1、的美表现出来,有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。说学法理解课文内容,体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小,但毕竟是文言文,因此要想让学生在个课时之内既充分的理解内容,又深刻的体会到朋友间深厚的情谊,就必须在课前对学生提出预习要求,我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来,让学生在课前落实。要求学生要将课文读通顺,读出节奏;要结合已有经验,参照注释,查阅相关资料理解句意,把握主要内容。在课堂上让学生联系自己的生活经验,激发想象,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。朗读是文言文教学中的重要手段,因此我们引导学生反复诵读全文,让学生经历初读再读细读精读的过程,在此过程中引导学生读思议悟相结合,除此之外,为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习,读懂了课。

2、来。突出了重点,突破了难点,同时更表现了语文学科东西性与人文性同的特点。拓展延伸课外积聚,关于古今结交的故事或名流名言。刎颈之交莫逆之交士为知己者去世人生得知己足矣,斯世当以同怀视之。相识满天下,知音能几人海内存知己,天涯若比邻设计意图为了扩大学生的知识面,增长阅读量,我们还举行了知识的拓展延伸,这关键的设臵,意在引发学生学习兴趣,并举行课外积聚。但这又不是单纯的语言训练,更是要让学生臵身于音乐的氛围中,加深对文章内容的理解,进而深化了对主题的认识。知音的深刻含义,把握文章主题。本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。知音是指能彼此了解,心心相印,心灵相通的人。设计意图为了加深学生对主题的理解,老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,使学生体会到知音就是指心意相通,相互理解,心心相惜的人,而这。

3、的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏,子期能听出琴音的内容,更难得的是能猜出伯牙的心意,这就是知音啊！这样点拨,对知音就有了初步的领悟。配背景音乐示例志在登高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山。；志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河。仿照句式伯牙鼓琴,志在,子期会曰善哉,兮若。志在明月,钟子期曰皎皎兮若银盘志在白云,钟子期曰软软兮若棉团志在杨柳,钟子期曰依依兮若细腰设计意图在学生对知音初步领悟之后,老师再次播放古曲高山流水,让学生闭眼欣赏,引导伯牙出名的琴师,那么他的琴声定不只表现高山流水,他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答,老师设计了语言训练题,从感性上理解伯牙所念,钟子期必得之。这成为本节课的个亮点。这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力,还能让学生充分发挥想象,通过凝练优美的文字把音乐。

4、说。如等,篇篇珠玉读来妙趣横生,发人深思。后被道教尊奉为冲虚真人。设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介,这样的上法显得很突兀,学生没有印象。我们在归纳主题之后,以给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢这样的句话引出对作家作品的介绍,就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第个亮点。,情绪升华。末了伴着感人的高山流水,老师让学生有情感地再次朗读这篇课文。设计意图利用音乐建立情境,渲染气氛,使学生感觉到音乐的无穷魅力,同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终,在读中品,读中悟。朗朗的书声,是语文讲堂上永恒的经典。在诵读中,学生所可以大概意会到的文本意义,丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。在遍遍朗读中,学生也领会伯牙子期的深知交谊,课文难点的突破,迎刃而解。这样,以图画显现景象以语言刻画景象的要领被有机的联合起。

5、了学生的学习兴趣。说板书伯牙善鼓琴列子伯牙善鼓知音情深子期善听设计意图这板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,突出了课文的重难点,给学生留下深刻总之,我认为在教学中应充分考虑学情,采取诵读讨论品析写作等多种方法引导学生走入文本,走入作者的内心世界,培养学生的概括想象赏析写作等多种能力,在教学中充分展示学生的个性与才华,从而营造出种开放性的课堂教学,使自己努力成为名新课改的实践者和执行者。初中语文说课稿《伯牙善鼓琴》（2篇）。伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山。志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河。伯牙所念,钟子期必得之。曲每奏,钟子期辄穷其志。设计意图老师紧扣善字,设臵了两个问题,目的是让学生把握文本基本内容,问题的答案学生很容易就可以从文中找到。老师让学生读文本中相关的句子,然后点拨伯牙把自己。

