1、作着大方的动作就像他要飞起来似的,从这个人面前步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像条渔船上的风帆。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头动作他很讨厌用些没有实用价值的古董来装饰屋子尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已议论次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的`火花从他的话语里迸发出来。抒情屠格涅夫博学多识醉心文学白皙的脸肖像仰坐在个沙发上动作用种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来些外文书籍,并非常流利地翻译些歌德和普希金的诗句。语言都德开朗活泼幽默健谈他。

2、又提高了能力。教学设想预计用两课时。第课时投影展示字词,完成知识目标,展示古生物图片,完成知识目标。朗读体会诗歌的韵律美,认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象,描画化石所呈现出来的奇幻图画。第课时发挥学生的主动性积极性,探究诗歌的内容。查找资料,写篇介绍恐龙的短文,提倡用诗歌的形式。下面我就以第课时为例,说下具体的课堂实施。教学程序提前布臵好预习划出自己认为不认识或不理解的词,会读会写。熟悉课文。精心设计导语同学们,每当走进自然博物馆,或看到介绍古生物的画册,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话,今天我们起学习首赞颂化石的抒情诗──化石吟。投影仪展示准备的字词,完成知识目标,检查掌握情况投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情。

3、表由学生自我推荐或大家举荐,教师要注意男女搭配,可选中等生。听读课文,要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。先学后教学生朗读课文,教师播放背景音乐。并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。合作学习本文共写了哪几个人物？他们各自的性格特征是怎样的？作者又是如何描写的？教师友情提示可以从肖像描写语言描写动作描写等方面来说。学习交流福楼拜热情奔放博学睿智蓝色的大眼睛古高卢斗士式的大胡须。肖像有他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着把军号；他可以用句很明了很深刻的话结束场辩论；次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到起样,束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。语言门铃响他总是亲自去开门。渐渐地,人越来越多这时只见福楼拜。

4、拟人手法,以第人称你称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。联想想像法亿万年前地球上神奇的景象,化石作了的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。讨论点拨法教学中充分发挥学生的主动性积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。学法指导教学是教师和学生的双边活动,遵循教师为主导,学生为主体,质疑为主线的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法小组讨论法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考分析讨论,从而解决问题。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,。

5、,当堂训练的课堂教学模式,展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学,分享体验,以读促写,读写相长,逐步形成个人的教学风格。教学目标知识与技能朗读课文,圈点人物性格特征的关键词句,批注描写时所用的方法。学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写。了解在叙述描写中插入抒情议论的写法。过程与方法先学后教,当堂训练情感态度和价值观养成自主合作探究的学习习惯。逐步适应先学后教,当堂训练的课堂教学模式。教学重点难点重点学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写。难点运用在叙述描写中插入抒情议论的写法。学习过程导入新课展示课件,直接导入。出示学习目标学会抓住人物的性格特征进行肖像动作和语言描写。了解在叙述描写中插入抒情议论的写法。自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读～段,A范读～段,B范读～段,C范读～段,男生齐读～段,个代。

6、只用几句话,就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着切事物和切人语言他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局上直披到肩上,与卷曲的胡须连成片肖像左拉温和寡言坚毅聪慧进来就歪在把沙发上,总是歪坐着,压着条腿,用手抓着自己的脚踝动作他很少讲话,不时发出几声可是可是语言中等身材,微微发胖,有副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。肖像合作探究你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻画得如此鲜活？抓住人物各自的性格特征,进行了肖像动作和语言等方面的细致描写。教师补充在记叙描写时加入了自己的主观感受,插入了确切的议论和抒情。当堂训练以现场的某个人为对象,抓住人物的特征进行描写,可加入自己的主观感受,或抒情或议论,写字左右的片段。教师巡视学生作业情况,个别辅导点拨。如果有时间,。

7、。诗歌朗读教师范读诗歌,学生注意领会。然后指学生朗读。注意保护学生的热情,多发现朗读时的优点,给予鼓励。至于他们的不足,课外私下交流。提出问题找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上,在全文的结构中起什么作用?分组讨论诗中提到的古生物,可以说包括了海陆空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪组想象合理,奇异,描绘的优美动人。采用分组讨论,提出要求各组推举名代表,集中表达本组意见,只要有出色的地方,带头鼓掌,为他们的表现。总结科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话样的生物世界。诗人张锋以首科学诗化石吟,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭。

8、该了解和掌握学科的概念原理和思想方法,还应该对于知识的发生和发展有更多的了解和掌握,学生的学习不再是种接受式的学习,还应该有创造性的学习,学习过程也是种再创造的过程。另方面,学生在学习中的情感发展问题解决能力也是学习任务的部分。因此,不仅应该分析教学内容,还应该关注情感发展和解决问题的能力。不同的教学环境下的教学策略也有所不同,因为这是个教学设计必不可少的因素。从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态,都是教学环境的组成部分。师生关系是教学环境中的种软环境,新课程理念下的师生关系,已从过去的教师是绝对的权威转向平等中的首席,教学是在种更为平等民主合作的环境下进行的,说课应该关注到这种软环境的营造。教学展开分析就是展示整节课中教学过程设计的思路,关注的是课中的教－学活动的结构,以及为目标达成所采用的方法手段包括教学媒体选择。

