通过窦娥含冤被杀的悲剧结果,深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶,反映了当时社会政治的黑暗与混乱,歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。所以,今天我以第折带全剧的方式来讲述本课。本课位于新教材必修第单元第课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,窦娥冤在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。了解中国古代戏曲知识。把握主人公形象。鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。说教法和学法语文课程标准倡导合作自主探究的学习方法,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地获取知识,全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法演示法利用多媒体设备,直观欣赏戏曲片段,提高鉴赏能力。情境教学法让学生进行角色扮演,组织形式多样的朗读,寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。讨论分析法通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,让他们自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生。倡导自主合作探究的学习方法。具体的学法有合作学习法学生合作交流,不仅可以激发对学习的兴趣,还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓举两得。朗读法在朗读过程中,让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习,朗读法是最常用到的。勾画圈点法学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来,让学生养成不动笔墨非读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点和突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。环节导入新课,激发兴趣我由祥林嫂别里科夫葛朗台个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀,让学生受到强烈地心灵震撼,不由自主的进入课文情境。本课位于新教材必修第单元第课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,窦娥冤在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。了解中国古代戏曲知识。把握主人公形象。鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。认识封建社会吏治腐败的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。说教学重点难点窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之,具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色,是教学的重点,后两个方面也是教学的难点。组织学生以小组形式合作探究讨论。教师需要点拨肯定补充明确具体内容。滚绣球曲,想想窦娥被贪官污吏判死罪时,为什么要指天斥地怨鬼神呢?课文在表现窦娥反抗精神的同时,还表现了她性格的另面,面对张驴儿的胁迫,窦娥敢于反抗,可她为什么要忍受这不白之冤?这体现了窦娥怎样的性格特征?这种性格还体现在哪里?窦娥发下的桩誓愿分别是什么?桩誓愿应验这在现实生活中并不可能,现实主义的大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢?而且亢旱受害者只会是百姓,窦娥是善良的,那么她为什么让楚州百姓为自己的冤屈受苦呢?设计原因通过以上个问题的探讨分析,学生能够动口读,动脑想,动口说,把握窦娥的性格特征。此环节充分利用集体智慧,互相合作,互相表达,做到生生交流,培养学生团结互助的能力和口语交际的能力。窦娥冤说课稿篇各位老师你们好!我说课的篇目是新教材第册窦娥冤关于说第折的说明新教材的窦娥冤内容由老教材只选取第折,扩大到选取折,但我们知道第折是全剧的高潮部分,不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神,还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。所以,我今天以第折带全剧,说这课。说教材本课位于新教材必修第单元第课。是元杂剧的代表作,也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标,重点难点。新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。《窦娥冤》说课稿（3篇）。本课位于新教材必修第单元第课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,窦娥冤在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。了解中国古代戏曲知识。把握主人公形象。鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。认识封建社会吏治腐败的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。说教学重点难点窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之,具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色,是教学的重点,后两个方面也是教学的难点。说教法和学法语文课程标准倡导合作自主探究的学习方法,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地获取知识,全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法演示法利用多媒体设备,直观欣赏戏曲片段,提高鉴赏能力。情境教学法让学生进行角色扮演,组织形式多样的朗读,寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。讨论分析法通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,让他们自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生。倡导自主合作探究的学习方法。具体的学法有合作学习法学生合作交流,不仅可以激发对学习的兴趣,还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓举两得。朗读法在朗读过程中,让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习,朗读法是最常用到的。勾画圈点法学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来,让学生养成不动笔墨非读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点和突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。环节导入新课,激发兴趣我由祥林嫂别里科夫葛朗台个不同文学人物的死亡联系到窦娥蒙冤被杀,让学生受到强烈地心灵震撼,不由自主的进入课文情境。窦娥冤说课稿篇窦娥冤说课稿篇各位评委老师,上午好。我是号考生,张莎莉。今天我说课的题目是窦娥冤。说教材我说课的篇目是新教材第册窦娥冤。新教材选取了窦娥冤折。窦娥冤全剧的第折,是全剧矛盾冲突的高潮,它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果,深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶,反映了当时社会政治的黑暗与混乱,歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。所以,今天我以第折带全剧的方式来讲述本课。本课位于新教材必修第单元第课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,窦娥冤在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。了解中国古代戏曲知识。把握主人公形象。鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格。《窦娥冤》说课稿（3篇）。我们知道读剧本最关键是要培养现场感。因此在品位语言环,我首先用创设情境法,学生朗读滚绣球,放映越剧片断。制造现场感,给同学身临其境的感觉。然后主要运用比较阅读法。体会语言特色。好的比较最关键的是找到合适的比较对象。所以选用越剧斩娥片断,是我精心设计的,者以同样的故事同样的感情,用不同的语文字内容来表达。关键是同中求异体会本文语言的通俗易懂,本色质朴,抒情性强,富于音韵美。比较阅读是使思维深化的重要方法,这样做既训练了学生思维的科学严谨,又交给同学品味语言的基本方法,提高文学作品鉴赏能力。基本完成教学目标。鉴赏语言附加题学生理解好,课堂节奏快情况下以只落得两泪涟涟为例。通过不同风格的改写,本色派语文采派区别,这中间还穿插对比朗读。更好体会怨言,集人物情感。接下来突破中带难点。理解桩誓愿,把握该剧的艺术性及思想价值。第步先请同学分角色朗读这部分。创设情景,把同学待到强烈的悲剧氛围中。利于深入思考探究。对突破重难点,我设置个层进式的问题,应该说有梯度有深度。符合思维以及认知规律。其中个问题,是解决重难点关键。做重点说明。本色语言不用典故可以吗?理解个典故,是理解浪漫主义手法解决教学重点的把钥匙。主要运用启发加比较法,着重培养同学的求异思维,以往谈到个典故都是说它表明冤情之大,使誓愿合理,但我要引导同学通过个典故之间的横向纵向的比较,看到冤情古已有之,部分时代,地位,性别,同样蒙冤,理解深层社会内涵;典故中的人物都没有积极的反抗,也是对窦娥抗争精神的衬托,对作品主题的深化。增强学生自主发现分析探究问题的能力。同时为下面理解浪漫主义手法奠基。现实中,这桩誓愿可能实现吗?如何评价这种写法?理解浪漫主义手法,不但是领会作品艺术性的关键,又是把握全文思想价值的钥匙,研究中,还可以引进孔雀东南飞聊斋等作品,举例对比,分析探讨,老师适当点拨引导。让同学看到运用浪漫主义笔法,除了加强艺术感染力外,越超越现实,越表明现实的黑暗不公,越为冤张本。也越让人们看到窦娥的刚烈反抗性。在自主探究式的学习中,学生学会举反,管中窥豹,提高文学鉴赏能力,有助于形成自己独特的情感体验和思考,激发对古典文学的探究热情。完成教学目标,突破难点。窦娥前面指斥天地鬼神,最后又要依赖天地昭雪冤情,样前后矛盾吗?这个问题旨在把学生的思考引向更理性的境界,从而充分领会作品的思想性和社会价值。主要运用教师点拨,学生自主探究法合作讨论的教学手法,另外,作品的思想性有着开放性和模糊性,所以,在探究中,提倡学生rsquo;个性化的解读。既培养学生独立思考,又增强了他们对文学作品的感悟,确立自己的审美取向。需要强调的是在理解作品思想性时