1、“.....整体把握情感要求从每段中找出个字概括作者的心情第遍诵读学生代表有感情朗读学生代表带着感情诵读,在朗读中分别体现出欢乐痛苦悲伤的感情。其他同学边听边思考第段中,作者的乐因何而生?第段中,作者的痛缘何而来?第段中,作者的悲由何而发?第遍诵读学生再次齐读全文加深对文章的理解讨论学生通过小组合作讨论,重在引导学生积极参与。作者由乐转痛有无道理?作者的悲哀之情是否是消极悲观?请大家来谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟,你对人生有什么新的体验?小结兰亭集序历来被誉为书文兼美的艺术珍品。作者扫风靡流行的骈偶时尚,以清新自然的散体笔法记述了那次在中国文化史上著名的雅集盛会;并触景生情,临境兴叹;将自己对生命的热爱与眷恋,对人生价值的感悟与自然真谛的追问,坦诚且酣畅地倾诉于人性觉醒的启示录中。千百多年后的今天,我们重读这篇佳作,仍然能够真切地感受到这曲生命之歌的巨大魅力。说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习探究,培养学生研读文言文的思维方法......”。

2、“.....借助工具书课本注释初步疏通文意,力求做到准确通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力;指导学生进行正确的诵读。同时,在教学中,可采用小组合作的方式相互提出难句质疑。说教学过程由学生人小组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第段中的永和年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。应掌握以下实词修做。禊事禊,种祭礼。古时以月上旬的巳日为修禊日。禊事,古代种风俗,到水边洗濯嬉游,并进行祈福消灾的仪式。群贤毕至,少长咸集。此处有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。毕都。咸都。修长高。映带映衬,围绕。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,觞咏,亦足以畅叙幽情。引以为流觞曲水引,引导。引之,省略宾语之,清流激湍。流觞,把酒杯浮在水面上,循水而下,流于谁前,谁来取饮。曲水,引水环曲为渠。展示流觞曲水的图片资料。说板书设计板书应简洁美观,概括性强。初中语文优秀说课稿兰亭集序篇说教材兰亭集序是普通高中必修第专题的篇课文......”。

3、“.....山水游记不只是对自然风物的客观描绘,往往包含抒情或说理的成分,阅读这类的文章,要欣赏其中描绘的自然风光,要联系作者身世和时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。兰亭集序作为篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀,从次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。说目标兰亭集序体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点,文章文风清淡,语言静雅,写景句子更是美不胜收。根据课文的文言文的特点和艺术特色,我制订了如下教学目标知识目标掌握实词修期致临次信等词的意义;背诵全文能力目标体会文章精练优美自然清新的语言;借助注释疏通文意,理清文章的思路结构,提高文言阅读能力;情感目标理解作者在文中由乐到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力,根据学生学习的要求,我将该课的教学重点定为了解课文中的词类活用以及归纳修期致临次信等词的词的义项;背诵全文......”。

4、“.....对人的生死这问题的议论富有哲理性,学生由于经历浅,多数未经历过生死,对其中表达的生死观不能很好理解,所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。说教法结合该课的教学目标教材特点和高学生的实际情况,我准备用两课时,采用诵读法点拨法与讲授法进行教学。初中语文说课稿《兰亭集序》（3篇）。第课时学生齐读课文,检查字音的掌握情况分析课文,理清思路由学生找出作者感情变化的句子或字词,教师根据回答点拨各段大意全文共个自然段,第段叙述兰亭集会的盛况,写出了宴集的时间地点相聚的缘由参加人员环境及景物天气和宴集的感受。作者对这次宴集环境的描述简洁雅致,如崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右,天朗气清,惠风和畅,信可乐也,这些看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情,这是文章的第部分,以个乐字为基调;第自然段,由兰亭集会联想到现今人们的相处往来,即便为人处世方法各异,静躁不同,但当欣于所遇便快然自足,随着时间的推移,又都是所之既倦,情随事迁......”。

