1、我设计课堂练习,既检查了学生在课堂上的学习效果,又获得了信息反馈,有效地达到了教学相长。与柳宗元同游再读课文,理解课文抓住景物特征写景的写法投影问题,引导学生思考本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的？小石潭中有哪些景物,它们有什么特点？自主阅读分钟后,在学习小组内展开讨论,小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。本文是文言文游记中的佳作,作者对小石潭观察入微,描摹细致,我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点,感受小石潭的幽静。学做导游,介绍小石潭选择文中自己最喜欢的处景,设计段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起游客的游玩兴致。请名学生给全班同学导游时间允许的话可以多请几位学生新课标指出能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有定的说服力,我设计这环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头。

2、提高阅读文言文的能力；学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法；理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力；本文个别语句晦涩,词语活用现象较多,是学生理解课文的大障碍,因而疏通文意积累文言实词虚词是本课的重点；由于年代久远,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学方法罗素说过被动地接受老师的智慧,这种习惯对个人的未来生活是种灾难。新课标指出充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考。因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑辨疑的意识,在体验学习与探究学习中整体把握课文,从而达到提升个人语文素养的目的。根据该课的教学目标教材特点和学生。

3、解课文奠定良好的基础。细读课文疏通文意小组交流疏通文意以人小组为单位进行交流,交流的方式是着重翻译前段,每人段,将翻译过程中不能解决的字词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来。集体质疑学生提出疑问,由学生帮助解决,教师点拨,同时引导学生划出本课的重点字句；框出通假字,找出常见的词多义和词类活用,教师进行归类板书。课件展示板书新课标要求学生阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,我设计这两个环节,主要的目的是让学生能在老师的指导下,扫清字词障碍,进步理解课文内容。并积累和掌握些文言文中常见的词多义古今异义和通假现象,培养学生依据文脉推断词义的能力。当堂检测发放印好的练习,要求学生在分钟内完成,练习内容有文学常识题,重点实词虚词共个,个句子翻译,做好之后全班校对。控制论告诉我们,要实现有效控制就必须要有反馈,而且反馈越及时越好。因此。

4、面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。教材的地位和作用第单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的著名山水游记永州记中的第篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞凄寒幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉凄怆的情感。全文不足字,却清晰地记叙了作者出行游览返回的全过程,描写生动细致,充满诗情画意。新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标及重点难点的设定根据新课标提出的阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点,本篇文言文的教学目标设定如下能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词虚词,。

5、着曲高山流水展现组充满大自然魅力的山间图片,教师缓缓导入,随之课件展示课题。这环节的设计旨在通过图片欣赏,引导学生感受自然美,营造个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣,教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。走进作者,了解写作背景请学生交流自己收集到的有关作家作品的资料；教师视学生交流的内容作补充用多媒体展示柳宗元的生平永州记以及写作的背景；如果学生交流能较好地完成这环节,教师补充省略。我设计这环节,为下面深入文本,理解作者的思想感情作了铺垫。走入小石潭记朗读课文请名学生朗读,教师组织学生听读评议,教师最后总结；范读,教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；学生齐读,然后男女学生朗读比赛。古人云分诗分读。文言文教学应重视积累感悟和熏陶。要达到这目的,最有效的手段是诵读。我设计这环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的语气语感,为进步理。

6、表达能力,举多得。品味文章,与柳宗元对话精读感悟,体会以景写情的写法教师引导学生进入情境,畅说优美景色给人的感受如果你也坐在潭边,会有什么感受？深入探究,走进柳宗元王国维说切景语皆情语。面对如此优美景色,作者却是情怆幽邃。请结合写作背景,说说你的理解？可以从文中找出相应的语句新课标要求学生对作品中感人的情境,能说出自己的体验,而且对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。师生共同总结本课学习这堂课你学到了哪些知识,掌握了哪些知识？通过对课文的分析及对作者的了解,你有什么启发？教师引导学生大胆说出自己的想法感受,最后教师做总结发言。新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验。

