1、即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家椽破屋来住着,早晨起来,泡碗浓茶,向院子坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着丝丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花朝荣的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。解析这里写了视觉形象听觉形象。景物写得非常细致,如丝丝漏下来的日光像喇叭似的牵牛花朝荣的蓝朵;也写了观景赏景的心态动作,如细数静对透露出悠闲惬意。总的来说表现作者热爱故都之秋的情怀。像花而又不是花的那种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出点点极微细极柔软的触觉。解析这里写了视觉触觉形象。花铺满地,写视觉形象;脚踏花地,是触觉感受。写触觉给读者逼真的感受。这里寂静无人,斯人独徘徊,无人可与交流,便只有与自然相交融。揣摩作者的心境大约是欣喜的,又是寂。

2、。刘禹锡如文杜甫茅屋为秋风所破歌王维山居秋暝欧阳修秋声赋学生欣赏图文,并沉静在秋意之中,这些佳句名篇,有的描写秋天的肃杀和凄凉,抒发作者的悲秋之感；有的刻画秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的秋情。而郁达夫却以自己鲜明的个性,选择了独特视角,运用与众不同的手法,创作了篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋景如何？秋意如何？让我们起走进故都,领略故都的秋味。屏幕显示课题和作者。整体感知利用多媒体,播放课文朗读及有关课文意境画面。接着朗读指导,让学生整体感知作品。由于本文的写作离今天已经久远,学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难,所以应当结合作者思想和写作背景,并提示学生诵读宜慢不宜快,认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。读完以后,抓住从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味提问秋味是什么？故都的秋味可用文中哪些词说明？自然就把学生引入教学过程的第个步。

3、知识目标,突破教学重点。读文本学生诵读,进步涵咏体味作者的思想感情约分钟请位朗诵水平较好的学生,有感情的朗读课文自然段,其他同学完成项任务这段可否去掉?为什么?学生思考圈画交流讨论,然后小组发言,其他小组补充,教师从旁予以点拨,引导学生进步明确作者的思想情感。明确作者要创造种文化氛围,于自然气息之外再添重文化气息,与故都题旨暗合。从行文章法上看,这里是宕开文笔,纵横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。这段采用议论,通过古今中外的引证,说明感秋处处有,中国文人最突出,而秋深味非在中国北方莫属,这其实还是为了突出故都之秋。设计意图提高学生探究的能力,充分把握本文的教学内容,深刻体悟作者的情感,了解作者对秋的礼赞情感,从而突破教学难点。读文本,赏析散文语言,获得审美体验。分钟请你选择段你认为写的较好的文字,从语言和手法的角度进行赏析。明确在北平。

4、要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。朗读法。朗读有助于学生品味本文的语言美,有助于学生理解作者的思想情感。设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情感,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,优美的语言,在写景状物叙事中实现的。设疑讨论有助于学生积极参与,合作探究。教学过程课前布臵预习题利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格作品的写作背景,寻找有关描写秋景的诗文。情景导入多媒体播放钢琴曲秋日私语,并展示京城秋景图片,以浓厚的秋意,渲染情感氛围,以激发学生阅读兴趣。音乐结束,我问当秋天来临之际,你感受到了什么？历代文人骚客笔下的秋又是怎样的情景呢？学生畅谈感受,朗诵收集到的关于秋天的诗文。如诗落霞与孤骜齐飞,秋水共长天色。王勃滕王阁序浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟白居易琵琶行万里悲秋常作客,百年多病独登台。杜甫自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。

5、内心难言的孤独冷落之中表达了对国事的隐忧,他不写混混沌沌的江南之秋,正是他不甘沉沦的表现。让学生体会到作者的思想情感思想苦闷不甘沉沦。拓展学习我先示范性地提出有关故都的秋拓展学习的命题,比如故都的秋的诗化表现。文人眼中的秋。学生也可选择自己另外的命题研究学习。结束语同学们,今天在郁达夫先生展现的个秋天的背景里,我们以朗读的方式,自主合作地去感悟,去揣摩,走进故都的秋,现在走出故都的秋,在网络环境中,老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。设计依据本环节采用分组讨论合作交流的学习方法来突破教学目标。心理学家认为,合作与交流,可以使学生的大脑活跃,有利于互相启发,能够调动学生的积极性,开启学生的探究思维。本节通过学生的自主活动,有效地实现教学目标。设计意图通过分组合作探究,发挥学生自主学习的积极性,自觉整理散文取材特点,从而实现。

