1、“.....训练和检测大家的阅读能力。读通课文,感知内容。引导学生自由读文,读通课文,感知内容。检测学生的自学情况。抽读生词独立阅读,自我检测。展示提纲,引导学生阅读。自学提纲黄河到底发生了哪些变化。黄河为什么会发生这样的变化？归纳出两点原因科学家设计治理黄河的方案是什么？项内容全班反馈,检测自学情况。师生评议,比比谁的自学效果好同时指导板书变化美灾原因自然人为治理方案牧林为主保护森林恢复植被明白道理拓展延伸,谈谈感想。让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。总结全文。简单回顾本课主要内容,号召大家保护环境,从我做起,从身边的小事做起,把我们赖以生存的地球建设成人类最美丽的家园。实践作业调查我们身边的环境发生了怎样的变化,想想变化的原因是什么,有何治理办法。黄河是怎样变化的说课稿篇把握课标,说教材黄河是怎样变化的是人教版小学语文第册的篇选读课文,课文介绍了黄河变化的过程,变化的原因及其治理方案,告诫人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚......”。

2、“.....说教法学法传统的教学结构,局限于实现引导学生理解教材,掌握和巩固知识的近期目标,而现代化教学结构的目的,在有效地实现此种近期目标的同时,更追求培养学生探索创造精神,训练学生的自学能力,开发学生潜在的智能,增进民主和竞争意识的远期教学目标,实现知识教育和发展教育的双重价值,为此,本课教学主要采用自学求索型的课堂结构,并辅以情境教学法。自学求求索型课堂结构课堂以学生自我活动为中心,力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问,根据自己的经验积累参与讨论交流归纳激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导,变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思,变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。情境教学法崔峦同志说过在定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术,罗丹说过艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式,深化对语言文字的理解。南方山区的学生对黄河我国的母亲河虽有所闻,却未亲眼目睹过......”。

3、“.....为此,可先播放年长江松花江嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像,使学生的心灵受到震动,进而为理解课文内容,体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。说程序观看录像,引入课题创设情境,作好铺垫引导学生对课题提问鼓励质疑,整体感知根据提问,投影出示以下几个主要问题黄河变化前是什么样的？黄河变化的主要原因是什么治理黄河的关键是什么？初读课文检查预习指名分自然段读课文生我最喜欢第自然段,我想把它念给大家听。预习中在熟读的基础上加以比较,学生往往会选择较长而又多生讯的段落念,这样既能让学生自己解决读中的难点,又激发了学生展示才能的欲望,可谓举多得。师生评议,纠正读错的字和读破的句子先说优点,再提建议,即使大家集中了注意力,又训练了口语表达,体现了人文精神。师你读的好极了,能带大家读这段吗？情感激励理解字词学生提出不理解的字词；学生讨论回答,对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮类的词,鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。既熟练地运用了理解词语的方法,又受到老师和同学们的赞许......”。

4、“.....教师用课件演示,让学生自己表述。既直观形象,又训练了口头表达能力再读课文,加深理解默读课文,并在书上作批注。学生已学会用！等符号分别表示重点句子,重点词语,疑难问题,感受颇深之处学生提问交流解答生我想问大家如黄河变化前是什么样子的等等要问同学考同学,自己必定会先有所思,并聆听同学的答案,经过综合分析比较判断同学答案完整与否总结延伸黄河的变化给人们怎样的教训？谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果,如沙尘暴酸雨南极臭氧层空洞等。我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？学生根据经验,各抒已见,既培养在日常生活中注意观察的好习惯,又激起了动手美化家园的欲望,使课内学习向课外动手自然延伸,把环保意识化为具体行为黄河是怎样变化的说课稿篇说教材黄河是怎样变化的是义教材小学语文第册的选读课文,是篇检测学生阅读写作能力的学习材料。拓展延伸,升华情感通过这节课的学习,学生既对黄河的变化及原因有所了解,又通过多媒体观看环境恶化的图片,让学生谈感受......”。

5、“.....说板书设计课堂教学的效果离不开直观形象的优秀板书。因此,我精心设计板书,让它既可以概括全文,又能突出重点,使学生赏心悦目,加深记忆。回顾这节课的整个教学过程,都渗透着学生自主学习的新课标理念。从问题的提出到讨论解决问题的方法,都是由学生独立完成的,教师只是在适当的时候加以点拨。这里面饱含着教师对学生的信任,学生也享受到了成功的快乐。黄河是怎样变化的说课稿篇说教材教材分析黄河是怎样变化的是年制语文第册第单元的编阅读课文,介绍了黄河变化的原因,教育人们要保护好环境,否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大,主要从两个方面进行分析是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,这是大自然本身变化造成的；是人类对自然的破坏,这是人为造成的。这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口,改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果,也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。这是本学期最后篇课文,虽然篇幅较长,但内容比较容易懂......”。

