服务师生方便老师贴近教学八年级语文下册人教版课件小石潭记第课时课件课时目标品味文中语句，学习本文对景物入微地观察并抓住特点写景的方法。理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。在理解文章大意基础上背诵全文。再读课文,用我觉得小石潭很,说说你对小石潭的感受。复习巩固课文是按照什么顺序写的课文的写作顺序是游览顺序发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛。抓住了小石潭的哪些特点小石潭的特点幽静。作者对小石潭的整体感受是什么作者对小石潭的整体感受幽深冷寂，孤凄悲凉。作者是怎样发现小石潭的用译文回答问题隔着茂密的竹林，听到流水的声音，那水声好像身上佩带的玉佩玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。小石潭的全貌是怎样的整块石头做为潭底，靠近岸边，有圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻屿堪岩各种不同的形状。游鱼和潭水有什么特点潭中的鱼大约有百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动忽然向远处游走了，往来很快。作者是怎样描写潭上景物的潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使人觉得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。重点研习朗读课文第段，讨论下列问题作者是怎样发现小石潭的作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。隔闻伐取见动词准确本段描写了哪些景物写景用了什么写法篁竹水声小潭青树„移步换景‟朗读课文第二段，讨论下列问题本段写了哪些景物，用的是什么写法潭水有什么特点用的是什么写法好处是什么作者是怎样写鱼的这段描写渗透了作者怎样的感情描写了潭水游鱼，用的是特写镜头。清澄。侧面描写，通过写游鱼阳光影子描写潭水。无字写水，但无处不在写水。作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。重点研习问题研究第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛反映了作者怎样的心情描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，乐忧似难相容，该如何理解乐是忧的另种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情但这种欢乐毕竟是暂时的，经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛幽深冷寂孤凄悲凉心境的反映寓情于景。深入探究文章开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这“乐”，“凄”，矛盾吗为什么不矛盾。乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，经凄凉环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。在文中找出表现作者情感的句子。“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。小石潭记景清全景潭中景潭上景神凄感受发现小石潭隔闻伐取见先闻其声，后见其形，“移步换景”潭水清澄侧面描写游鱼不动远逝动静结合溪身曲折婉蜒岸势参差不齐幽静孤凄悲凉形象比喻抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感按提示写出相应语句并加以积累。文中写水声清脆悦耳的语句文中侧面描写水清澈透明的语句写潭中游鱼动静相宜灵活有趣的语句描写溪流曲折悠远的语句如鸣佩环皆若空游无所依日光下澈，影布石上怡然不动，俶尔远逝斗折蛇行，明灭可见课文是篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石水游鱼树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉小石潭究竟是个美丽宜人的地方，还是个令人感到凄凉忧伤的地方小石潭记作业布置•要求借鉴本文的写法，描写处熟悉的景物，写篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。