无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。常见古诗的思想内容表解从题材角度咏史怀古诗题材特征内涵以历史事件历史人物历史陈迹等为题材，潜咏叹史实描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思借古讽今标志标题中有“咏史”“怀古”“登古迹有怀”“古迹”“古人名”等。内容情感内容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。缅怀前贤，表达敬仰或惋惜类比古人，寄托伤感或哀思。借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。常用技法借景抒情寓情于景。对比手法，描写眼前衰败荒凉景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。二咏物言志诗题材特征内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。标志从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的个物。着重对所咏之物的特征功能进行刻画，或者着重对所咏之物的内韵精神进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏物”“题物”“物吟”等为题目形式。内容情感内容单纯咏物托物言志寓意托物喻理托物讽世。以物喻人咏物抒怀情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。常用技法从具体描写的方法看，主要是正面描写绘形绘色与侧面烘托。从修辞手法看，主要是比喻比况象征拟人和对比。从抒情方法看，主要是托物言志。三羁旅思乡诗题材特征内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡亲人的无尽思念和人生感叹漂泊愁苦。标志诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵中秋重阳除夕等节日名。常见意象月亮秋风秋霜杜鹃猿啼沙鸥孤雁浮云梧桐叶落西楼高楼危楼危栏等。内容情感内容借抒情主人公旅途中的所见所闻所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意，漂泊哀伤，思念亲人等。情感天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞幽怨愤慨之情。常用技法借景抒情或叫“寓情于景”，情景交融。乐景衬哀情乐景写哀。侧面落笔。诗人在表现怀远思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。因梦寄情，虚实结合。四送别怀人诗题材特征内涵古人常常因事不得不与家人情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象“柳”“酒”“月”“水”四大意象。“长亭”“知亭”“阳关”“舟”“灞桥”“南浦”“夕阳”等意象也在送别怀人诗中出现内容情感内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别，有匆匆过客之别。情感依依惜别的不舍与伤感离别后的思念与牵挂对友人的安慰与勉励借送别友人表明自己的心态抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单的，而是多种情感交杂在起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。常用技法寓情于景，以景衬情，情景交融。烘托不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。以乐景衬哀情也叫乐景写哀或反衬。想象也叫虚拟或虚实结合。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。五边塞征战诗题材特征内涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。标志标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象自然景物类黄沙秋月大漠孤城边关雨雪风沙等地理区域类塞外雁门玉门关黄河阴山楼兰蓟北等战事器具类金鼓旌旗烽火羌笛琵琶战马等乐曲类梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等人物类戍卒将帅胡人单于等。内容情感内容边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。情感保家卫国建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽奇异独特的边塞风光。征人思乡闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。对和平安宁的边疆生活和睦友好的民族往来的喜悦。报国无门壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。常用技法修辞方面主要有夸张对比互文用典等。人物形象的塑造方面常用侧面烘托动作肖像描写细节描写等手法。意境的营造方面常用景物烘托虚实结合等手法。六山水田园诗题材特征内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。标志山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园花香入夜清，石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时鸣。草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰意，江北江南无限情。注此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。猗兰即猗兰操，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。