初中语文鲁教版六上课件11.《诗两首》课件（共27张PPT）PPT（ 27页）

这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的切„„今天，就让我们起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。

课文导入教学目标品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。

正确流利有感情地朗读诗歌，培养语感。

印度文学家。

代表诗作新月集飞鸟集园丁集，长篇小说小沙子沉船等。

爱欢乐光明是他歌唱的永恒主题。

年泰戈尔的诗作吉檀迦利获得了诺贝尔文学奖。

走近泰戈尔泰戈尔金色花又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。

这首散文诗向我们展示了幅怎样的画面课文向我们展示了“我”想象自己变成了朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

为什么“我”想变成朵金色花呢篇末，孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事作者为什么把孩子想象为金色花问题探究“我”想变成“金色花”是为了能给妈妈做点事可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。

孩子不告诉妈妈的原因是因为他懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。

他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。

课文理解课文理解作者把孩子想象成“金色花”的原因是金色花是美丽的圣树上的花朵，作者是在赞美孩子的可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

“我”与妈妈进行了哪次嬉戏妈妈我做祷告时读书时拿灯去牛棚悄悄开放，散发香气将影子投在书页上傍晚在牛棚现身，求妈妈讲故事我从课文中，读到了个的孩子。

我从课文中，读到了个的妈妈。

课堂练习为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗孩子，你在哪里呀你到哪里去了，你这坏孩子我不告诉你，妈妈。

着急关爱欣喜嗔怪调皮撒娇调皮，快乐情感体味教师寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔深沉雄浑。

那么母爱就是条长河，就是片大海，它恬静清澈轻柔，源远流长。

人类之爱中，它最崇高最神圣最仁慈最伟大。

根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐阅读泰戈尔的三首诗孩童之道开始纸船。

今晚回家做件实事，让父母感受下你对他们的爱。

课后作业纸船冰心与母爱有关的诗歌游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

导语母爱是个永恒的话题。

它是缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春它是泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净它是杯牛奶，在你饥渴的时候给你无限的感激。

它是„„冰心简介原名谢婉莹，福建长乐人。

现代散文家小说家诗人儿童文学作家。

冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱母爱童心和自然。

早期代表作有散文悟寄小读者等，短诗集繁星和春水，小说集超人。

纵情朗读，走进诗歌诗歌朗诵注意以下几点仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情去朗诵。

读音准确清楚高低轻重快慢节奏处理恰当。

流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。

第节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久“叠成只只很小的船儿”，“只只”说明什么“不灰心的每天的叠着”这样写有什么作用为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢第三节中“含着泪”“悲哀”说明了什么问题探究课文理解诗歌的第节中，“从不肯妄弃”，足见感情执着“妄弃”，随意丢弃“只只”，可见数量之多。

这些词语表明了作者对母亲思念之深，且由来已久。

“只只”表现了感情很珍贵。

船很小，感情却很深，愿望却很强烈。

“不灰心的每天的叠着”说明愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念排解孤独忧伤的惟方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

诗人让母亲“不要惊讶小船的入梦”，在这里诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

“含着泪”“悲哀”说明了思念之苦，刻骨铭心。

“悲哀”是指思念母亲的孤独惆怅难舍的痛苦之情。

课文理解诗歌主题提示海浪滔滔，海风吹卷。

诗人正坐在艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。

作者挥笔写下了这首纸船寄母亲来表达自己内心的情感。

起来尝试着概括本诗的主题吧！仿写练习•诗歌是生活的方净土，心灵的泓清泉，是双青春的翅膀，是个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦。

现在拿起你们的笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！写好之后，请用真挚的感情朗诵你们的作品。

•例如亲爱的同学们，倘若你梦中看见只彩色千纸鹤，不要惊讶它无端入梦。

这是你亲爱的王老师用爱和期望凝成的，学途漫漫，求它点亮你们别样的青春年华。

谢谢观赏！