6、“.....使已有的语文能力得到巩固和提高,并从黄河变化这件事受到启示,增强保护环境的意识。教学目标大纲指出,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求,以及学生的实际情况,这课的教学目的有认知目标了解黄河的变化和黄河变化的原因。治理黄河的关键是管住泥沙。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。在理解内容的基础上,培养学生的分析概括能力。情感目标通过对课文内容的理解,增强环保意识,树立保护环境的信念。教学的重点和难点重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。难点是理解本课生词,如摇篮流域悬河植被忧患等。《黄河是怎样变化的》说课稿（6篇）。说过程首先展示黄河及黄河流域的图片,使学生对黄河产生直观的印象美的感受。并通过字幕介绍‚黄河,是我国第长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河,是中华民族的骄傲。我们美丽的循化就在黄河沿岸‛激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时......”。

7、“.....引出‚黄河变了,它是怎样变的呢？‛学生在教师的引导带着疑问,点击‚课文‛,让学生在听读中感知读中感悟,理清文章条理,为课文的进步学习奠定基础在初读课文的基础上,教师以‚任务驱动‛为教学的出发点,让学生进入‚学习辅导区‛。学生根据学习的内容和要求自己的学习能力,有步骤地有选择地自主学习。抓住‚黄河是中华民族的摇篮‛‚黄河是条多灾多难的祸河‛‚破坏森林是不折不扣的自杀行为hellip;hellip;‛等含义深刻的句子,通过聆听音频信息查看文本材料,理解课文内容,体会文章的思想感情。课文就黄河变化的前因后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求阅读课文后,写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题,在讨论区发表。选择个你感兴趣的主题作为讨论方向,与其他同学交流,并成立个学习小组。这组富于创造性的学习任务,把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这有利时机,辅助学生分组自选主题,自主构建读写框架。根据自主构建的读写框架,指导学生进入自由选择学习方式......”。

8、“.....实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力,也培养了学生团结协作的精神,学生的语言表达能力也得到充分发展。这样,学生在轻松愉悦的环境中提高了阅读写作能力。说板书黄河是怎样变化的变化过程变化原因治理方案水土流失摇篮合理规划人为破坏祸河修筑水利保护母亲河保护大自然通过以上的板书设计,我们可以理出文章的脉络科学家从黄河变化的过程原因中,寻找出治理黄河的方案；中华民族的‚摇篮‛因为水土的流失人为的破坏变成条多灾多难的‚祸河‛；祸河通过合理规划兴修水利,黄河变好的梦想定能成为现实。由此激发学生‚保护母亲河‛‚保护大自然‛的思想感情。说小结语文学科阅读写作教学发生的变化表现为教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者学习过程的引导者交流讨论的组织者。黄河是怎样变化的说课稿篇说教材黄河是怎样变化的是义教材小学语文第册的选读课文,是篇检测学生阅读写作能力的学习材料。课文先写黄河给两岸人民带来的苦难,是条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的‚摇篮‛；接着,从黄河含沙量的现状......”。

9、“.....告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。了解黄河变化的过程原因及治理的方案根据小组研究主题,学习课文的写作方法,制作电子文稿。说目标信息的浪潮席卷全球,人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代,现代教育技术已悄然向‚网络教学‛过渡。根据网络教学及学科特点,结合单元教学目标学生实际情况制定如下教学目标认知目标让学生了解黄河变化的过程,明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系,科学治理黄河的方案。能力目标通过信息技术课与小学语文学科教学的整合,引导学生自主协作学习,在获取过滤分析处理重组信息的过程中实现阅读与写作的体化。拓展延伸,升华情感通过这节课的学习,学生既对黄河的变化及原因有所了解,又通过多媒体观看环境恶化的图片,让学生谈感受,从而激发他们的社会责任感和环保意识。说板书设计课堂教学的效果离不开直观形象的优秀板书。因此,我精心设计板书,让它既可以概括全文,又能突出重点,使学生赏心悦目,加深记忆。回顾这节课的整个教学过程......”。