了语言的表达能力,进步提高了学生的环境保护意识。抓住关键语句进行交流感受,并进行指导朗读。在交流朗读中深入感受土地的神圣,印第安人对土地的眷恋和热爱。首先让学生自己学,通过默读,画出最能体现西雅图心声声的重点语句任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。这样培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,是针对具体要求让学生自读自悟,通过朗读体会再朗读这样个过程使学生明确西雅图的嘱托,同时也让学生品味到这片土地的神圣,印第安人对于这片土地的珍视。其次,再谈西雅图还让白人知道什么?放手让学生自己读,画句子说感受,学生的发言中要抓住含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受。实现了读中思读中感读中悟。课堂上学生的读训练要到位,同时,顺势总结方法,说说我们是怎样学习的。先是让学生读读联系上下文反复阅读,是找找。找到文中最能体会西雅图心声的重点句子。是议议。抓住重点词句之后进行分析展开讨论,交流。大地不属于人类,而人类是属于大地的。在交流朗读中深入感受土地的神圣,印第安人对土地的眷恋和热爱。大地不属于人类,而人类是属于大地的的理解,强化人类与大地的关系,深化这片土地对于印第安人的神圣,保使学生们树立保护环境,热爱家园的环保意识。回归整体,深化神圣。深度研读深层体悟为使学生能够从直观上了解这片土地,进步领悟印第安人对这片土地的热爱,我利用多媒体课件向学生演示西雅图如今的美丽景象,通过这演示可以不知不觉地在学生的头脑中树立起原来的这片土地的景象,同时也让学生感知不仅仅这片土地是神圣的,我们所生存的这个地球当中的每片土地都是神圣的,进而树立起学生热爱家园,建设家园的思想,升华神圣的内涵。拓展延伸,追寻神圣。我深情的爱着这片土地,无想对您说这教学环节的设计培养了学生的想象力,进步提高了学生的环保意识,达到语文课堂中听说读写的和谐统,板书设计这片土地是神圣的热爱眷恋善待和水善待空气善待动物。。。。。。这板书方式在于突出本课中心思想,教学重点,让学生领悟到印第安人对土地的热爱和眷恋,我们应如何对待这片神圣的土地,这种板书直接揭示了中心,突出了重点。再读课文,突破难点课文寓意深沉,内涵丰富,是教学的难点所在。因此,在教学中,我注重引导学生品味语言,培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如,我抓住溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水清风给了我们的祖先第口呼吸,也送走了祖先的最后声叹息降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上任何降临大地上的事孩子身上大地不属于人类,而人类是属于大地的这些内涵丰富的语句,引导学生联系生活实际,借助生活事例和经验来理解,使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。拓展延伸,加深体会这环节是对学生学习本文的个巩固。对此,我设计了这么个问题西雅图在转让土地的回信中要求白人们要善待河水善待空气善待动物,那么这里的人们做到没有呢?此问题下子引起了学生的高度兴趣,而这正是我的目的。于是我便要求学生自主阅读省教育研究培训院编的新课程学习指导中的P的内容,满足学生的好奇心,加深认识与体会,巩固本文所学。最后,我还要求学生认真观察我们自己的土地我们是怎样对待的呢?引发学生的思考,让环保的意识深扎在学生的心中。说板书板书的设计应简单明了,能高度概括文章的主要内容。本课的板书我设计如下大地与人的关系这片土地是神圣的善待河水空气动物对土地的热爱热爱大地珍惜这片土地是神圣的说课稿篇教材分析这篇课文语言优美,内涵丰富,情感充沛。课文运用了大量的拟人比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外,如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们要记住这片土地是神圣的。在课文中反复出现了次。产生了咏叹的效果。强化了作者表达的情感,并深化了主题。教学目的是引导学生把握课文内容了解土地与人类生存的密切联系。是激发学生保护环境的情感。是引导学生体会语言优美,感悟语言蕴含的意义。教学重点引导学生通过诵读课文,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言,激发学生的环保意识。为了达到以上目的,我采取了个步骤设计个填空平时大家怎样形容土地？尔后,围绕课题质疑这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？让学生带着问题自由朗读课文,初步感知课文内容,并解决生字。引导学生理清课文脉络。通过读书讨论和交流,学生明确了全文可分大部分──先告诉我们这片土地上的每部分都是神圣的,接着告诉人们要善待土地,保护好河水空气动植物。最后强调,大地是人类的母亲,要保护好她。品读课文前自然段。为了帮助孩子们理解课文内容,向他们介绍写作背景,然后,让大家再自由朗读课文前自然段。感悟哪些内容让你感到神圣？课文第自然段,作者提到,所有的切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象,帮助大家再显那耕地纵横交错,植物绿如海洋；山脉连绵起伏,群山环绕,河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷,然后通过诵读,把自己感受到的温馨美丽富饶和谐的情怀表达出来。这部分不仅仅文字优美,适合引领学生想象,提高他们的想象能力和作文水平。在我的启发下,有的同学想象到田地肥沃植物茂盛；有的想象到了人和自然的和谐相处；最后,有的能够想象出幅天空蔚蓝,远处群山连绵,近处炊烟袅袅的完整画面。而且,只有充分体会到这片土地的神圣,激发起学生的神圣感,才有助于后面内容的理解,才能真正体会到印第安人视土地上的切为自己的兄弟姐妹的深刻含义。所以,这节课,我不惜花大气力,以诵读为主要教学方式,来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情,为后面更好地理解大地是我们的母亲,我们要做好了铺垫。这节课,不足的是对学生地启发还做得不够,讲课的语言也缺乏足够的激情。板书也需要调整下。《这片土地是神圣的》说课稿（4篇）。