身份,或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。［设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。］任务用qq聊天′学生尝试用不同的方式和qq好友打个招呼。师生交流有哪些不同的聊天方式？文字表情语音学生操作用喜欢的方式和好友聊天。适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。过程与方法通过交流合作等形式,培养学生自主学习的能力,在任务情境中提高学生的动手能力情感态度与价值观知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通过因特网体验用qq交流的便捷和乐趣。教学重点添加qq好友用qq文明交流点对点传输文件。教学难点用qq进行点对点传输文件。教法信息技术教学大纲明确指出知识与技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课以任务驱动法为主线,把探究合作创新的思想渗透在教学过程中,将学习的主动权交给学生,引导学生由易到难完成任务,更好地突出重点,突破难点。明学情说学法年级的学生已具备定的计算机操作基础和上网操作技能,班上部分同学已有qq并能用qq与好友交流。因此,本节课我以激发学生学习兴趣为先导,变要我学为我要学,引导学生通过自主合作探究创新,来完成教学目标。定措施说过程创设情境,激发兴趣′上课伊始,创设情境放假了,小东玲想约小芳第天去爬山,要怎样联系她呢？引导学生提出见面打电话微信qq等联系方式,进而引出课题用qq交流。［设计意图兴趣是的老师,通过创设生活化的情境,让学生感受到生活中处处有信息技术,使学生在真实的情景中积极主动地接受任务。］任务驱动,层层推进′信息技术课程标准倡导任务型的教学模式,提倡学生通过体验参与实践合作等方式,实现任务目标,感受成功。这个环节我分为个步骤,每步都设臵个不同的任务,层层推进。从其构成来说人类社会在本质上是个客观的,构成社会物质生活条件的基本要素是和。这者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性,集中体现了。总之,自然界是,人类社会的产生存在发展及其构成要素,也具有客观的。人的意识是开始就是,它是在劳动中伴随着人和人类社会起产生的。因此,世界是,世界的真正统性就在于它的。独学自测更大的神只要想就能把人创造出来。这种观点认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果属于神创论的观点,是极其荒谬的否认了人类的产生是自然界长期发展的结果否认了世界是客观存在的物质世界,属于唯心主义ABCD,如计算机电冰箱宇宙飞船等。这表明,些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们物质是标志着客观实在的哲学范畴,下列对物质的概念理解正确的是,其形态千变万化人脑基本路线生产关系思想观念国家辩证唯物主义ABCD人口因素生产方式的客观性我的疑问请将预习中不能解决的写下来,供课堂解决课堂探究课堂小组探究学始于疑我思考,我收获桌子是物质,物质是桌子。？质疑探究质疑解疑,合作探究探究物质的定义xx年月日,美国芝加哥大学的胡安科勒发现暗物质存在的迹象。xx年月日,中国在酒泉卫星发射中心用长征号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星暗物质粒子探测卫星悟空发射升空,卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要步。这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗？物质和物质的具体形态是什么关系？探究人类社会的物质性人类社会的形成需要哪些物质条件？是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境,由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？为什么说人类社会是物质的？课堂总结我的知识网络归结总结串联整合明地位说教材本课是福建教育出版社小学信息技术年级上册第课的内容。是在学生已具备定的网络操作技能的基础上展开教学的,意在让学生通过了解掌握和运用qq的有关知识,进步培养学生的计算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。定目标说教法知识与技能学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点对点传输文件。五年级上册《用QQ交流》说课稿（2篇）。小组派代表上台演示操作,共同归纳操作方法。对学生进行网络安全教育如要验证其身份,或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。［设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。］任务用qq聊天′学生尝试用不同的方式和qq好友打个招呼。师生交流有哪些不同的聊天方式？文字表情语音学生操作用喜欢的方式和好友聊天。适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。［设计意图抓住用qq聊天这个重点,先引导再放手,让学生带着浓厚的兴趣主动参与到教学过程中,体现学生的主体性。］任务给好友传送文件′创设给好友送贺卡的情境,展示漂亮图片素材,激发学生兴趣。提出任务用qq给好友发送张漂亮的贺卡并提出拓展问题如果好友不在线,怎么办？让学生带着任务,自学教材,小组合作探究传送文件的方法。完成任务后,小组代表上台演示操作,分享探究经验。［设计意图创设真实情境,利用学生已有知识经验,引导学生互相帮助合作探究,并在交流中完善知识建构,进而突破难点。达成课标所倡导的学生主动参与乐于探究勤于动手,培养获取新知识的能力。］综合运用,创新提高′提出创新任务添加班上其他同学或老师为qq好友,进行交流,并互换上节课制作的福建名人卡。