6、寞的。仿照下列句子的格式,各写组句子。秋并不是名花,也并不是美酒,那种半开半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。水并不是名茶,也不是佳酿,那是种半有半无的状态,在品味水的过程上,是不合适的。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。比起江南的水来,正像是森林之与树木,天空之与飞鸟,小草之与野花,山川之与大地。设计意图通过学生对精彩段落的赏析,可以把握散文语言的韵味,深切体会作者蕴含在语言中的细腻情感,同时学习本文运用语言的手法,从而突破教学重点。小结分钟郁达夫写故都的秋,紧扣住清静悲凉的特点,不用浓墨重彩,而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿秋色秋声秋味和平凡的人。情感细腻,分外感人。作业分钟写作训练正值金秋,对于我们家乡的秋天,你也定有着深厚的感情,就请你拿起自己的笔,仿照故都的秋的写法,为家乡的秋也写。

7、骤深入研读文本屏幕显示学生找出的故都秋味词语清静悲凉,并进步说明这是北国的秋在作者心中的投影,它构成了文章的基调。清静是北国之秋的客观实景,悲凉是人的主观情感的写照,流露出沉静寡淡的心绪。屏幕显示客观实景主观情感。接着继续提问为了体现故都的秋味,作者选取了哪些景物？让学生带着这问题速读课文,读后,自由发言。最后,多媒体展示明确幅秋景图秋晨院落；秋槐落蕊；秋蝉残声；秋雨话凉；秋日胜果。然后,我设计个问题,屏幕显示,让学生分组讨论。故都的秋景本应是多姿多彩的,而作者为什么不写红叶似火的香山游人如织的颐和园明澈如镜的昆明湖,而只选取了表现清静悲凉的景物来写呢？作者对故都的秋,态度如何呢？结合具体语言,体察作者的内心世界。故都的秋美丽而不肤浅,那你是否也会因它爱不能寐,沉浸其中,也会清静悲凉起来呢？为什么？这过程着重解读其人文内涵,准确把握作者丰富。

8、的特点,但学生主要还是停留在泛读和初读上,知其然而不知其所以然,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的接纳美的事物的心胸。教学方法教学指导思想以作者的情感为线索贯穿全文,以教师为主导,以学生为主体。以诵读设疑讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。朗读感知法。重视诵读美读。本文是现代散文史上的名篇,感情浓厚,意味隽永,文辞优美,教师应当努力引导学生进入课文的情境当中,认真体会景物描写所蕴含的思想感情。由于本文的写作年代离今天较远,学生要充分把握文中的意味可能有些困难,所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情,尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。因此要求学生带着美好的感情来读,体会课文中美好的感情,以朗读来贯串整个教学过程,从而培养学生良好的语感,加强对文章主旨的理解。情。

9、的情感,是教学难点。在这过程中充分体现学生的分工与合作,要求学生以小组为单位,互相交流课前收集了解到的资料,提高合作学习的能力。深切体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之情的由来,从而深层次理解本文的丰富内涵。分组讨论发言后我作简要点评。如切景语皆情语,诗情画意总关情。对于同轮明月,高兴的人写她,她在笑；忧郁的人写她,她在愁。正所谓以情驭景以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。作者不写北平的宫殿庙宇亭台楼阁,而是写百姓家院普通街道所见之景,写下层人民和不得意的知识分子的生活状况,表明其平民意识。郁达夫从生活中体会到许多悲苦和忧愁但他没有彻底消沉,而是依然怀着颗真善美的心灵,以审美的态度和眼光观察故都的秋景看到了自然景观与人文景观美好的面。可见其人文精神。结合作者生平和背景分析他并非真正沉沦,而是在。

