［定稿］数学教案上

让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。

教学重点难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。

教学准备圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。

教学过程情景导入，激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法学生发挥想象，各抒己见。

设计意图从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二组织活动，体验数学组织学生用不同的物品作标准量同长度。

教师先明确活动的方法。

作为标准的物品要个接个地摆放，要放平摆直。

学生以四人小组为单位，每人从四件物品中圆形正方形曲别针三角形选取件不同的物品去量。

量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不样呢学生活动，教师巡视指导。

全班交流汇报。

得出因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

让学生选用同物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

二组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

让学生选用不同的物品如橡皮铅笔曲别针或用手等去量桌子铅笔盒等物体的长度。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长，但它们并不样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢„„引导小学生体会到因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统长度单位的必要性。

设计意图教学从两个方面来组织帮助学生认识统长度单位的必要性。

让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。

由此引起认知冲突，体验统长度单位的必要性。

三练习巩固，实践应用做做第题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比比。

做做第题，让学生用铅笔去量桌子的长高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，个接个地摆放来量，而是让学生用个物品，次接次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

做做第题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。

用实物测量时都要提醒学生注意量的方法实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

设计意图用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统长度单位的必要性。

四课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么五随堂练习教学反思第二课时认识厘米用厘米量教学内容课本，例，练习。

教学目标认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

限整厘米让学生通过看看，比比，量量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。

在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点难点初步建立厘米的长度观念。

教学准备尺子图钉纸条等教学过程谈话引入上节课我们都知道要统长度单位，也用了立方厘米的正方体进行了测量。

但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

为了准确方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统规定。

要知道物体的长度，可以用尺来量。

设计意图介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

二操作活动，建立表象认识厘米投影出示厘米尺，师生起观察厘米尺子在尺子上用不同的颜色标出厘米的长度，说明前面正方体的边正好是厘米。

让学生量图钉的长度。

初步建立厘米的长度观念。

师请小朋友拿出自己的尺子，量量图钉大约有多少长。

学生活动，教师巡视指导。

交流得出个图钉的长度大约是厘米长。

教师明确量的正确方法图钉的端对准尺子的刻度，在看另端对着几。

请小朋友量量自己的手指，看哪个手指的宽大约是厘米学生活动，同桌交流。

巩固厘米的表象。

请小朋友用手势比划厘米的长度。

闭上眼睛想厘米的长度等。

想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约厘米长的让学生去找大约厘米长的物体。

帮助学生形成厘米的鲜明表象。

二用厘米量个六边形。

教师边巡视边帮助摆得不好的同学。

学生都摆好后提问摆个六边形用根小棒，摆个六边形用了多少根小棒学生回答后，让学生接着再摆个六边形。

摆个六边形用了多少根小棒不用摆，如果要摆个六边形，你知道要用多少根小棒吗做练习十三第题。

做第题。

让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

设计意图巩固关于的乘法口诀。

学习记忆乘法的有效方法。

四随堂练习教学反思第十二课时的乘法口诀练习教学内容教科书第页练习十三第题。

教学目的要求学生记住的乘法口诀。

能够正确而比较熟练的运用的乘法口诀。

经过训练进步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点难点掌握的乘法口诀。

能够正确而比较熟练的运用的乘法口诀。

教学过程复习的乘法口诀同桌对口令。

师生互补口诀。

设计意图通过复习，让学生达到熟记口诀。

二指导练习第题第题让学生完成第题用数学。

用实物与给学生提出要计算的问题。

先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生填写算式。

第题让学生完成后，相互交流下是怎样想的。

第题混合练习。

激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。

第题练习的乘法口诀。

练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中第题，用数学完成后，让学生互相交流，说说题意，解决问题的方法和结果。

让学生在交流中体验成功。

下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。

设计意图利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

三补充题判断题对的打，错的打。

求个的和是多少，可以写成可以写成。

两个因数分别是和，他们的积是。

设计意图此练习为了预防作业中会产生的，同时也提高了用数学的要求。

四智慧亭已知求已知◈◈求◈设计意图在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。

五练习作业第十三课时整理和复习教学内容义教课程标准人教版数学二年级上册页教学目标通过整理的乘法口诀，进步熟悉口诀熟记口诀。

通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点难点通过整理的乘法口诀，进步熟悉口诀熟记口诀。

进步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学过程谈话引入同学们前面我们已经学习了的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家块对这部分知识进行个整理和复习。

设计意图开门见山直奔主题，使学生的学习在开始就有明确的任务。

二整理复习单元相关的知识出示的乘法口诀卡我们先来比比看谁算得又对又快。

老师出示卡片学生算出得数引导学生说出这些算式都用了哪些口诀出示空白的乘法口诀表，老师把有关的乘法口诀全部摆在第列的位置。

设计意图进行口算练习，巩固的乘法口算。

组织小组进行汇报。

哪个小组来展示下你们小组排列的结果并说说你们为什么要这样排列设计意图小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这规律。

在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对的乘法口诀的认识。

引导观察乘法口诀表的跑列规律。

请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

设计意图从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。

起到巩固强化的目的。

引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

复习用乘法解决问题出示教材页第题，引导学生明确题目的意义思，说说主题图的含义。

让学生先进行解答。

引导学生说出自己的解答方法和理由。

组织集体校正。

设计意图通过对解答过程的说理，使学生进步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。

三学习效果测评口算练习，组织完成页第题补充练习想想算算有名学生，每条船限坐人，条船能坐下吗公园的门票每张元，小红元买张够吗设计意图结合实践运用，达到预计效果。

四随堂练习教学计划教材分析本学期教材内容包括下面些内容以内的加减法的笔算，表内乘法，表内乘法二，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二本学期教学的指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。

三本学期教学的主要目的要求知识和技能方面掌握以内笔算加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握以内笔算加减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个位数相乘。

初步认识长度单位厘米和米，初步建立米厘米的长度观念，知道米厘米初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米初步形成估计物体长度的意识。

初步认识线段，会量整厘米线段的长度初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断个角是不是直角初步学会画线段角和直角。

能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形初步认识镜面对称现象。

初步了解统计的意义，体验数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

二数学思考方面能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

初步了解统计的意义，体验数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整