含义。同时,老师进行点拨引导,更正讲解,运用多媒体显示每部分的相应图片,加深印象。在理解全文的基础上,通读全文,进行巩固。让学生自主起来,背诵自己喜欢的句话。熟练地背诵全文,为将来进步消化它创造条件句段赏析约分钟首先,让学生选择文中的句子,并谈谈对该句的体会。老师只让其中个学生回答,让其他学生听取,让大家来进行评价。最后老师再小结文段的中心立意这种方法发挥了学生的学习能动性,让其他学生提出优缺点及补充意见,带动了其他同学解析文章,具有普遍性。老师及时的小结可让学生对文章有着更准确更及时地把握。全班背诵全文。达到学习巩固的目的文章研读讨论以下问题a大同社会的根本特征是什么?请学生找出相关语句,并做讲解。此题是据课文第层内容设计的,这层内容比较复杂。设题的目的是理清文章的思路,帮助理解和记忆。大同社会跟陶渊明描绘的那个室外桃源有没有相似的地方?这道题较开阔,设计为小组讨论研究,可进行小组评比。自主疏通文意学生参考附注,借助工具书,翻译理解全文,并交流。质疑理解文章这里要设置些问题,讨论回答,并体会课文层次,最后小结,板书结构这里用课件出示。拓展延伸设置些开放性思考题,学生可以大胆发言,以激发学生兴趣和思维,提高想象能力等。课堂练习就所学进行知识竞答,以巩固所学。最后,教师小结总结全文,指明作者立意,激励学生开辟蓝图,布置作业。说板书由于本次要使用多媒体上课,且准备较多,故主要问题及文章结构就用课件来出示,这里已有依赖课件之嫌,至于真正板书的,可能是些新生发出来的文言词语知识或其他零散东西如下示意。总之,不妥之处已经出现,恳切希望各位尊敬的评委批评指正！大道之行也说课稿篇说教材大道之行也是年级下册第单元礼记则中的篇。在本单元的课文中,大多讲述了博大情怀积极向上的情操,而这篇文章,集中反映了我国古代人民对美好生活的向往和追求,通过学习,有助于培养学生分析文言文的能力,学习古人大胆追求理想的精神,激发学生树立远大的理想,做个为人类造福的人。在年级里,学生已学习了将近十篇文言文,还阅读了些课外文言短文,学生对文言知识和学习文言文方法有了定的认识。根据以上特点,我将这节课的教学目标确定为积累些文言字词。,理解课文内容,把握大同社会基本特征；联系实际,逐步培养学生的探究意识。说教法诵读法因为文言文教学,要让学生在朗读中理解文章的内容美,欣赏语言美,感悟精神美,既然是名篇,理当熟读成诵,本节课学生要读十遍左右。合作探究法与点拨发相结合对于文章的理解,利用课件既可质疑些课文问题,又可设置些开放性题目,让学生自主思考,讨论交流,激发思维。或师生互动,稍作点拨,以加深理解。想象创新法在学习了古人美好的理想之后,激发学生兴趣,可以让学生异想天开,谈论自己美好的愿望,又能丰富学生的想像。说学法学法上,主要运用朗读法,自主学习法以及同桌合作讨论法。文言文重在反复朗读,读熟了也能为下面学习做好准备；自主学习能提高学生的积极性,让学生主动掌握好文章,对发挥学生个性有很大帮助；小组合作讨论,互相交流意见,也能活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感。说教学过程根据教学内容即语文学习规律,主要环节为导入朗读感知研读理解课文理清脉略拓展延伸课堂练习等。导入从标题入手,就学生对大道词的理解引入,从而引出古人崇高的大道社会理想。了解作者或文章出处。朗读感知师先范读,学生把准字音节奏等,再让学生试读,再小组读,男女赛度等,基本能熟读成诵。《大道之行也》说课稿（4篇）。朗读分为个步骤首先是学生试读,这是对学生预习情况的个检测；其次是教师范读,这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读,这也是个学习与改进的过程。个体领会,分析课文。