1、你们去过吗？学生回答是的,海南山美,水美,人心灵更美,欢迎同学们到海南来做客。今天我们起来学习篇关于心灵美品质美的感人的文章诚实与信任师板书诚同学们看看诚是什么旁？学生回答它是个形声字,左边是言字旁,说明它与语言说话有关。接着板书完整诚实与信任设计意图谈话式导入,拉近陌生的老师与学生之间的心灵距离,拉家常式的谈话,有助于创设轻松愉快的课堂气氛初读课文,整体感知自读课文,要求读准字音,读通句子。检查生字词。过渡语刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗？出示词语驱车布鲁塞尔碰碎超出厘米毕竟责任练习读准词语。个人读,齐读这里面有你不懂的词吗？学生提出问题,其他学生相互帮助解决你能用上以上部分词或全部词用自己的话说出事情的起因吗？你发现刚才我们说的起因其实就是文中哪几小节的内容？对,文中小节讲了故事发生的时间地点,事情的起因,这就是课文第部分的内。

2、这个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的为主原则,学生采用看听读说的方法学习。说教学过程第课时学生自读课文,解决对的字词句的理解。从整体入手了解课文主要讲了我和丈夫到个无人看管的桃林,自己摘桃的故事,并从中得到人与人之间信任与被信任的喜悦！知道本文的线索是路边的块醒目的告示板,是它把我们引向了桃园。并通过对告示板留言钱箱狗和猫的描写突出主人是个什么样的人,从而了解文章中侧面描写的写作特点。第课时我的课堂结构是回忆课文内容质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。从回忆课文入手让学生说说课文主要写了件什么事？从而提出问题文中那些地方写出了人与人之间的信任与被信任？让学生到课文中去找,并说说自己的体会,汇报时学生说到哪段就引到哪段,教师适时进行引到。并根据学生的学习汇报相机板书。然后根据板书对课文内容进行总结。接下来。

3、促读,读中感悟文章小中见大平中见奇的写作特色。说教法学法本文选取的是生活中极其平常的小事,但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体,为了达到教学目标突出重点突破难点,结合中年级学生的特点,教学时,我以读为本,以读生情,让学生自主感悟,合作探究,品词析句,获得启迪。在我与小红车主人的打电话这部分内容,我给学生适度的时间与文本对话,朗读感受理解欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵。俗话说授之以鱼不如授之以渔,向学生传授学法,让学生学会读书。通过学生的读想议等活动,调动学生积极思维。我设计了指名读齐读分角色朗读等多种形式的读,让学生以读促悟,领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。说教学过程第课时谈话导入,营造轻松课堂气氛。同学们,你们猜老师是来自哪里的？学生猜对,老师是来自于我国最南端的美丽的宝岛海南岛,你们有谁去过海南呢？海南有个美丽的城市亚,。

4、与人之间相互信任的美好品质,同时也抒发了被人信任的喜悦之情。为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。我所上的是第课时,其教学目标是了解课文内容,让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。培养学生自我阅读的能力,体会句子的深层含义。通过本课的学习,让学生体会到信任与被信任的喜悦。教学重难点体会信任与被信任的喜悦,从而感悟信任的含义,说教法本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据年级学生阅读实际情况,主要采用了回忆课文内容,质疑问难,组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,采用现代教学手段,配合板书,努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂。

5、境描写,是为下文故事的发展做铺垫的。当学生谈到我环顾周,看不见个人这句话,我让学生通过动作,理解环顾词,并说出作者环顾的原因,从而进步理解作者的诚实。设计练笔。假如你是课文中的我,请你用上自己的姓名,家里的电话号码给车主留下字条,把你诚实的行为体现于课堂。通过读写结合,既学生对课文语言的再创造,又巩固了留言条的写法,更重要的是,学生再次汲取课文中丰富的精神食粮,逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向说话当我来到车前,看到自己爱车的反光镜被撞碎了,我,当我看见雨刷下的字条时,我又。我先让学生说,体会作者两种截然不同的心情,从而使学生认识到,诚信的重要。师同学们,张小小的字条,让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化,让可能是场不可避免的争吵,融化为真诚的对话。品读对话。齐读想从对话中你感受到了什么？同桌练习读。指名读。教学难点以读为本,以情。

6、容。同学们看看,事情的经过是那几段？结果呢？设计意图以上这个教学环节,既有选择地检查了生字新词的掌握情况,又进行了语言训练,理清了脉络,理解课文大意。同时这样的词块教学给了学生多角度运用词汇的机会,使词语不再静止地躺在书上,而是活了起来,立了起来。学习课文第部分默读课文第部分,思考事故的责任是谁？默读完后可以议议。《信任》说课稿（3篇）。我环顾周,看不见个人,便在路灯下写下张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名电话,希望车主与我联系。当学生谈到这辆车的车头超出了停车线十厘米这句时,我先让他们说出自己认为作者诚实的理由,再来提问如果你是位交警,你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境,而且读读议议本身就是个语言思维能力训练的过程。接着我再抛出个问题这辆车的车头超出停车线十厘米,为什么作者当时没有看见呢？从而引出了天很黑,又有。

