文最后句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意义,以及关于当地特定俗语十碟分岁酒的理解等等,作好充分准备。课堂反馈训练以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。这个题由当堂课的学生反映来定,或全班起回答,或抽个别同学回答,其他同学看他是否答对。我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查,所以将本环节设计在课堂反馈训练中拓展回忆乡愁诗篇,如床前明月光独在异乡为异客等,同学们试着背诵,并做简单比较。可以巩固以往知识,并扩大知识面,养成比较鉴赏的习惯与能力教师小结对本课内容作概要回顾,并再次点出主旨,并点出通过这课的学习,让同学们感受美好的民风民俗,感受日常生活中蕴涵的诗意,还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。春酒说课稿篇春酒说课稿广东广州市中雷陆地尊敬的各位评委各位老师大家上午好！我是,我今天说课的内容春酒是人教版语文年级下册第单元的课文春酒。希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。我所说的春酒是篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗般的生活织就了如诗般的童年,而作者又用如诗般语言描绘出这切儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。我将本文的说课按照说教学目标,说教材的重点难点,以及教法学法教学手段,和教学评价,教学过程这几个环节来展开说课。第,说教学目标。我遵循本课特点,将教学目标分为部分进行说明。说教学目标知识与能力我设计的是学生能深情地朗读课文我这样设计的依据是因为语文课标要求,学生能用正确流利普通话有感情地朗读。品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。注重朗读时的情感体验,加强积累,培养出良好的语感,对整体把握全文有重要意义过程与方法布臵课前预习因为只有让学生在上课前做好了充分准备,比如浅知课文大意,查阅不认识的生字词,收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习探究小组合作交流的方式因为语文课的性质特殊,它需要学生去研读去理解去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流,达到知识的互补和提高,有助于带动学生的积极性与课堂气氛情感态度价值观通过对本课的学习,感受文中的风俗美人情美,丰富精神世界,让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界,观察事物,形成良好的价值观语文课标中提到,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧；关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶,并发展个性,丰富自己的精神世界说教材的重点难点我将本课的重点设计为朗读和理解课文本单元要求课文要反复诵读,本课是又篇诗化的散文,需要学生去朗读感知,明确全文主旨思乡难点是研读,品味细节和关键词句。我这样设计的依据是教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力,就这篇课文而言,它充满童趣而略带淡淡的乡愁,有很高的品位价值,可以提高学生的内涵与素质说教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。读书指导法我的具体做法是学生在朗读前,老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果,或轻,或重,或强,或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。本文的朗读为学习的重点,只有保障了顺畅的阅读,才使学生能更轻松更深入地掌握课文。美点寻踪法我是这样设计的,首先让学生朗读,在把握全文概要后,对学生选择的优美语句进行赏析,老师再点拨指导。说教材春酒在年级下册第单元。第单元以民俗为主题和主要内容,民俗是人类文明积淀中个重要的组成部分,中华民族有着千多年的历史,民俗更是异彩纷呈,关注民俗可以了解民生和民族文化。春酒文是通过故乡特殊的春酒风俗,表达了思乡的主题。笔触细腻,有着浓厚的风土人情。学习本文,不仅让我们了解民俗,更让我们多了份细腻的情感体验。在本单元中,本文是篇略读课,语言典雅蕴藉,但又很平易,我准备用个课时完成教学任务。说目标,整体感知文章的意蕴。,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。法目标布臵课前预习,搜集以思乡为主题的文章。探究小组交流的方式。态度价值观目标通过本课的学习,认识乡愁这中国文学史的特殊文化现象,感受中国古朴淳厚的人情美,丰富精神世界。本文是篇诗化的散文,春酒会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了无数读者,我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民风之美,具有淳厚优美的意蕴,因此我把知识与能力的第个目标定为有感情地朗读课文,整体感知文章的意蕴。课标对阅读技能方面的要求为能用普通话正确流利有感情地朗读只有体味了文章的意蕴,以情促读,以读激情,才能真正地做到用心读用情读。知识与技能的第个目标是通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。新课标要求欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。本文的人物善良亲和,闪耀着人性的光辉；本文的情境,氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚平易典雅蕴藉,可谓语语动人,字字珠玑,耐人寻味,值得细细品味。关于过程方法目标,只有预习课文,浅知课文大意,疏通不理解的生字词,收集和了解思乡文章,才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感态度价值观,课标中提到,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类文化的营养,受到高尚情操与趣味的熏陶,并发展个性,丰富自己的精神世界。说重难点我将本课重点定为朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文,本课又是篇诗化的散文,需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句,深入理解内涵。