7、的心理特征,我采用的教学方法有诵读教学法课前资料交流开放式讨论提问法练习法等。教学对象分析学情分析我所任教的两个班,人数均在人以上,且学生语文素质参差不齐,有部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,而另部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默,甚至思维休眠,因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。学法指导新课标提出学生是学习和发展的主体。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣；借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文。

8、。小石潭记是柳宗元永州记中的第篇,全文不足百字,却清晰地记叙了作者出游游览返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标知识与能力目标了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察细致描摹的能力。情感态度和价值观目标理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。设计意图依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。教学的重点和难点本文是篇山水游记,。

9、意,提高阅读文言文的能力；利用合作讨论探究的方法,采取师生互动的形式,与作者同游与作者对话,体会课文抓住特点描写景物借景抒情的写法,提高写作能力；人人都来当导游,写写导游词并与同学老师交流,提高写作口语表达能力。课前预习通读课文,借助工具书给生字注音；对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；利用网络或书籍,收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文言文阅读,新课标指出诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文,能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料,了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。之所以布臵这样的预习题目,它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。课时安排课时教学工具多媒体教学过程创设情境导入课文伴随。

10、文字显现出来了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？李白王安石刘禹锡辛弃疾李商隐韩愈陆游失意的文人只有借助他们的笔,寄情于山水,或抑郁或洒脱或大气新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。我设计这环节方面为了让学生回顾本节课学习的要点,另方面能够引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结梳理,培养学生对文章内涵的拓展延伸。附板书设计幅寂静清幽的山水图画情景交融部游踪清晰的风光片移步换景首抑郁忧伤的古典乐曲感情基调小石潭记说课稿篇各位评委老师好我说课的题目是小石潭记,它是人教版年级下第单元中的篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。教材分析本课位于年级语文下册第单元第课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。

11、其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这应是本文学习的重点,另个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄,寓意深刻,对年级学生来说,在理解上有定的难度,因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。学情分析年级学生已系统的学习了个单元的文言文,已有定的文言知识的积累,能借助注释和定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学文言文时注意培养学生的兴趣。教法设想教无定法,贵在得法,学生不是被动的信息吸收者,而是主动的。心理学研究也表明节课中学生的注意力高度集中的时间大约为十分钟,所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为,教学千法,朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法,也是最基本的任务,所以对重点的突破主要采用诵读法质疑法和讨论法。在难点的突破上,引导学生。

12、,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。我设计这环节方面为了让学生回顾本节课学习的要点,另方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。学做摄影师,拍摄小石潭的自然风光篇。教师引导学生思考如何忠于柳宗元的原著把握好你的镜头？请找出你镜头变化的内容。学习小组展开讨论,小组代表总结发言。从而明确本文是部游踪清晰的风光片。由篁竹远远的广镜头,逐渐地拉近到潭底潭周,并渐近到特写潭中鱼,然后又把镜头再拉远,望潭之源,最后把镜头拉高拉远。看来柳宗元不仅是位作家,还是位导演,由西行到而去,清晰的游踪让景物也移动变换起来,这叫移步换景法。我设计这环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力,。师生共同总结本课学习教师总结是首抑郁忧伤的古典乐曲。小石潭记是幅寂静清幽的图画,小石潭记是。宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷,透过。

参考资料：

[1]《小马过河》说课稿（15篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[2]《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[3]《小蝌蚪找妈妈》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[4]《小橘灯》说课稿（3篇）（第5页，发表于2023-10-19）

[5]《小狗包弟》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[6]《逍遥游》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[7]《想北平》说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[8]《想 北 平》说 课 稿（4篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[9]《线的认识》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[10]《下雨的时候》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[11]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[12]《我与地坛》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[13]《我有一个梦想》说课稿（11篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[14]《我有一个梦想》说课稿（7篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[15]《我的呼吁》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[16]《喂──出来》说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[17]《卫星运行时间》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[18]《微笑》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[19]《土地的誓言》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[20]《同底数幂的乘法》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）