学生操作完成后,交流实践体验。［设计意图信息技术课程标准提倡在实践中创新,在创新中实践。让学生在玩中应用软件,加深对所学的知识的理解,真正做到学以致用,并体验成功的喜悦。］归纳总结,体验成功′请学生运用qq,与老师或同学交流学习心得,聊聊这节课学到了什么？最喜欢课堂的哪个环节？等。［设计意图通过交流,回顾本节课知识体验,让学生将所学的信息技术积极地应用到实践活动中,体现信息技术在学中用用中学的特点。］深提炼说亮点分层教学,关照全体。为突出重点,突破难点,多次设计分层任务,体现为了每位学生的发展的核心理念,为不同水平的学生提供合适的发展空间,挖掘学生潜力,使全体学生的能力得到充分的发挥。在玩中学,在用中学。将qq软件的应用贯穿教学的每个环节,体现信息技术课在学中用在用中学的特点,让学生在玩中,积极主动的学习,真正做到勤于动手,乐于探究。。从其构成来说人类社会在本质上是个客观的,构成社会物质生活条件的基本要素是和。这者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性,集中体现了。总之,自然界是,人类社会的产生存在发展及其构成要素,也具有客观的。人的意识是开始就是,它是在劳动中伴随着人和人类社会起产生的。因此,世界是,世界的真正统性就在于它的。独学自测更大的神只要想就能把人创造出来。这种观点认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果属于神创论的观点,是极其荒谬的否认了人类的产生是自然界长期发展的结果否认了世界是客观存在的物质世界,属于唯心主义ABCD,如计算机电冰箱宇宙飞船等。这表明,些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们物质是标志着客观实在的哲学范畴,下列对物质的概念理解正确的是,其形态千变万化人脑基本路线生产关系思想观念国家辩证唯物主义ABCD人口因素生产方式的客观性我的疑问请将预习中不能解决的写下来,供课堂解决课堂探究课堂小组探究学始于疑我思考,我收获桌子是物质,物质是桌子。？质疑探究质疑解疑,合作探究探究物质的定义xx年月日,美国芝加哥大学的胡安科勒发现暗物质存在的迹象。xx年月日,中国在酒泉卫星发射中心用长征号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星暗物质粒子探测卫星悟空发射升空,卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要步。这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗？物质和物质的具体形态是什么关系？探究人类社会的物质性人类社会的形成需要哪些物质条件？是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境,由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？为什么说人类社会是物质的？课堂总结我的知识网络归结总结串联整合明地位说教材本课是福建教育出版社小学信息技术年级上册第课的内容。是在学生已具备定的网络操作技能的基础上展开教学的,意在让学生通过了解掌握和运用qq的有关知识,进步培养学生的计算机综合应用能力及增强与他人沟通交流的能力。定目标说教法知识与技能学会申请qq号并添加好友；用qq进行文明交流和点对点传输文件。过程与方法通过交流合作等形式,培养学生自主学习的能力,在任务情境中提高学生的动手能力情感态度与价值观知道网络安全防范知识并能进行文明交流；通过因特网体验用qq交流的便捷和乐趣。教学重点添加qq好友用qq文明交流点对点传输文件。教学难点用qq进行点对点传输文件。教法信息技术教学大纲明确指出知识与技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课以任务驱动法为主线,把探究合作创新的思想渗透在教学过程中,将学习的主动权交给学生,引导学生由易到难完成任务,更好地突出重点,突破难点。明学情说学法年级的学生已具备定的计算机操作基础和上网操作技能,班上部分同学已有qq并能用qq与好友交流。因此,本节课我以激发学生学习兴趣为先导,变要我学为我要学,引导学生通过自主合作探究创新,来完成教学目标。定措施说过程创设情境,激发兴趣′上课伊始,创设情境放假了,小东玲想约小芳第天去爬山,要怎样联系她呢？引导学生提出见面打电话微信qq等联系方式,进而引出课题用qq交流。［设计意图兴趣是的老师,通过创设生活化的情境,让学生感受到生活中处处有信息技术,使学生在真实的情景中积极主动地接受任务。］任务驱动,层层推进′信息技术课程标准倡导任务型的教学模式,提倡学生通过体验参与实践合作等方式,实现任务目标,感受成功。这个环节我分为个步骤,每步都设臵个不同的任务,层层推进。准备纸质帮助文件,提供好友分组黑名单删除好友等的操作步骤,供学生参考。学生自主选择任务,可独立操作,也可小组合作,完成任务。小组派代表上台演示操作,共同归纳操作方法。对学生进行网络安全教育如要验证其身份,或是对不文明不友好的好友,将其移入黑名单,甚至删除。［设计意图课标强调应充分考虑学生的起点水平及个性差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。本环节设计分层任务,抓住添加好友这个重点,体现学习的自主性。］任务用qq聊天′学生尝试用不同的方式和qq好友打个招呼。师生交流有哪些不同的聊天方式？文字表情语音学生操作用喜欢的方式和好友聊天。适时进行道德教育,要求学生在聊天过程中使用文明用语等。定措施说过程创设情境,激发兴趣′上课伊始,创设情境放假了,小东玲想约小芳第天去爬山,要怎样联系她呢？引导学生提出见面打电话微信qq等联系方式,进而引出课题用qq交流。［设计意图兴趣是最好的老师,通过创设生活化的情境,让学生感受到生活中处处有信息技术,使学生在真实的情景中积极主动地接受任务。］任务驱动,层层推进′信息技术课程标准倡导任务型的教学模式,提倡学生通过体验参与实践合作等方式,实现任务目标