诗中描摹了龙潭夜怎样的景象表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析。解析本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。前三联写野外之景，多清凄，表现作者不得志的心境，也反映当时时政的萧条不如意，但是最后联的无限情则表现作者的积极态势，并不会因失意而消沉，会继续努力，因为这片山河寄托着他太多的感情。答案诗中前三联着意描写夜里山中澄澈寂静的景象。通过描写夜色中清幽淡雅的花香潺潺的溪水声鸟儿的鸣叫声以及草上露水松林之风，渲染了月夜的静谧氛围，凸显了诗人月下独行的落寞心境。结句诗人笔锋陡转，以“无限情”直接抒发了自己不因失意而消沉之情怀。三评价作者的观点态度类阅读下面这首宋诗，完成下题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。注戏答元珍作戏答元珍花时久雨之什。这是作者被贬为峡州夷陵今湖北宜昌市县令时酬答丁宝臣的诗。丁宝臣，字元珍，时为峡州军事判官。山城靠山的城垣，指夷陵。冻雷春天的雷声。物华泛指万物。洛阳花下客作者曾为洛阳留守推官。北宋时洛阳的花园最盛，牡丹尤其著名。作者曾写过洛阳牡丹记和洛阳牡丹图等作品。尾联的“不须嗟”三字，你是如何认识的解析本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。末句的含义需结合上句及全诗的思想内容来理解。“曾是洛阳花下客”句，说自己曾经是洛阳的赏花客，洛阳以牡丹闻名，而牡丹为花中富贵者，暗示自己曾在朝为官，经历过繁华。而如今身处山野，眼前就只有不知名的野花，而且还迟迟未开。“野芳虽晚不须嗟”有自我伤悼之意，亦有自我宽慰之意，但总体上还是相信春天总会来到，有着积极的意义。答案示例“不须嗟”流露出诗人对眼前处境的自我慰藉及对前途充满的乐观信念。不仅仅反映了作者对自己生活遭遇的豁达态度，而且表现了作者在如风如雨的政治斗争中虽遭挫折仍顽强坚定，相信正义终究要战胜邪恶，政治的春风和自然的春风样，迟早会吹进这偏远山城的。示例二“不须嗟”是诗人无奈的自我安慰。此处诗人虽然是自我安慰，却透露出极为矛盾的心情，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过名扬天下的洛阳名花名园，见不到此地晚开的野花也没有什么可感叹的，但实际上却充满着种无奈和凄凉，“不须嗟”实际上有大可嗟之意，慨叹自己政治上的不如意。二能力提升阅读下面这首宋词，完成题。临江仙夜登小阁，记洛中旧游陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。注这首词大概是在公元年南宋高宗绍兴五年陈与义退居浙江湖州青墩镇寿圣院僧舍时所作，追忆了二十多年前北宋亡国之前宋徽宗政和年间在洛中与好友们游乐的往事。午桥在北宋河南洛阳南，唐朝裴度有别墅在此。“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手法请结合词句内容简要分析。解析本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“杏花疏影里。吹笛到天明”，这两句是写朋友们月夜在杏树林子里，借着酒兴玩耍嬉闹的情形。“杏花疏影”，明亮，清新，恬静，这是静景笛声悠扬，朋友谈笑到天明，这是动景。二者结合构成了动静结合的效果。答案运用了动静结合的表现手法。借杏花疏影的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形。全词围绕“闲”的心绪，作者发出了怎样的感慨解析本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作者以寥寥数语概括了前后两个时期截然不同的生活和心情。主要是用现在的“闲”与以前的生活作对比，展现自己的人生态度。我们可以从“国事”“个人际遇”“时光飞逝”等几个方面加以分析。答案从洛阳旧游到如今偏寓江南之“闲”，感慨国事的盛衰兴亡从昔日与英豪交往到如今此身独在之“闲”，感慨个人知交零落从二十多年的转瞬即逝到夜登小阁之“闲”，感慨时光飞逝而功业无成。第节鉴赏诗歌的思想内容和观点态度考情分析诗歌的思想感情包括作者对人物景物的态度，对历史事件历史人物的态度，对人生的感悟等。“评价”就是要求考生在把握作者观点态度的基础上作出自己的评价。从历年的高考命题情况看，这类题目又是古诗词鉴赏中的个必考点，它要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所蕴含的人生哲理。评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，要求考生在理解分析概括的基础上，对诗歌的思想内容和作者的观点态度作出价值上的评价判断，综合性较强。从近几年高考考查情况来看，此类题主要呈现以下考查特点从考查形式上看，大都为主观题，有的直接就该考点进行考查，有的结合其他考点如表达技巧炼字等进行考查。从考查角度上看，主要有理解诗歌语句的意思，根据作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，概括作品的主旨分析概括作品所反映的社会现实评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。从高考命题实际来看，高考题多涉及前两个方面的内容。从设题类型上看，高考中此考点设题往往是“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”，或结合意境提问，或就句联发问。年全国各省市高考诗歌思想内容考查情况统计表考情题型省份考查要点提示理解概括型新课标Ⅰ词中人物的情绪新课标Ⅱ作者心情重庆卷抒发了怎样的情江苏卷请简要分析第首诗中作者情绪的变化过程四川卷表现了诗人怎样的心境天津卷两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同新课标Ⅰ作者情感新课标Ⅱ作者心情大纲诗句寓意北京作者人生理想江苏诗人心境江西作者情思湖北作者丰富的情感湖南思想情感四川作者情感新课标感情与句子的作用浙江比较鉴赏两诗的内容辽宁作者心情四川作者情感新课标诗人感情江苏理解开头诗句北京概括谈感受重庆概括“客愁”山东作者情怀广东词中所表达的思想感情安徽作者情感分析评价型安徽卷简要分析不