本课的学习重点是引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点是理解含义深刻的语言;是通过学习,引导学生获得对自己生存的土地家园的深刻认识,激发学生的环保意识。说教法本文语言优美,内涵丰富,情感充沛,被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此,在教学中,我采用以读代讲的方法,让学生充分地读文,在读中体会,在读中感悟,感受人与自然息息相关的情感,逐渐增强学生的环保意识,在读中培养学生的语感。说学法教学是师生互动的过程,为了做到把课堂还给学生,更为了与教法密切配合,我尽可能把更多的时间让学生来掌握,让他们自主学习,以情感朗读来理解课文的主要内容,感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。说教学程序激发兴趣,揭示课题兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我设计了这样的问题填空的土地,激发学生的思维,让学生各抒己见。紧接着,我便直接揭示课题,与学生起进入学习新课文的情境中。感情朗读,整体感知这环节我主要让学生自主读文,并想想课文中为什么说这片土地是神圣的?把相关的内容找出来,反复朗读体会,让学生初步达到在读中体会的学习目的。研读课文,理解神圣通过上环节的初步学习,学生基本明白全文可分部分。因此,本环节的学习任务便是抓住神圣,加深对课文的理解,激发学生保护环境保护土地的意识。在第部分内容的学习中,师生共同探讨文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的,引导学生理解,在这部分作者用大量事实告诉人们这片土地是神圣的,并指导情感朗读,在朗读中体会。紧接着,我设计了面对这片神圣的土地,我们应该怎么做这个问题,目的在于引发新轮的探讨,让学生再次研读课文,自主感悟,使学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵,感受人与自然息息相关的情感。最后,我还与学生起通过充分的朗读体会如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们定要记住这片土地是神圣的这个体现文章主旨的中心句,感受作者表达的强烈情感。第部分的教学我出示这两个句子我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱样。大地不属于人类,而人类是属于大地的,让学生来谈谈自己的感受,目的是让学生联系实际,谈谈自己对土地的认识,增强学生的环保意识。最后我还是用朗读来提升学生的认识。根据语文课程标准的规定素质教育的教学目标应该体现种维性。即知识与能力过程与方法情感态度价值观。这种目标的确立是为了更好的体现语文学科工具性与人文性的统。根据小学课程标准对小学年级的阶段目标的要求,结合本组的训练重点以及本课的写作特点,考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标。知识与能力目标有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。过程与方法目标揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。情感态度与价值观目标体会人类与大自然休戚相关不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学本课的重点是引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点是理解含义深刻的语言;是通过学习,引导学生获得对自己生存的土地家园的深刻认识,激发学生的环保意识。说教材分析与学生分析说教材分析这篇文章生动形象地描述了人类与大地上的河流空气动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比热爱和眷恋的真挚情感,因此这篇文章也被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。本篇课文虽是本组课文中的第篇,但它同样具有重要的地位和作用,它将人类由保护地球,维护生态平衡升到了保护环境,爱我家园这样个角度,更加有力地向学生们渗透了环境保护的重要性。同时,文章的语言优美,感悟文章的语言魅力也是前两篇文章所不能及的。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。第～自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地的每个部分都是神圣的。第～自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水善待空气善待动物个层面来写;第～自然段则进步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。说学生分析在以前的阅读基础上,学生已经掌握了些基本阅读方法,在阅读中懂得揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。本课的学习重点是引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点是理解含义深刻的语言;是通过学习,引导学生获得对自己生存的土地家园的深刻认识,激发学生的环保意识。说教法本文语言优美,内涵丰富,情感充沛,被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此,在教学中,我采用以读代讲的方法,让学生充分地读文,在读中体会,在读中感悟,感受人与自然息息相关的情感,逐渐增强学生的环保意识,在读中培养学生的语感。说学法教学是师生互动的过程,为了做到把课堂还给学生,更为了与教法密切配合,我尽可能把更多的时间让学生来掌握,让他们自主学习,以情感朗读来理解课文的主要内容,感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。说教学程序激发兴趣,揭示课题兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我设计了这样的问题填空的土地,激发学生的思维,让学生各抒己见。紧接着