6、文内容。说教学过程音乐导入。教师播放古曲高山流水,让学生静静的聆听欣赏。接着提出问题请大家说说欣赏的是哪首古曲?老师顺势引入新课。设计意图这样导入新课,在于创设情境,激起学生学习兴趣,将学生思绪引入学习文言文的情境中来。初读感知。,进行字音检测,正音。为朗读扫清字音障碍。要求学生读准字音。,引导学生感受文言文的节奏和韵味。伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在登高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山。志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河。伯牙所念,钟子期必得之。曲每奏,钟子期辄穷其志。设计意图老师紧扣善字,设臵了两个问题,目的是让学生把握文本基本内容,问题的答案学生很容易就可以从文中找到。老师让学生读文本中相关的句子,然后点拨伯牙把自己的情怀寄托于琴音,琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏能力,无论伯牙如何弹奏,子期能听出琴音的内容,更难得的是能。

7、样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。本文作者,名,又名,战国前期代表人物之。终生致力于道德学问,曾师从静尹子壶丘子等。隐居郑国十年不求名利,清净修道。主张循名责实,无为而治。先后著书十篇。代表作列子,其内容多为民间故事,寓言和神话传说。如等,篇篇珠玉读来妙趣横生,发人深思。后被道教尊奉为冲虚真人。设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介,这样的上法显得很突兀,学生没有印象。我们在归纳主题之后,以给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢这样的句话引出对作家作品的介绍,就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第个亮点。,情绪升华。末了伴着感人的高山流水,老师让学生有情感地再次朗读这篇课文。设计意图利用音乐建立情境,渲染气氛,使学生感觉到音乐的无穷魅力,同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终,在读中品,读中悟。朗朗的书声,是语文讲。

8、题之后,以给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢这样的句话引出对作家作品的介绍,就显得水到渠成了。这也成为我们这节课的第个亮点。,情绪升华。末了伴着感人的高山流水,老师让学生有情感地再次朗读这篇课文。设计意图利用音乐建立情境,渲染气氛,使学生感觉到音乐的无穷魅力,同时配乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终,在读中品,读中悟。朗朗的书声,是语文讲堂上永恒的经典。在诵读中,学生所可以大概意会到的文本意义,丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。在遍遍朗读中,学生也领会伯牙子期的深知交谊,课文难点的突破,迎刃而解。这样,以图画显现景象以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点,突破了难点,同时更表现了语文学科东西性与人文性同的特点。拓展延伸课外积聚,关于古今结交的故事或名流名言。刎颈之交莫逆之交士为知己者去世人生得知己足矣。

9、堂上永恒的经典。在诵读中,学生所可以大概意会到的文本意义,丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。在遍遍朗读中,学生也领会伯牙子期的深知交谊,课文难点的突破,迎刃而解。这样,以图画显现景象以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点,突破了难点,同时更表现了语文学科东西性与人文性同的特点。拓展延伸课外积聚,关于古今结交的故事或名流名言。刎颈之交莫逆之交士为知己者去世人生得知己足矣,斯世当以同怀视之。相识满天下,知音能几人海内存知己,天涯若比邻设计意图为了扩大学生的知识面,增长阅读量,我们还举行了知识的拓展延伸,这关键的设臵,意在引发学生学习兴趣,并举行课外积聚。说作业设臵必做有情感的背诵这篇文章。选做将这则文言文改写成字左右的口语文。设计意图这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别,给差别条理的学生提出差另外要求,引发。