这个环节是这堂课的主体部分,在学生对文中的字词句翻译识记之后,我让学生根据所给的句式由文中的句子,让我想到了。让学生进行赏析。比如由故人不独亲其亲,不独子其子想到了老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,由老有所终,幼有所长想到了陶渊明世外桃源中的黄发垂髫,并怡然自乐等等。这种方法发挥了学生的学习能动性,培养了学生联想和想象的能力,同时也带动了其他同学解析文章的积极性,老师及时的小结可让学生对文章的内容有着更准确更及时地把握。请学生找出相关语句,并做讲解,设题的目的是理清文章的思路,帮助理解和记忆。句段赏析让学生选择文中的句子,并谈谈对该句的体会。老师只让其中个学生回答,让其他学生听取,让大家来进行评价。最后老师再小结文段的中心立意这种方法发挥了学生的学习能动性,让其他学生提出优缺点及补充意见,带动了其他同学解析文章,具有普遍性。老师及时的小结可让学生对文章有着更准确更及时地把握。全班背诵全文。达到学习巩固的目的文章研读讨论以下问题a大同社会的根本特征是什么？请学生找出相关语句,并做讲解。此题是据课文第层内容设计的,这层内容比较复杂。设题的目的是理清文章的思路,帮助理解和记忆。大同社会跟陶渊明描绘的那个室外桃源有没有相似的地方？这道题较开阔,设计为小组讨论研究,可进行小组评比。能力延伸,拓展训练。根据刚才得知大同社会的基本特征,我又设计了两道发散思维题孔子的大同社会实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会？以小组为单位,讨论交流,然后阐述看法,全班交流。提示学生可以联系历史和现实社会生活的各个方面深入探究,只要言之成理即可,教师不要随意评判,应以表扬鼓励为主。第个问题是写段文字,描述你想象中的理想社会。重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像,营造种畅游理想未来的热烈气氛。教师小结,激励学生。本文也许是世界上最早关于理想社会的文献,这其中凝聚了多少中华民族的智慧,又折射出中华民族对理想社会的向往和追求。康德说过世上有两样东西值得我们肃然起敬,是深邃的星空,是我们内心的道德良知。我们相信,终究有天,我们会实现这个理想。让我们在这个漫长的过程中找到自己的人生坐标。正所谓路漫漫其修远兮,吾辈将上下而求索。以上就是我的说课,恳请各位领导老师多多指教,提出宝贵意见,谢谢！。说教法诵读法因为文言文教学,要让学生在朗读中理解文章的内容美,欣赏语言美,感悟精神美,既然是名篇,理当熟读成诵,本节课学生要读十遍左右。合作探究法与点拨发相结合对于文章的理解,利用课件既可质疑些课文问题,又可设置些开放性题目,让学生自主思考,讨论交流,激发思维。或师生互动,稍作点拨,以加深理解。想象创新法在学习了古人美好的理想之后,激发学生兴趣,可以让学生异想天开,谈论自己美好的愿望,又能丰富学生的想像。说学法学法上,主要运用朗读法,自主学习法以及同桌合作讨论法。文言文重在反复朗读,读熟了也能为下面学习做好准备；自主学习能提高学生的积极性,让学生主动掌握好文章,对发挥学生个性有很大帮助；小组合作讨论,互相交流意见,也能活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感。说教学过程根据教学内容即语文学习规律,主要环节为导入朗读感知研读理解课文理清脉略拓展延伸课堂练习等。导入从标题入手,就学生对大道词的理解引入,从而引出古人崇高的大道社会理想。了解作者或文章出处。朗读感知师先范读,学生把准字音节奏等,再让学生试读,再小组读,男女赛度等,基本能熟读成诵。自主疏通文意学生参考附注,借助工具书,翻译理解全文,并交流。