7、用课件展示出有关信任的图片,让学生结合实际谈谈自己对信任的理解,或讲述自己遇到过的有关信任的事或交流些有关信任的材料。以上是我本节课的说课内容。男女分组读。叶圣陶先生说设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉hellip;hellip;美读得其法,作者胸中有境,入境始于亲。所以在这环节中,我先让学生齐读对话,想想,从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读,指名读,男女分组读,让每位学生都得到训练,先学后教,以学促教,给学生充分的时间与文本对话,诵读感受理解欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵。重锤定音,回归课题。出示关键句,让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读,既是课堂的呼应,更凸现了文章的主题诚实与信任比金钱更重要,这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容,体会文章的思想感情,从而培养。

8、关诚信的故事。此时此刻,你最深的感受是什么呢？让学生将独特的感受体验理解用写作的形式表现出来,由文及己,满足读后倾吐的需要。总结结合当前的文明大行动来做次动员,做到与时俱进。信任说课稿篇信任说课稿篇说教材信任是北师大版教材年级下册第单元的第课,是篇精读课文。课文以故事形式呈现,写我和丈夫靠着块简单的告示牌指路来到个无人看管的桃林,自己动手采摘桃子自觉付钱的故事,赞美了人与人之间相互信任的美好品质,同时也抒发了被人信任的喜悦之情。为了完成教学目标,突破重难点,我将本课分两教时进行教学。我所上的是第课时,其教学目标是了解课文内容,让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。培养学生自我阅读的能力,体会句子的深层含义。通过本课的学习,让学生体会到信任与被信任的喜悦。教学重难点体会信任与被信任的喜悦,从而感悟信任的含义,说教法本节课我以新课标为指导。

9、学生的语文素养,进步将诚信的种子播撒在学生的心田。拓展延伸,由化导行。出示,月日海口晚报上的则新闻,让学生读后谈感受。让学生说说生活中有关诚信的故事。此时此刻,你最深的感受是什么呢？让学生将独特的感受体验理解用写作的形式表现出来,由文及己,满足读后倾吐的需要。总结结合当前的文明大行动来做次动员,做到与时俱进。我环顾周,看不见个人,便在路灯下写下张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名电话,希望车主与我联系。当学生谈到这辆车的车头超出了停车线十厘米这句时,我先让他们说出自己认为作者诚实的理由,再来提问如果你是位交警,你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境,而且读读议议本身就是个语言思维能力训练的过程。接着我再抛出个问题这辆车的车头超出停车线十厘米,为什么作者当时没有看见呢？从而引出了天很黑,又有点雾这句话,让学生明白这是个环。

10、指名读。男女分组读。叶圣陶先生说设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉hellip;hellip;美读得其法,作者胸中有境,入境始于亲。所以在这环节中,我先让学生齐读对话,想想,从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读,指名读,男女分组读,让每位学生都得到训练,先学后教,以学促教,给学生充分的时间与文本对话,诵读感受理解欣赏课文,从而感悟出诚实与信任的可贵。重锤定音,回归课题。出示关键句,让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读,既是课堂的呼应,更凸现了文章的主题诚实与信任比金钱更重要,这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容,体会文章的思想感情,从而培养学生的语文素养,进步将诚信的种子播撒在学生的心田。拓展延伸,由化导行。出示,月日海口晚报上的则新闻,让学生读后谈感受。让学生说说生活中有。

11、,以学生为中心,根据年级学生阅读实际情况,主要采用了回忆课文内容,质疑问难,组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,采用现代教学手段,配合板书,努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的为主原则,学生采用看听读说的方法学习。说教学过程第课时学生自读课文,解决对的字词句的理解。从整体入手了解课文主要讲了我和丈夫到个无人看管的桃林,自己摘桃的故事,并从中得到人与人之间信任与被信任的喜悦！知道本文的线索是路边的块醒目的告示板,是它把我们引向了桃园。并通过对告示板留言钱箱狗和猫的描写突出主人。

12、点雾这句话,让学生明白这是个环境描写,是为下文故事的发展做铺垫的。当学生谈到我环顾周,看不见个人这句话,我让学生通过动作,理解环顾词,并说出作者环顾的原因,从而进步理解作者的诚实。设计练笔。假如你是课文中的我,请你用上自己的姓名,家里的电话号码给车主留下字条,把你诚实的行为体现于课堂。通过读写结合,既学生对课文语言的再创造,又巩固了留言条的写法,更重要的是,学生再次汲取课文中丰富的精神食粮,逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向说话当我来到车前,看到自己爱车的反光镜被撞碎了,我,当我看见雨刷下的字条时,我又。我先让学生说,体会作者两种截然不同的心情,从而使学生认识到,诚信的重要。师同学们,张小小的字条,让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化,让可能是场不可避免的争吵,融化为真诚的对话。品读对话。齐读想从对话中你感受到了什么？同桌练习读。。

参考资料：

[1]《新型玻璃》说课稿（9篇）（第47页，发表于2023-10-19）

[2]《心情播报》说课稿（3篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[3]《小熊过桥》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[4]《小数乘小数》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[5]《小树叶》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[6]《小石潭记》说课稿（9篇）（第91页，发表于2023-10-19）

[7]《小马过河》说课稿（15篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[8]《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[9]《小蝌蚪找妈妈》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[10]《小橘灯》说课稿（3篇）（第5页，发表于2023-10-19）

[11]《小狗包弟》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[12]《逍遥游》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[13]《想北平》说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[14]《想 北 平》说 课 稿（4篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[15]《线的认识》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[16]《下雨的时候》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[17]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[18]《我与地坛》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[19]《我有一个梦想》说课稿（11篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[20]《我有一个梦想》说课稿（7篇）（第48页，发表于2023-10-19）