1、诗学诗以诗悟诗创设诗韵课堂奠定了基础。教学目标能正确流利有感情地朗读,大体理解诗意;背诵并默写古诗。背诵古诗。拓展延伸展示有关表达思乡的诗句让学生诵读。思念家乡亲人是种美好的感情,同学们可以通过写信打电话等方式来表达自己的思念之情。通过上述个板块的设计,紧扣目标,层层推进,不断设置语言感悟品读的实践点,引领学生体会诗人浓浓的思乡之情,并将本课古诗辐射到其余相关诗句,升华了学生的理解和记忆,不仅积累和运用了诗句,还为学生提供了个释放和表达思念家人朋友的情感空间教学评价本节课我主要采取形成性评价和总结性评价定性和定量评价形式来评价学生的学习过程及结果,环节的教学中对有思维或者言语闪光的学生及时给予言语掌声等鼓励,没有达到要求的提示鼓励他们再动脑思考；环节学习任务告段落后,有简单的说话做思考题背诵等进行总结评价,对于发言背诵做习题等完成得比较好的。

2、柳,行白鹭上青天野火烧不尽,春风吹又生等等;有写借明月而思乡的诗句举头望明月,低头思故乡露从今夜白,月是故乡等等;通过小学生必背古诗词,积累了王安石的梅花元日书湖阴先生壁等等,这为以诗读诗以诗学诗以诗悟诗创设诗韵课堂奠定了基础。教学目标a通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。b结合画面音乐想象江南春的美景,揣摩作者用绿的精妙,反衬作者的思乡之情。c通过意境的创设书写作者的心声拓展资料的展示,来体会作者深深地思乡情怀,顺势指导感情朗读背诵古诗。教学重难点重点是通过想象江南春美景书写作者的心声背景的资料拓展来体会作者深深地思乡情怀;释破春风又绿江南岸中的绿字的用意是本课的难点。教学准备a教师制作好课件;反复朗读并背诵诗词,深层次地体会情感,透彻地理解诗意。b学生字典;搜集描写春天的诗句明月的诗句;搜集王。

3、借助音乐引读诗人的北京资料,步步敲击诗人想还却不能还的无奈的心情。这板块的设计是为了达成目标,突出教学重点。背诵全诗拓展延伸拓展其余有关乡愁的诗句。你还知道哪些关于乡愁的诗句通过上述把板块的设计,紧扣目标,层层推进,不断设置语言实践点,体会诗人浓浓的思乡之情。并将本课诗句辐射到其余诗句,升华了学生的理解和记忆,不仅积累和运用了诗句,还为学生提供了个释放和表达情感的空间。我的说课内容结束,谢谢大家。年级语文泊船瓜洲说课稿范文篇说教材分析教材说明泊船瓜洲写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起浓浓的思乡之情,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。通篇立意含蓄悠远。学生分析年级的学生已学过多首古诗,他们大部分能借助注释工具书想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,具有些学习古诗的情感基础和知识基础,这为以诗读诗以。

4、是脍炙人口情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲诗,据说是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句感慨仕途多险,前途未测,表示的是再次赴京荣遇之际,对仕途没有足够信心之时,所有的乡情仕意。当然,对于小学生而言,这点可以不必深究。如果从诗的字面上看,可以说,是首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是从京口到瓜洲仅是江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。学情分析年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释工具书想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦两个黄鹂鸣脆。

5、教学为了突破难点,我准备采用读诗换词想象音乐画面等手段释破春风又绿江南岸中的绿的精妙,具体操作如下读绿我先通过引读法,从视觉听觉触觉嗅觉等多种感官调动学生读诗的兴趣,反复吟诵春风又绿江南岸。悟绿第环节先让学生理解绿的原意,再理解它在诗中的意思,接着通过换词,再引用王安石的典故,体会绿的精妙。第环节主要是读和想象。先让学生自由练读,浮现画面,再把脑海中的画面用自己的语言描述出来,接着点击春天鸟语花香的音乐,追问学生你脑海中浮现的画面能不能用我们积累的诗句来说说,从而整合了其他描写春天的诗句。有利于创设诗韵的课堂,还激起学生对学习古诗的兴趣。这板块的设计,使教学难点迎刃而解。回忆往事书写亲情感悟乡愁学生写话交流这环节中,我结合上面的想象,创设情境,让学生想象写话,回忆家乡的美好时光,为漂泊他乡而思念故乡之情做好铺垫。紧扣还字,反复诵读这环节准备。

6、,要给予积分登记,便于每个单元教学反思和单元检测成绩统计提供补充和参考的资料。泊船瓜洲教学设计方案课题的选择。本人从参加工作以来直担任年级的语文教学,所以对小学高年级教材比较熟悉。对于古诗词的教学也教过了不少,但是以前的教学目标设计比较简单,大概就是读熟古诗背诵古诗,理解古诗句的意思,了解作者的思想感情等。至于教学效果,只要学生能背诵默写古诗,能解释诗句意思,回答诗句中心思想就ok了,所以这次试以新课程维目标来设计维目标。作为次尝试而已。采用的教学设计模式。这节课我采用学教并重的模式进行教学组织,教师激情导入,剖析课题,与学生起商定学习步骤和方法。读说背做写的学习方法。学生查找资料学生能找到资料的途径可能有限,不可能有多大效果,通过读诗,小组讨论,发言交流,跟老师起归纳总结等系统学习活动,师生共同协作,完成学习任务。选定的教学对象的特征分析。

