写得稍长些，还要注意起笔在横中线下，收笔写在横中线上。

压在横中线上五指导学生写字头教师桌间巡视指导。

五综合练习读卡片上的生字口头扩词。

二写生字，每个字写两个，组个词。

我要的是葫芦素质教育目标知识教学点学会本课葫芦挂些盯邻居奇怪怕治，这十个字和由这些生字组成的生词，会认读藤哇蚜，这三个二类字熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这科学思想的教育练习用每天可爱，造句能力训练点通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力重点难点疑点及解决方法重点学习本课生字生词理解重点词句。

难点通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里疑点叶子和葫芦的关系解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

课时安排课时学生活动设计学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

进行小组讨论，解决本课重难点。

学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤第课时导入新课同学们，你们知道这是什么吗手拿小葫芦生说小葫芦今天，我们就学习篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，板书课题我要的是葫芦，齐读课题。

运用比较，指导看图出示课文图，提出观察要求先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么比较四幅图的变化生自己观察，小组讨论汇报观察结果图中都画了什么葫芦叶子小花人让学生说说葫芦发生了那些变化包括叶子花果的变化说说种葫芦的人的表现有什么不同包括眼睛表情姿态同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢下面请同学门仔细听读课文三读课文请同学们听老师范读课文，整体感知下课文内容。

四生读课文，提出自读要求借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

五检查自读情况检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励纠正容易读错的词语的读音运用不同形式进行朗读。

第二课时复习导入同学们，这节课我们接着学习第七课我要得是葫芦。

板书课题上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾下请同学们边看边回忆总结这篇课文主要讲的是什么放录象生答二新授朗读下面，老师找同学把课文分自然段读读，注意你喜欢读哪自然段就读哪自然段。

生选读自学课文首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读读，然后在仔细想想，通过学习你知道了什么还有什么不懂找出来再书中画画，然后在讨论交流。

生自学汇报交流下面老师请同学们汇报下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点当学生提到第自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子重点理解在藤上挂了几个葫芦这句话中，为什么用挂而不用看或其他的词。

用挂生动形象准确理解句子那个人每天都去看几次说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害种葫芦人的心理他不治虫的原因理解盯着自言自语指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊，长的赛过大南瓜才好呢，用急切赞叹的语气当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。

当学生说到第四段的内容时理解更多了慢慢的个个都落了让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。

指导学生用后悔无奈缓慢的语气读。

师通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂或者说你还想知道些什么呢请大胆的提出来，我们大家起讨论。

比如我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。

激发学生的思路，发展思维。

小柳树和小枣树教学目标认识枣浅秃忍呗虽乘思八个生字。

能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

问书上是怎样写的请找找小兔子的话。

同桌互读我们来读读。

你能给连忙找个好朋友吗小兔子为什么要连忙说请找出文中的原句读读。

出示句子小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪句，为什么你能读出小猴子迫不及待的语气吗刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗你怎么知道你能来表演下吗哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。

现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗出示平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。

出示句子小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪句读读。

出示练习小柳树笑了。

小柳树笑了。

丁丁关上窗户。

丁丁关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四感情朗读，合作表演现在，让我们把自然段的内容来读读，演演。

分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。

五课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的甜的结论是怎么得出来的酸的呢明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢我们下节课再来学习。

六指导书写篇课文共有个我会写的字，这节课我们来学三个出示猴狐狸，谁来读你发现这几个字有什么共同点指导范写反犬旁。

想想办法，你怎样记住这几个字教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

学生练写，教师巡视指导。

第二课时复习检查二书写指导三朗读感悟读第段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

读第自然段。

分角色朗读课文。

复述故事。

先自己看图复述故事，再上台讲故事。

要求态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演演。

分析角色狐狸狡猾小松鼠小兔子老实轻信小猴子聪明敢尝试二分配角色自主组织，竞选角色，确定导演演员。

三编排表演想想每个角色说的话。

导演解说，演员表演，互相指点。

四表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

五总结颁奖师生评价总结。

颁奖最佳导演奖最佳编剧奖最佳演员奖优秀合作奖。

附板书酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践语文园地四教学目的了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

学习观察的方法，提高朗读能力和书面口头表达能力。

教学课时二课时教学过程第课时我的发现放手让学生观察发现，交流讨论。

先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点读学习伙伴的话，让学生说泡饱等个字的特点认认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认认苞胞炮等二日积月累读读记记自由读师生相互数数字对词语的游戏师生相互数数字对词语的游戏生生相互数数字对词语的游戏说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

你记住了哪些词我会填自由朗读，感受语气填写标点符号指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

我会写学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么指名说，引导学生仔细听。

学生评价在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比比，看谁说得有条理。

把自己说的几句话写下来。

第二课时我会读和口语交际老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢自己读读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

小组合作分角色读读，议议你认为老爷爷应该听谁的为什么你还有更好的办法吗如人骑会儿如果遇到这种事，你会怎样做这个故事真有趣，我们来演演好吗听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢把你编的故事也演演。

二展示台课前精心布置展示台识字交流站学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。

小朋友们，欢迎来到识字交流站。

把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教教其他同学自己的卡片怎么读。

找到自己的好朋友互相学习生字。

自己练习读生字，每组推荐位参加班级的竟赛。

评选出识字大王。

三故事会最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们个道理做事要多动脑筋。

你还知道哪些关于动脑筋的故事呢讲给大家听听。

分组准备，可以个人讲，也可以几个人商量编个故事，还可以加上点动作边讲边演。

在小组里讲讲，再讲给大家听。

评评，谁的故事讲得最好好在哪里谁的故事不够好，哪些地方可以改改颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

识字教学目标认识个生字。

会写个字。

能正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程第课时故事引入，激发兴趣听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像后来居上。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二初步朗读课文。

边读边想想成语的意思出示识字中的成语。

听示范朗读。

学生自己朗读，读准字音。

三资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

学生自愿上台交流。

我知道这个成语的意思是„„我能讲这个故事„„请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时读词识字自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

自愿读，师生正音。

提示寸，平舌音彰障，分清声调。

出示字卡