10、以情驭景以景显情的写景抒情方法的典型。教学目标教学目标依据教学大纲的目的和要求规定及新课程标准要求,根据本文教材的特点和学生的实际情况,本文的教学目标是知识目标学习并掌握抒情散文的写作特点；能力目标理解本文作者主观色彩的情与客观色彩的景的自然融合,学习以情驭景以景显情的表现手法,培养学生初步的文学鉴赏能力；情感目标陶冶学生性情,提高审美能力,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点和难点教学重点学习以情驭景以景显情的表现手法,进步体会散文的形与神的有机结合。教学难点通过语言的品味体会文章的思想感情。教学方法学情介绍本课的教学对象是高年级的学生,大部分学生来自乡镇的学校,语文基础不算好,但他们对散文这种体裁并不陌生,在初中时已有接触,高时学过朱自清的荷塘月色等散文,感受过散文的语言美意境美,进行过初步的鉴赏。学生般能说出散文形散而神不散。

11、境教学法。本文是写景抒情的名篇,当中由主观感受和客观描绘的统而形成的和谐的色彩感和画面美,是本文的大特色。根据课文所描绘的情景,配以形象鲜明的图片,生动的语言,并利用录音朗读,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其景,仿佛臵身其间,如临其境；学生在这情景交融的教学活动中,激发了求知欲和兴趣,从而更好地理解掌握所学的内容,也提高了自身的语言实践能力,有效地培养了学生的发散思维和创新能力。探究式教学法。根据世纪初,美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心做中学的教学方法,遵循设臵疑难情景确定问题提出假设制定解决问题的方案并实施的步骤,对本文内容的理解进行了设疑讨论。问题设臵的重点在于弄清其表现手法,理解描写中寄托的浓厚的思想感情,及细细品味优美含蓄隽永的语言。要求学生学有所疑,有疑则求解,勇于发表个人见解。激发他们学习与研究的兴趣。

12、曲赞歌吧。设计意图进步把握散文形散神不散的特征,在仿写的过程中更深刻地把握作者的情感,同时锻炼学生的写作能力。以上就是为大家整理的高语文说课稿之故都的秋,希望同学们阅读后会对自己有所帮助,祝大家阅读愉快。高中语文故都的秋说课稿设计篇故都的秋说课稿梧州中语文组刘静各位评委下午好!今天,我要说的课题是写景抒情散文故都的秋。下面,我按高中说课考核个项目的顺序,把我备课的思路和设计,展开解说。教材简析故都的秋是高中第册第单元的第课。单元的教学要求是通过鉴赏品味语言,把握文章的思想主旨,体会作者的情感。本课的教学是散文鉴赏教学的起始课,对后面的散文教学有着领起示范作用。作者在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情,体现出这位文人当时的处境和浓重的主观色彩,显示了作家卓越的艺术才华。同时本文是散文形散而神不散特点表现得最充分的典型之,也是。

参考资料：

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[2]高中语文《故都的秋》说课稿（16篇）（第128页，发表于2023-10-19）

[3]高中语文《父母与孩子之间的爱》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[4]高中语文《杜甫诗三首》说课稿（4篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[5]高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿（2篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[6]高中语文《哀江南》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[7]高中英语说课稿《the West Lake》（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

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[9]高中音乐说课稿《聂耳》（第6页，发表于2023-10-19）

[10]高中音乐《音乐与生活》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[11]高中音乐《音乐与电影电视》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[12]高中音乐《世界之光——合唱艺术》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[13]高中物理说课稿：质点和位移（第5页，发表于2023-10-19）

[14]高中物理《牛顿第一定律》说课稿（7篇）（第61页，发表于2023-10-19）

[15]高中体育《原地单手肩上投篮》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[16]高中体育《反弹传接球》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[17]高中数学人教A版必修五《正弦定理》说课稿（4篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[18]高中数学《一元二次不等式解法》说课稿（4篇）（第31页，发表于2023-10-19）

[19]高中数学《曲线和方程》说课稿（第7页，发表于2023-10-19）

[20]高中数学《函数y=Asin的图象》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）