1、的阅读能力,虽然打算借班上课,我想还是可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目的。教学时,以学生自学为主,采用小组讨论全班交流的形式逐步深入。这也是略读课文所要求的。设计思路倡导自主自读自悟式的阅读,提倡教师在个性化阅读中的引导,强化朗读在阅读课堂中的作用。强化学生的体验,能做到披文入境。通过启发点拨的方式,让学生自主学习替代式自读感悟；通过小组合作的形式,让学生讨论交流深入探究。说过程在分析了教材和学生情况以后,为了体现略读课文的特点,这节课的教学我始终以学生自学讨论交流贯穿全课。为实现教学目的,突出教学重点,突破教学难点,我把主要教学内容设计为循序渐进螺旋上升的几个教学环节。读题改题跳读课文,找主要人物,改课题。让学生通过这次快速阅读过程,不但继续训练快速阅读,掌握快速阅读的定的办法默读或者是跳读,并且完成对课文的整体的认识,初步了。

2、和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀爱护,激发学生回报父母的情感；透过我的做法,体会到我的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物保护生态环境的教育。感受文中人与动物间的和谐及我的善良,受到人性美的陶冶。析学生年级的学生已经具有了定的阅读能力,而且这个班的学生也比较活跃,因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时,以学生自学为主,采用小组讨论全班交流的形式逐步深入。说过程在分析了教材和学生情况以后,为了体现略读课文的特点,这节课的教学我始终以学生自学讨论交流贯穿全课。为实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我把主要教学过程设计为循序渐进螺旋上升的个教学环节。第回合初读课文,理清脉络因为学生已经对课文进行了预习,对课文的大体意思有定的了解,上课时只需让学生快速地自由轻声读课文,边读边想这样个问题a课文重点写。

3、题,说说写写画画。通过这回合,使学生在理解基础上,练习了表达能力,而且是从不同的角度来理解同个事物。使教学的主题得到升华。说效果从整体上看,这节课实现了教学目标,尤其是课后,同学们把自己写的或画的作品拿给我看了以后,我觉得他们对课文的理解非常透彻,充分地体现了他们的想象力和创造力。我觉得不足的是刚上课时课堂气氛没能及时调动起来。金色的脚印说课稿篇我说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第十册第十课金色的脚印。金色的脚印说课稿（11篇）。了解故事的内容及意义,体会动物与动物之间,人与动物之间的那咱温情。认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。在教案时我充分考虑了教学重点难点,利用学生的已知和生活经验,从学生的读书感受出发,引导学生自读自悟,并捕捉学生情感思想上的变化,使学生与文本进行对话。析学生年级的学生已经具有了定。

4、段是事情的起因；自然段是事件的经过；自然段是事件的结果,重点在第部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情,倍受感动。然后,我又从教学这篇课文的角度来阅读,进步分析了作者的写作方法和特点,作者以生动细腻,充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任互相帮助和谐相处的美好关系,读来感人至深。教学目标及重难点的确定通过分析教材,依据课程标准及学生的年龄特点,我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这课的德育渗透点和美育渗透点。通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因经过结果各是什么。通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。了解故事的内容及意义。如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸。

5、的深层次的情感。如在讨论老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸时,我播放了狮子王的个片断,让学生感悟到动物之间也像人类样有着不可割舍的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此,何况人呼？通过学生的探讨教师的点拔,让学生循序渐进地体会到大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和睦相处,这个世界才更加美丽！这回合,通过自主探究,突出了教学的重点；通过合作交流,利用多媒体突破了教学的难点。第回合读写结合,升华主题以上两个回合基本上实现了教学目标,但到此还不够,因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力,还要不失时机地提高学生的表达能力。这是篇学生非常感兴趣的故事类文章,可以尝试让学生续写或续说故事。因此,我设计了第回合,先用幻灯出示反映狐狸这幸福家的图片,然后激发学生的表达欲望,让学生发挥自己的智能强项,以相亲相爱的狐狸家为。