5、“.....作者在此基础上,进步发表议论,推进到生死的大问题,抒发了对修短随化,终期于尽的无奈和死生亦大矣的沉痛感慨。虽然作者对时光飞逝,人生短暂大发感慨,但字里行间仍然暗含对人生的眷恋和热爱之情。第自然段由读古人兴感之作时的体验若合契说明古人也有感于死生;然后批判当前士大夫阶层中死生为虚诞,齐彭殇为妄作的虚无主义思想,这在玄谈之风盛行的东晋时代是有积极意义的,体现了作者积极的人生观。接着文章以后之视今,亦犹今之视昔,悲夫的慨叹,将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来,交代了作序的目的。第自然段是文章的第部分,写宴集以后的感慨,这部分以个悲字为基调。同时,板书全篇思路,引导学生根据板书尝试背诵,这是对教学目标和教学重点的再落实。问题研讨引导学生讨论以下问题课文对老之将至人生无常感叹不已,情调有些低沉,但作者的积极情绪又无不暗含其中,你怎么看这问题?学生可结合自己的人生观自由发言,各抒己见,以此突破难点即理解作者由喜到悲的感情变化,认识其中蕴涵的积极情绪。总结全文,布臵作业对课文知识进行梳理......”。

6、“.....作业背诵全文搜集有关王羲之和兰亭集序的资料,相互交流。第课时的作业是对课文内容的延伸和拓展,让学生得法于课内,得益于课外。。说板书设计板书应简洁美观,概括性强。初中语文优秀说课稿兰亭集序篇说教材兰亭集序是普通高中必修第专题的篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘,往往包含抒情或说理的成分,阅读这类的文章,要欣赏其中描绘的自然风光,要联系作者身世和时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。兰亭集序作为篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀,从次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。说目标兰亭集序体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点,文章文风清淡,语言静雅,写景句子更是美不胜收。根据课文的文言文的特点和艺术特色,我制订了如下教学目标知识目标掌握实词修期致临次信等词的意义;背诵全文能力目标体会文章精练优美自然清新的语言;借助注释疏通文意,理清文章的思路结构......”。

7、“.....认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力,根据学生学习的要求,我将该课的教学重点定为了解课文中的词类活用以及归纳修期致临次信等词的词的义项;背诵全文。课文自然段作者的感情由乐转悲,对人的生死这问题的议论富有哲理性,学生由于经历浅,多数未经历过生死,对其中表达的生死观不能很好理解,所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。说教法结合该课的教学目标教材特点和高学生的实际情况,我准备用两课时,采用诵读法点拨法与讲授法进行教学。说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习探究,培养学生研读文言文的思维方法。据此我确定了以下学法及能力培养圈点勾画批注的方法,借助工具书课本注释初步疏通文意,力求做到准确通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力;指导学生进行正确的诵读。同时,在教学中,可采用小组合作的方式相互提出难句质疑......”。

8、“.....结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨,比如第段中的永和年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。应掌握以下实词修做。禊事禊,种祭礼。古时以月上旬的巳日为修禊日。禊事,古代种风俗,到水边洗濯嬉游,并进行祈福消灾的仪式。群贤毕至,少长咸集。此处有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。毕都。咸都。修长高。映带映衬,围绕。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,觞咏,亦足以畅叙幽情。引以为流觞曲水引,引导。引之,省略宾语之,清流激湍。流觞,把酒杯浮在水面上,循水而下,流于谁前,谁来取饮。曲水,引水环曲为渠。展示流觞曲水的图片资料。边听边校正自己的字音句读错误。勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论。给生字词注音。第遍诵读自由诵读,完成以下任务同学指出文中不解的字词句。师生共同解决学生提出的字词句问题。幻灯片展示字词句第遍诵读配乐集体朗读理清思路,整体把握情感要求从每段中找出个字概括作者的心情第遍诵读学生代表有感情朗读学生代表带着感情诵读......”。

9、“.....其他同学边听边思考第段中,作者的乐因何而生?第段中,作者的痛缘何而来?第段中,作者的悲由何而发?第遍诵读学生再次齐读全文加深对文章的理解讨论学生通过小组合作讨论,重在引导学生积极参与。作者由乐转痛有无道理?作者的悲哀之情是否是消极悲观?请大家来谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟,你对人生有什么新的体验?小结兰亭集序历来被誉为书文兼美的艺术珍品。作者扫风靡流行的骈偶时尚,以清新自然的散体笔法记述了那次在中国文化史上著名的雅集盛会;并触景生情,临境兴叹;将自己对生命的热爱与眷恋,对人生价值的感悟与自然真谛的追问,坦诚且酣畅地倾诉于人性觉醒的启示录中。千百多年后的今天,我们重读这篇佳作,仍然能够真切地感受到这曲生命之歌的巨大魅力。说教法对于文言文教学,我曾经以教师讲解为主,不重视学生诵读,因为文言文有讲头,其中的实词虚词句式情感理趣等等,都可以讲出很多东西来。但这种做法不能使学生真正喜欢文言文本身,他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后......”。