质疑理解文章这里要设置些问题,讨论回答,并体会课文层次,最后小结,板书结构这里用课件出示。拓展延伸设置些开放性思考题,学生可以大胆发言,以激发学生兴趣和思维,提高想象能力等。课堂练习就所学进行知识竞答,以巩固所学。最后,教师小结总结全文,指明作者立意,激励学生开辟蓝图,布置作业。说板书由于本次要使用多媒体上课,且准备较多,故主要问题及文章结构就用课件来出示,这里已有依赖课件之嫌,至于真正板书的,可能是些新生发出来的文言词语知识或其他零散东西如下示意。总之,不妥之处已经出现,恳切希望各位尊敬的评委批评指正！大道之行也说课稿篇说教材大道之行也是年级下册第单元礼记则中的篇。在本单元的课文中,大多讲述了博大情怀积极向上的情操,而这篇文章,集中反映了我国古代人民对美好生活的向往和追求,通过学习,有助于培养学生分析文言文的能力,学习古人大胆追求理想的精神,激发学生树立远大的理想,做个为人类造福的人。在年级里,学生已学习了将近十篇文言文,还阅读了些课外文言短文,学生对文言知识和学习文言文方法有了定的认识。根据以上特点,我将这节课的教学目标确定为积累些文言字词。,理解课文内容,把握大同社会基本特征；联系实际,逐步培养学生的探究意识。齐读课文,掌握文意。文言文的朗读十分重要,读通全文,才能为理解文意作好铺垫。疏通文意先让学生用自己的语言表达出对本文内容的理解。简单提点文言文中的字词读音。迅速带过抽学生结合书上注释分别讲解每句话的含义。同时,老师进行点拨引导,更正讲解,运用多媒体显示每部分的相应图片,加深印象。在理解全文的基础上,通读全文,进行巩固。让学生自主起来,背诵自己喜欢的句话。熟练地背诵全文,为将来进步消化它创造条件句段赏析约分钟首先,让学生选择文中的句子,并谈谈对该句的体会。老师只让其中个学生回答,让其他学生听取,让大家来进行评价。最后老师再小结文段的中心立意这种方法发挥了学生的学习能动性,让其他学生提出优缺点及补充意见,带动了其他同学解析文章,具有普遍性。老师及时的小结可让学生对文章有着更准确更及时地把握。全班背诵全文。达到学习巩固的目的文章研读讨论以下问题a大同社会的根本特征是什么?请学生找出相关语句,并做讲解。此题是据课文第层内容设计的,这层内容比较复杂。设题的目的是理清文章的思路,帮助理解和记忆。大同社会跟陶渊明描绘的那个室外桃源有没有相似的地方?这道题较开阔,设计为小组讨论研究,可进行小组评比。读书指导是对朗读所提出的要求。本文的些开放性探讨题目,可运用这种方法,同时促进学生积极思考的思维。说学法在学法指导上,主要运用朗读法自主学习以及小组合作讨论。朗读法文言文的学习重在反复朗读,也可为下面的学习作好准备。自主学习法。可以提高学生学习积极性,让学生能主动掌握好文本。对发挥学生自己的个性有很大帮助小组合作讨论对我们学校具体情况所设计的。对古文讨论,可使学生交流意见,活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感胆怯感。说教学程序根据教学内容及语文学习的规律,安排导入朗读感知理清全文思路句段赏析文章研读拓展几个环节。导入约分钟以同学们熟悉的游戏太平天国,引说出中国在第次鸦片战争后所出现过的所谓的理想社会,从而引出课文大道之行也。朗读感知。朗读影音范读,提起学生兴趣,听取正确的读音和断句。《大道之行也》说课稿（4篇）。合作探究法与点拨发相结合对于文章的理解,利用课件既可质疑些课文问题,又可设置些开放性题目,让学生自主思考,讨论交流,激发思维。或师生互动,稍作点拨,以加深理解。想象创新法在学习了古人美好的理想之后,激发学生兴趣,可以让学生异想天开,谈论自己美好的愿望,又能丰富学生的想像。说学法学法上,主要运用朗读法,自主学习法以及同