自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。重点难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较教学准备师生共同准备长短不同的绳子铅笔纸条玩具等师准备三个大小不同的小人卡片二瓶大小相同的汽水和豆奶导学过教师活动预设学生活动预设准备诱发情境导入问你喜欢神探柯南中柯南吗柯南抓坏人可能干呢，为什么呢因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细,我会自学活动之老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察看看你发现了什么你能用句话完整的话来描述它们呢活动之二教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比比，看看谁比谁长，谁比谁短请每个小朋友拿出支铅笔，然后比比，看看，谁比谁长，谁比谁短同桌互相说程导学过程点拨导思师请每个小朋友拿出自己的两只小手比比，看看你又发现了什么板书样长我会探究活动之四教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请谁矮老师再往旁边站这时问同学这时又是谁高，谁矮呢我们三个人，谁最高，谁最矮学生随意回答教师小结高矮是相对的，而不是绝对的。小朋友说说谁高反馈测评活动之五比较谁喝的多师今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中个小朋友你认为自己与他相比，谁喝的多其他朋友有什么看法小组讨论想想，到底是谁喝得多为什么教师小结能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起,我能达标让两个学生上台比较高矮故意让其中个学生踮着脚学生马上会叫不公平。师为什么不公平让学生明白事物比较，要在同起点上。第页的第题第题，学生完成，然后集体订正，看看有谁能得到张小笑脸课后反思席垭小学学年度第学期导学案第课时学科数学年级年级主备人执教人学习内容的认识及书写课时课时课型新授课教材及学情分析先教学的认识和加减法，再教学的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之，是小学生学习数学的开始。学习目标三维会读会认会写以内的各数，并注意书写的工整，能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。会用以内各数表示物体的个数重点难点会写各数，初步建立数感。教学准备教师各种动物的卡片张以内，的数字卡片，根小棒,实物投影仪学生的数字卡片，根小棒。导学过程教师活动预设学生活动预设准备诱发导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么我会自学主动探索认识各数认真观察，主动学习认识问你看到图中有哪些物体是用表示师凡是象这样个人个太阳等都可以用数字表示。你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒认识教学方法同上认识问图中有哪些物体是用表示的，请你说说。师象这样的，就可以用数字表示。你还可以说出哪些物体可以用数字表示的请你拿出根小棒然后想想，用根小棒可以摆成个什么图形请你摆摆。认识教学方法同上的学生随意回答导学过程点拨导思出示计数器先拔颗珠，问你认为可以用数字几表示学生回答，教师板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书如果再增加颗珠，又可以用数字几表示板书板书全班齐读正反读问的前面是几后面呢与相邻的两个数是几与相邻的两个数是几我会探究教师说，学生操作请你伸出个手指头请你画出个三角形请你拿出个圆片。反馈测评教师教拿笔姿势教写每个数字的起笔，运笔落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。我能达标练练第页的第题，学生做在书上学生互评集体评教师评价课后反思席垭小学学年度第学期导学案第课时学科数学年级年级主备人执教人学习内容比大小第页的内容课时课时课型新授课教材及学情分析在认识了以后来学习比大小，进步建立学生的数感，变形象为抽象的数字。学习目标三维初步建立学生的数感，培养学生与人合作交流，动手操作的能力。使学生认识符号的含义，知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小。掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教师主题图或小猴图片三个梨的图片个，桃的图片个，香蕉的图片二个。学生的数字卡片卡片导学过程教师活动预设学生活动预设准备诱发复习旧知昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗请你说说。与相邻的两个数是几的后面是几有谁能够写出每个数字。请你试试。我会自学写出每个数字。请你试试。点拨导思出示主题画问请你说说这幅图是什么意思从这幅图中你知道了什么你还知道了什么还有需要补充的吗学生回答，教师板书小猴梨桃香蕉从这些数据你发现了什么学生自由回答教师板书等于大于小于教师介绍等号大于号小于号开口朝大数，理解加减混合计算的意义。掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。重点难点掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。