9、绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天花红草绿。初中语文说课稿篇背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第单元名人故事的第课福楼拜家的星期天。先学后教,当堂训练是洋思中学的课堂教学模式,它以学生自主学习互助学习当堂训练为主。学生在学习过程中主动性增强,主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中,优生的想法解决问题的思路目了然,有助于差生阅读能力的提高,有利于每个学生的全面发展。教材分析莫泊桑的福楼拜家的星期天,是篇描写人物的记叙文,又是自读课文。作者抓住福楼拜屠格涅夫都德左拉位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像行动和语言,并穿插了确切的议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征。教学理念创造性地学习运用洋思中学的先学后教。

10、后联系紧密,学科中蕴含着不同的思想方法,学生个体的学习起点不样,学习态度学习习惯也不尽相同。教师要分析学生知识准备状态,了解他们对新的学习所具备的相关的知识掌握情况。关注在学习中所具备的认知加工和元认识能力,预先判断学生学习的参与程度以及学生的学习方式,便于发现问题以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径。学习目标分析应从教学目标开始,在新课程标准的理念下的教学目标,是反映学生通过段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准或学习水平。因此,目标的陈述必须从学生的角度出发,行为的主体必须是学生,而不是以教师为目标的行为主体；目标应该围绕学生在学习之后,能干些什么,具备哪些素养等内容,必须描述所期望的现行的教学成果,而不是很远的未来。对于目标的陈述应该具体化,使其具有可观察性可操作性指向性和可评价性。教学任务分析应把握以学生的发展为核心,不仅应。

11、运用和措施,要体现出教师自觉的有意向的和高效的教学行为。课堂教学行为是教学内容师生行为和教学策略这部分的有机结合。教学策略是教学目标落实的保证,也是课堂教学得以进行的前提。教学策略首先要求创设适合于学生认知差异的教学组织形式和使用适合认知差异的教学手段,通过教师提供的良好的教学环境和措施来完成个体的认知建构,同时必须针对不同的课型和认识过程进行选择。教师如何引发学生的动机如何展开教学内容如何安排教学程序以及采取何种练习与强化反馈来达到目标学习结果。情感策略感人心者,莫先乎情,情感是决定人的活动效率的重要心理因素。情感反映着人对客观事物与人的需要之间的关系,对说课活动具有积极的情感,可激发教师说课活力,活跃自己的思维,使教师精神焕发,朝气蓬勃,从而提高说课水准。在说课中适当地运用情感,能调动听课者和评课者的情绪和思想,让人受到感染,产生共鸣效。

12、就把教师的下水作文与学生起分享,还可选个同学的习作进行交流。程序设计策略按照定程序科学地排列各项说课内容,这是说课的脊梁。从说课顺序安排是否合理往往可以看出名教师是否具有认真严谨的工作态度,缜密细致的思维风格和雄厚扎实的业务功底。当然说课内容的顺序安排是没有固定模式的,但最起码要让听者明白你此堂课的目标内容理念以及策略方法与手段,做到逻辑严密层次清楚顺理成章思路明晰。要求内容有详有略,不要面面俱到,重点内容重点说,难点突破详细说,理论依据合理说,以不损害说课内容的完整性和系统性为前提。说课在设计程序时可从下面几个层面展开。教学背景分析包括学生起点分析学习目标分析教学任务分析和描述教学环境。教学总是在定的起点上进行的,学习需要是指学生的学习现状与教学目标或标准之间的差距,是教学的起点。学生原来具有的知识技能态度等是学生学习的起点。由于知识的前。

参考资料：

[1]初中语文说课稿（11篇）（第62页，发表于2023-10-19）

[2]初中语文人教版八年级下册《大雁归来》说课稿（7篇）（第42页，发表于2023-10-19）

[3]初中语文人教版《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿设计（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[4]初中语文面试说课稿《海燕》（14篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[5]初中语文的说课稿《七颗钻石》（12篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[6]初中语文《紫藤萝瀑布》说课稿（15篇）（第90页，发表于2023-10-19）

[7]初中语文《珍珠鸟》说课稿（17篇）（第110页，发表于2023-10-19）

[8]初中语文《与朱元思书》说课稿（13篇）（第46页，发表于2023-10-19）

[9]初中语文《吆喝》说课稿（13篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[10]初中语文《小溪流的歌》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[11]初中语文《我的信念》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[12]初中语文《说屏》说课稿设计（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[13]初中语文《山中访友》说课稿（7篇）（第29页，发表于2023-10-19）

[14]初中语文《绿色蝈蝈》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[15]初中语文《陋室铭》说课稿设计（14篇）（第96页，发表于2023-10-19）

[16]初中语文《陋室铭》说课稿（15篇）（第101页，发表于2023-10-19）

[17]初中语文《狼》说课稿（13篇）（第88页，发表于2023-10-19）

[18]初中语文《孔乙己》说课稿（13篇）（第70页，发表于2023-10-19）

[19]初中语文《核舟记》说课稿设计（11篇）（第96页，发表于2023-10-19）

[20]初中语文《行路难》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）