7、安石的诗句;搜集作者的资料等等。说教学策略基于对教材这样的理解,针对年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在起谈谈本课时采取的教学策略。情境教学法苏藿姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思维的。教学本首诗,我准备通过板画再现情境,音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接收,能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读感悟表达与创新。读悟教学法小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操。想象法挖掘教材的空白处,让学生开启想象的闸门,抒发内心的情怀,发表独立的见解,揣摩人物的内心,产生情感的共鸣。说教学过程围绕教学目标,我设计了以下大教学板块师生对诗,创设诗韵课堂因为年级的学生已积累了很多古诗,所以我准备用以愁为主题的诗句进行师生对诗的形式引入,让学生快速地进土诗。

8、够信心。全诗的大意是从京口到瓜洲仅是江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释工具书想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有定的热情。他们已积累了很多古诗。通过小学生必背古诗词,积累了王安石的梅花元日书湖阴先生壁等等,这为以诗读诗以诗学诗以诗悟诗创设诗韵课堂奠定了基础。正确流利有感情地朗读背诵课文通过看注释,查阅资料,边读边想象和古诗读法等方法来学习古诗,感知诗词大意。通过意境的创设反复诵读来体会作者深深地思乡情怀。教学重难点教学重点想象意境,领会诗情,品味诗句。教学难点体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。。

9、的课堂。之后就导入课题,再读题解题重点是指导读准泊,理解泊。初读诗文感知诗意这个环节我准备分步第步通过自由读指名读形式指导学生把诗读正确,重点指导读准间读jiagrave;n因为是间隔的意思;万重山的重读сhoacute;ng;还读huaacute;n;第步通过范读模仿读,指导学生读出诗的节奏,读得字正腔圆;第步指导学生读懂诗意。最后步具体操作如下先指导学生用以前学过的方法,即看注释,查阅资料,边读边想象等方法来读懂古诗的大意再交流自己分别读懂了哪个字或哪句诗的意思。在交流的过程中,针对年级孩子对诗中出现的地名词的比较模糊,我准备让学生上黑板板画的形式来帮助学生建立空间的概念,同时也借助板画指导学生理解第行诗句的意思,从而解决初读理解上的难点。再借助板画了解诗人此时人在何处瓜洲。我觉得这板块的教学能达成目标。品读诗文想象江南春的美景绿第板块。

10、诗人的思乡之情,了解丰富多彩的祖国文化,培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点引导学生感受诗歌表达的真挚感情。教学手段采用多媒体作为辅助手段教学。教学过程展示搜集的资料,导入新课揭题解题,简介时代背景师范读古诗读古诗读通细读古诗感悟多读几遍这首诗,并借助书下的注释,看看你能读懂多少？并把你读懂的地方跟你的小伙伴交流下。熟读古诗用你喜欢的方式来练读这首诗。总结全文感情升华有感情地背诵这首诗。共同感受下诗人夜晚停船在瓜洲时的所见所感吧！学生看着大屏幕,师在音乐的渲染下诵读诗意课后作业默写古诗。年级语文泊船瓜洲说课稿范文篇说教材泊船瓜洲是人教版小学语文年级上册第组第篇课文古诗词首中的第首,泊船瓜洲是脍炙人口情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险,前途未测,对仕途没有足。

11、针对课文内容有侧重地查阅王安石的资料,对他的基本情况籍贯故乡人生履历有所了解,并做简要地记录。收集描写思乡的诗词说教学策略基于对教材这样的理解,针对年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在起谈谈本课时采取的教学策略。情境教学法苏藿姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思维的。教学本首诗,我准备通过板书再现地理分布,音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接收,能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读感悟表达与创新。年级语文泊船瓜洲说课稿篇年级语文泊船瓜洲说课稿范文篇各位评委大家好!我今天要说的课是小学语文年级上册泊船瓜洲。说教材分析内容分析泊船瓜洲是人教版小学语文年级上册第组第篇课文古诗词首中的第首,泊船瓜洲是脍炙人口情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲诗,据说是诗人王安石应召自江宁赴。

12、。我班学生认知起点比较低,优等生并不多,所以学习目标还是主要考虑大部分学生,这是起码的教学公平。其次学生的学习方式习惯以听的方式进行,这是从年级开始以来逐年形成的方式,为了改革这种传统方式,所以这节课要注意抓好小组的合作学习,要求每个同学都要在小组内发表意见,相信坚持小组合作学习,会让学生的学习方式从以往被动接收式转变为自主合作学习方式来。编写教学目标。▲设计理念将所感受的言语对象古诗转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让学生把诗句深情的言语的敏感通过想象转变成形象的图画,以调动学生的稳性思维。指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界,体会诗的意境。▲教学目标正确,流利,有感情的朗读课文掌握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。过程与方法目标运用查资料的方法自学,培养运用资料解决问题,处理信息的能力。情感态度与价值观体会。

参考资料：

[1]五年级上册《用QQ交流》说课稿（2篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[2]我要大公鸡幼儿园中班说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[3]我是什么说课稿（6篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[4]我和祖父的园子说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[5]我的空中楼阁说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[6]童趣说课稿（8篇）（第46页，发表于2023-10-19）

[7]条形统计图说课稿（13篇）（第62页，发表于2023-10-19）

[8]桃花源记说课稿（12篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[9]苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计（9篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[10]苏教版小学三年级数学上册《认识几分之一》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[11]苏教版第九册《小数乘小数》说课稿（4篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[12]四年级语文《乡下人家》说课稿（12篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[13]四年级语文《观潮》说课稿（12篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[14]四年级语文《钓鱼的启示》说课稿（14篇）（第56页，发表于2023-10-19）

[15]四年级下册《西门豹》说课稿（13篇）（第73页，发表于2023-10-19）

[16]四年级下册《西门豹》说课稿（5篇）（第29页，发表于2023-10-19）

[17]四年级上册《条形统计图》说课稿（12篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[18]四季说课稿（14篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[19]四个太阳说课稿（17篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[20]说课稿模版？（3篇）（第20页，发表于2023-10-19）