教学准备教师第页两道题及补充练习的课件。学生小棒圆片等学具。导学过程教师活动预设学生活动预设准备诱发新课引入在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,它们有什么不同。教师谈话上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。板书课题加减混合我会自学复习准备先计算下面各题,然后说说计算的顺序。计算后先让学生说说计算和两题时分别先算什么再算什么,然后让他们着重说说在的计算中第二步是哪两个数相加,在的计算中是哪两个数相减。导学过程点拨导思学习例。在屏幕上出现湖里有只天鹅,又飞来只天鹅的场面。教师屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出个什么数学问题教师要算湖里共有几只天鹅怎样列式教师根据学生的回答板书教师湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅教师配合学生的回答在的后面写，把算式写完整。教师为什么要在加的后面减去我会探究学生湖里有只天鹅,又飞来只天鹅,可以提出湖里共有几只天鹅的问题。屏幕上出现湖里只天鹅飞走只的场面学生理解因为湖里原来有只天鹅,飞来只后又飞走只,只有从原来的只和又飞来的只这两部分合起来的总数里减去飞走的只,才是剩下的只数。学生结合屏幕上出现的画面或结合教材例的插图说说算式所表示学习的计算顺序。引导学生讨论结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么再算什么。学生探究自学例反馈测评引导学生理解因为只有用减法先算出只天鹅飞走只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来只后湖里现在共有多少只天鹅。算第二步时是哪两个数相加配合学生的回答在算式中的前面个方框里填上,并在屏幕上闪动。引导学生总结加减混合计算的运算顺序。教师请大家回忆下上面两道题的计算过程,谁能说说我们计算的顺序按照从左到右的顺序算我能达标巩固练习完成第页做做的练习。引导学生摆小棒,先在桌面上摆根小棒,再拿去根,然后又增加根。让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整，并在最后的方框里填上得数。让学生结合摆小棒的过程说说算式所表示的意义和计算顺序。课后反思席垭小学学年度第学期导学案第课时学科数学年级年级主备人执教人李芳学习内容数学乐园课时课时课型新授课教材及学情分析义务教育课程标准实验教科书数学年级上第页。学习目标三维通过生动有趣的数学乐园的活动，使学生加深对以内数的认识，进步巩固以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。通过走数字迷宫，使学生经历多角度多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同问题答案的多样性。以小小邮递员游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的过程，从中感受与人合作探索问题解决问题的愉快。重点难点送信跳方格。教学准备教师铃鼓，信箱，小球，筐子，数字迷宫图，方格图，课件，小旗。学生卡片，导学过程教师活动预设学生活动预设准备诱发导入谈话同学们，前段我们已经学习了以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩玩，你们想不想去想不过老师需要从中选出三个小助手，谁愿意挑人好了，咱们出发吧,我会自学走出迷宫的规则是按照从的顺序走，而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口，分别通往两个游戏去，顺利通过的同学可得到张精美的门票。出口处有两个同学发票。走错的需停下，回答道口算题，再继续往前走。导学过程点拨导思介绍游戏规则出示数字迷宫图。课件数字迷宫彩虹图。介绍对口令的游戏规则。课件我会探究这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。小队长拿出张写有数字的卡片说我说几，铃鼓传给另个同学，这个同学说我对几。再把铃鼓传给下个同学说几和几组成几。依次类推往下传。如果有说错或重复的，小队长要他给大家表演个节目，再往下继续进行。反馈测评介绍投掷游戏的方法。出示课件。我能达标首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学，并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。红星队与红花队边投边记录，每进个球，就用磁性黑板上贴上相应的标志。最后根据进求的多少，决定胜负。课后反思小学学年度第学期导学案年级年级学科数学主备人执教人习赛席垭小学学年度第学期导学案第课时学科数学年级年级主备人执教人学习内容数数课时课时课型新授课教材及学情分析本单元的教学内容是第页的内容，第页是幅美丽的画面，图中有教师学生鲜花树木楼房，人和物的数目注意用到以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。学习目标三维在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。分利用材料资源，渗透思品教育重点难点学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形式，激发学生爱数学