6、解课文的内容。初读概括用所选的个角色联系课文内容说话。课文很长,别说年级的学生,就是我们也觉得下子难于把握课文的主线？抓重点角色读,缩小了范围,学生阅读有了目标,同时全班交流照顾到了文本的整体。在交流之后,在板书的帮助下,学生概括课文的主要内容就降低了难度。再读体悟初读后有了整体的感觉后,再深入地细读,了解课文各个角色给我们的感觉。学生初读的感受肯定不完全样,怎么样让大家不同的感受都得到照顾得到尊重,同时又能够抓住课文内容的,我的做法是独立个性的基础上的合作。每个人的观点是有不同的,但是大多数人的感觉会趋同。这就是千个人就有千个哈姆雷特,而只会有复仇的王子而不是别罗密欧的道理。让大家第次读,为人物前加上个词。说明理由。就是让大家的个性阅读能充分体现出来。同桌交流和全班交流加词为的是让大家的不同体验得到相互启发得到碰撞。替读感受课文中对于动物。

7、了哪几个角色？b老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事？c当正太郎失足受伤时,老狐狸是怎么做的？思考和回答这些问题的过程中,学生就能基本把握课文的主要内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力,又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间,提高了课堂效率。在学生讨论交流过程中,引导学生完成以下板书小狐狸喂奶要回咬木桩放归树林喂食老狐狸正太郎搭救让学生板书主要是实现学生能做的,老师不要去做这教学目的,不抢占学生的练习机会。同时,也是充分利用学生的智能强项,以激发学生的学习兴趣,培养学生学习的自信心,让学生感受成功。这回合的小结,是让学生根据板书简要说说课文讲了件什么事？起因经过结果怎样？这样能使学生对整篇课文有个整体把握。第回合自主探究,讨论交流在对整篇课文有个整体把握的基础上,引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生提出个问题。

8、学生理解狐狸家人浓浓的不可割舍的亲情,从而激发学生对父母对亲人的深深的爱。是为了让学生体会正太郎与狐狸家和睦相处的感情,从而激发学生保护大自然,保护野生动物,保护环境的意识。从学生已有的人文性的认知水平来看,在他们的心目中,狐狸是欺骗虚伪狡猾的代名词,但是从第组课文的读写例话阅读要有自己的见解来看,作为年级的学生,应该有能力从新的文章中接受新的感动。重新调整自己的思维定势更新观念。从学生已有的作为工具性的语文认知水平来看,本文是略读课文,基础知识学生能自己学会,故事情节虽然波折,但整个过程还是很简单易懂的,比较难的是理解含义深刻的句子,比如理解题目金色的脚印这既是重点也是难点。为此,我初步设计了以下教学目标知识目标认识生字理解新词。能力目标抓重点词句理解课文内容以及含义深刻的句子。培养学生在略读课文学习过程中的合作意识。养成顺听别人发言的习。

9、比解决个问题更重要这样个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题,教师再根据学生提出的问题进行归类,而且把问题又反馈给学生,让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上,我把学生提出的问题概括成个较有深度的问题a老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？b正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并能得到狐狸的救助？c课文为什么以金色的脚印为题目？d课文哪些地方给你感受最深,有何感受？让学生提出问题,培养了学生的探究精神；讨论时学生积极性较高,体现了学生在课堂教学中的主体地位,让学生成为真正的学习的主人；分组讨论,也增强了学生的合作意识。分组讨论后,各小组代表在全班交流讨论成果,培养了表达能力,也实现资源共享。在交流过程中,播放相应的多媒体课件,增强教学的直观性和形象性,有利于学生理解课文,感悟文字背后。