年级学生由于年龄和知识储备的限制,没有足够的生活经验与体会,难以理解作者浓烈的思乡之情,对文字的理解又往往浮于表面,因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解,而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。说学法这篇文章主要是通过儿童的视角写故乡的风俗人情,非常适合初中生阅读,但学生的品析仅仅是浅层的感知,需要在教师的带领下举例示范,边读边品,读出感情,读出意味。比如课文最后段究竟不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？学生如果读不好就不能理解这是作者在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导学生反复读,让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅,这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。说教法学生的朗读能力普遍不高,本文意蕴丰富,而笔调素淡,不用心朗读体味,其中情味是品味不出来的,因此教师要带领学生细细读反复读,在读中品,在品中读,读出情感,读出意味。在品的过程中教师可先做示范,这个示范要细要具体要符合学生的认知水平,又要在他们的水平上有所提高。比如,在品味语言时教师举例我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。我的品析马当先,不请自到写出了我对喝春酒的急切与热情；肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可爱,很像当时的我,同时这句话和后面的手里还捧大包回家。体现了乡邻们的淳朴与盛情,短短的几句话,馋嘴的可爱的我跃然纸上,形神毕肖,而淳朴的乡情正像我这个形象的背景气氛,氤氲开来。说教学设计导入每到星期的时候,我都回发现同学们在这天满眼都是隐藏不住的笑意,情绪高涨,在下午临放学的时候甚至躁动不安,没等下课铃响就几欲先走,这是为什么呀？生答,想家了。我们离家不过几里十几里,天的离别就归心似箭,如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地,这思乡的愁绪又怎能是个愁字了得！今天,让我们走近中国台湾女作家琦君,提前在她思乡的春酒里沉醉回吧！投影琦君照片简介。板书有感情地朗读课文,整体感知。教师范读,学生边听边思考下列问题？有不理解的地方吗？？文中写的仅仅是喝春酒吗？还写了哪些事情？？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？过渡作者对童年对母亲对乡情的思念体现在文中的哪些句子中呢？解读重点语句,体会文章感情。教师示例我是母亲的代表,总是马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧大包回家。马当先,不请自到写出了我对喝春酒的急切与热情,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可爱,很像当时的我,同时,这句话和后面手里还捧大包回家体现了乡邻们的淳朴与盛情,短短的几句话,馋嘴的可爱的我跃然纸上,形神毕肖,而淳朴的乡情正像我这个形象的背景气氛,氤氲开来。我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十碟的大酒席了。让学生了解背景,增加文学常识。整体感知配乐朗读全文,并帮助学生扫清文字障碍。思考本文记叙了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此题答案,显得条理清晰,目了然。本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果,并理清全文脉络,帮助理解课文。想想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文,再加以引导,使学生从中找出除了写春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。我将这题放在前后这样设计,可让学生有浅入深地把握文意。研读你喜欢课文中的哪些句子？找出来读读,并说明原因。我的具体做法是a本题我采用小组合作,各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读,并和组内其他同学展开探讨。b请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析,与全班同学共享。老师就语气语速轻重等对学生进行调整,并对学生的分析做及时的评价。c讲解时,可以顺势分析作者的天真可爱,母亲的善良能干,以及宝酒的诱人,思乡愁绪等要点在研析时得以体现。我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文,让学生选择喜欢的语句,将学习主动性放在学生的身上,由他们自己发现问题,进行探讨。由于本题的普及性较大,所以我设想学生将会提出细节问题,如课文最后句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意义,以及关于当地特定俗语十碟分岁酒的理解等等,作好充分准备。课堂反馈训练以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。这个题由当堂课的学生反映来定,或全班起回答,或抽个别同学回答,其他同学看他是否答对。我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查,所以将本环节设计在课堂反馈训练中拓展回忆乡愁诗篇,如床前明月光独在异乡为异客等,同学们试着背诵,并做简单比较。可以巩固以往知识,并扩大知识面,养成比较鉴赏的习惯与能力教师小结对本课内容作概要回顾,并再次点出主旨,并点出通过这课的学习,让同学们感受美好的民风民俗,感受日常生活中蕴涵的诗意,还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。春酒说课稿孙庙中学刘东嵛我今天说课的内容是春酒。《春酒》说课稿（4篇）。本文是篇诗化的散文,春酒会酒,醉了母亲,醉了我,也醉了无数读者,我的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在春酒会酒席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民风之美,具有淳厚优美的意蕴,因此我把知识与能力的第个目标定为有感情地朗读课文