10、乐的氛围中,加深对文章内容的理解,进而深化了对主题的认识。知音的深刻含义,把握文章主题。本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。知音是指能彼此了解,心心相印,心灵相通的人。设计意图为了加深学生对主题的理解,老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,使学生体会到知音就是指心意相通,相互理解,心心相惜的人,而这样的人是可遇不可求的。由此归纳主题。本文作者,名,又名,战国前期代表人物之。终生致力于道德学问,曾师从静尹子壶丘子等。隐居郑国十年不求名利,清净修道。主张循名责实,无为而治。先后著书十篇。代表作列子,其内容多为民间故事,寓言和神话传说。如等,篇篇珠玉读来妙趣横生,发人深思。后被道教尊奉为冲虚真人。设计意图传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介,这样的上法显得很突兀,学生没有印象。我们在归纳主。

11、,斯世当以同怀视之。相识满天下,知音能几人海内存知己,天涯若比邻设计意图为了扩大学生的知识面,增长阅读量,我们还举行了知识的拓展延伸,这关键的设臵,意在引发学生学习兴趣,并举行课外积聚。说作业设臵必做有情感的背诵这篇文章。选做将这则文言文改写成字左右的口语文。设计意图这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别,给差别条理的学生提出差另外要求,引发了学生的学习兴趣。说板书伯牙善鼓琴列子伯牙善鼓知音情深子期善听设计意图这板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,突出了课文的重难点,给学生留下深刻总之,我认为在教学中应充分考虑学情,采取诵读讨论品析写作等多种方法引导学生走入文本,走入作者的内心世界,培养学生的概括想象赏析写作等多种能力,在教学中充分展示学生的个性与才华,从而营造出种开放性的课堂教学,使自己努力成为名新课改的实践者和执行者。

12、猜出伯牙的心意,这就是知音啊！这样点拨,对知音就有了初步的领悟。配背景音乐示例志在登高山,钟子期曰善哉,峨峨兮若泰山。；志在流水,钟子期曰善哉,洋洋兮若江河。仿照句式伯牙鼓琴,志在,子期会曰善哉,兮若。志在明月,钟子期曰皎皎兮若银盘志在白云,钟子期曰软软兮若棉团志在杨柳,钟子期曰依依兮若细腰设计意图在学生对知音初步领悟之后,老师再次播放古曲高山流水,让学生闭眼欣赏,引导伯牙出名的琴师,那么他的琴声定不只表现高山流水,他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答,老师设计了语言训练题,从感性上理解伯牙所念,钟子期必得之。这成为本节课的个亮点。这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力,还能让学生充分发挥想象,通过凝练优美的文字把音乐的美表现出来,有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。但这又不是单纯的语言训练,更是要让学生臵身于音。

参考资料：

[1]初中语文说课稿：云南的歌会（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[2]初中语文说课稿（16篇）（第98页，发表于2023-10-19）

[3]初中语文说课稿（11篇）（第62页，发表于2023-10-19）

[4]初中语文人教版八年级下册《大雁归来》说课稿（7篇）（第42页，发表于2023-10-19）

[5]初中语文人教版《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿设计（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[6]初中语文面试说课稿《海燕》（14篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[7]初中语文的说课稿《七颗钻石》（12篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[8]初中语文《紫藤萝瀑布》说课稿（15篇）（第90页，发表于2023-10-19）

[9]初中语文《珍珠鸟》说课稿（17篇）（第110页，发表于2023-10-19）

[10]初中语文《与朱元思书》说课稿（13篇）（第46页，发表于2023-10-19）

[11]初中语文《吆喝》说课稿（13篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[12]初中语文《小溪流的歌》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[13]初中语文《我的信念》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[14]初中语文《说屏》说课稿设计（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[15]初中语文《山中访友》说课稿（7篇）（第29页，发表于2023-10-19）

[16]初中语文《绿色蝈蝈》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[17]初中语文《陋室铭》说课稿设计（14篇）（第96页，发表于2023-10-19）

[18]初中语文《陋室铭》说课稿（15篇）（第101页，发表于2023-10-19）

[19]初中语文《狼》说课稿（13篇）（第88页，发表于2023-10-19）

[20]初中语文《孔乙己》说课稿（13篇）（第70页，发表于2023-10-19）