10、好的关系时,只有用读才能让学生悟到,而不用点得很清楚。所以我安排了分角色说心情,分心情反复读。这样个环节。再通过分角色分别或相聚感言这样个补白的训练。知识延伸送礼其实就是知识延伸,新课标的个很重要的精神就是语文学习的开放性。送礼就是要把学生的目光从课内引向课外,让学生有兴趣主动阅读更多的文学作品。金色的脚印说课稿篇今天我说课的内容是教材第十册教材第组课文金色的脚印,本组都是以情动人的文章,前两篇向我们描述了镇定自如,遇事不慌张的船长形象。这篇文章用生动细腻的笔为我们描述了这样个故事个叫玉太郎的小男孩看到家里关了只小狐狸,觉得很可怜,就想放了它,但当他看到小狐狸的父母为了救他在想各种危险的办法时,他没有放只小狐狸,而是暗暗地给予狐狸家的帮助,他们建立了深厚的友谊,当正太郎为救狐狸掉下悬崖的时候,是两只老狐狸救助了他。编者选编本文的目的是为了让。

11、惯。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸起把它放回了山里,狐狸家终于团聚并回到了树林中。拿到教材后,我先从学生的理解角度阅读了这篇课文,弄清了课文是以时间为序,叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络,课文自然段是事情的起因；自然段是事件的经过；自然段是事件的结果,重点在第部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情,倍受感动。然后,我又从教学这篇课文的角度来阅读,进步分析了作者的写作方法和特点,作者以生动细腻,充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任互相帮助和谐相处的美好关系,读来感人至深。教学目标及重难点的确定通过分析教材,依据课程标准及学生的年龄特点,我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这课的德育渗透点和美育渗透点。通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因经过结果各是什么。通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸家及它们。

12、也有感情及人与动物之间的感情的理解,没有作者那样的深刻的生活体验,般来说是无法有多少深刻的感受的。这就要我们想办法让学生与文本,与作者产生情感上的交流,与作者的思想产生共鸣。阅读的过程理论也告诉我们,这正是文本对读者产生影响的原因。把自己当成作品中的人,是阅读文本之所以感动的原因之,正是基于这样的想法,我设计了选择角色以角色的视角来读课文。看看角色我都做了些什么。说说我为什么要这么做。这样做的目的是让学生身临其境地感受动物与动物之间的情感。在这样安排之后,学生对于动物之间也有感情已经不言而明了。安排小组交流,听众也要说说你听到的感受。是从个人,从学生自身的角度来看待这家动物或者正太郎与动物。把课本的阅读与学生已经有的阅读经验生活经验联系起来。说句最想对课文里个角色的话。聚集脚印突破难点,理解作者的态度。在感受人与动物动物与动物和平共处和谐美。

参考资料：

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[2]教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》（12篇）（第79页，发表于2023-10-19）

[3]角的度量说课稿（10篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[4]角的初步认识说课稿（15篇）（第78页，发表于2023-10-19）

[5]冀教版七年级数学上册《合并同类项》说课稿（6篇）（第28页，发表于2023-10-19）

[6]计划生育与保护环境的基本国策说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[7]火烧云说课稿（12篇）（第63页，发表于2023-10-19）

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[9]湖心亭看雪说课稿（7篇）（第39页，发表于2023-10-19）

[10]荷塘月色说课稿（8篇）（第41页，发表于2023-10-19）

[11]桂花雨说课稿（15篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[12]广玉兰 说课稿（11篇）（第43页，发表于2023-10-19）

[13]关于雨巷说课稿（8篇）（第70页，发表于2023-10-19）

[14]关于棉鞋里的阳光说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[15]关于登上地球之巅初中语文说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[16]关于初中真正的英雄语文说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[17]关于初中语文说课稿-华南虎（第7页，发表于2023-10-19）

[18]关于初中语文马说课稿范例（第8页，发表于2023-10-19）

[19]关于初中语文蜡烛说课稿（第12页，发表于2023-10-19）

[20]关于初中语文蜡烛说课稿（2篇）（第24页，发表于2023-10-19）