快后,再进行指导朗读和带动作朗读背诵。捉蝴蝶吹草叶这些活动对于我的学生来说是较为熟悉的活动,如果让他们模仿动作就更能激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,是获取知识培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,抓住学生的特点,运用适合学生的教学方法,使学生产生乐学的情绪。在课堂上模仿捉蝴蝶,学生兴高采烈,在这样的气氛情绪中再进行有感情地朗读训练,自然水到渠成。学生边做动作,边有感情的朗读,既提高学生的口语交际和表演能力,使学生受到美好情感的熏陶。也很好的调动了学生的学习热情,完成了教学目标。图文结合,想象融境学习第小节引导自由读后感悟乡下孩子会干什么呢？讨论交流,汇报时板书挖野菜逮小鱼乡下孩子挖野菜逮小鱼干什么呢？体验乡下孩子爱劳动。观察插图,引导想象看到乡下孩子手中的篮野菜小猪会说什么呢？看到乡下孩子手中的串小鱼猫会说什么呢？观察小姑娘的表情来感悟劳动给乡下孩子带来的乐趣。并指导学生做动作表演朗读和背诵这小节。这时,我又引导学生你们都是城市孩子,能把自己的城市生活再现成诗歌,说给大眼睛妞妞听吗？学生凭借自己的生活体验和知识积累,大胆地去想象,去创新,在尝试中体现我能行的快乐,做出了句句,首首天真稚嫩充满童趣的小诗。比如曾是妈妈怀里可爱的小猪。曾是爸爸背上顽皮的猴子。弹首歌曲能唤起美好的回忆,打次篮球锻炼锻炼自己的身体。虽然不够完美,但对年级的学生来说已经是难能可贵了。迁移练习,把课堂还给学生,密切联系学生的经验世界和想象世界,让学生凭借自己的思维方式,去拓展,去创新,成为真正意义上的主人。通过乡下孩子的教学,以创设情境趣味阅读感悟运用为理念,让学生在自主合作探究中学习,充分体现了新课标的教师是个组织者引导者评价者。同时,让我更深地体会到教师相信学生尊重学生,学生会给你意想不到的惊喜。总评这篇说课讲稿层次分明结构严谨论证充分,给人以清新纯朴的感觉,充分体现了新的教学理念,着眼于学生的发展和创新这特色。教师点子多,方法新；学生善思考,敢创新。主要特点有设境导课方式新因为这节课讲的是乡下孩子愉快的童年,但面对的是城里孩子,怎样勾起孩子们对农村生活的回忆呢？仙老师运用多媒体创设情景,让学生观察感受乡下清新的空气和优美的环境。把学生的情感激发起来,然后和妞妞起去乡下做客。亲自体会乡下孩子幸福愉快的童年。这样导课入情入境,让学生很快进入角色。小组汇报完后,我用第人称的语言描述,导读各个小节,配以优美的音乐,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读,体会乡下孩子天真可爱聪明伶俐勤劳能干的性格特点,同时,感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。启发想象,迁移练习。对课文进行朗读背诵后,我对学生说,假如你到了妞妞的家乡,你会干些什么？你能像妞妞样也编个诗歌吗？低年级的学生生活经历较浅,让他们言之无境是比较困难的。因此,我首先根据学生实际创设情境,出示了多媒体课件,使学生的思维想象等心理活动有定的物质依托,图上有小狗公鸡小猫小鱼小猪鹅等学生喜爱的动物,学生们见了个个神采飞扬,见物欲言。纷纷举手发言拾把稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。割篮青草,馋得小羊咩咩叫。捉几条小虫,撑圆了公鸡的肚皮。捡几根肉骨头,乐得小狗直摇尾巴。这样,石击起千层浪,孩子们争先恐后,思维活跃,不仅能够准确地运用课文上的句式,而且还能够联系实际,说出生活中喜爱的小动物吃的食物及相关的些事情。通过学习诗歌,使学生了解乡下孩子,感受乡下孩子自由自在幸福快乐的生活,也培养他们热爱农村,热爱大自然的思想感情。学会本课剩下的个生字。说教学重点难点能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的想象能力。学会模仿诗歌的格式练习说话。小组汇报完后,我用第人称的语言描述,导读各个小节,配以优美的音乐,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读,体会乡下孩子天真可爱聪明伶俐勤劳能干的性格特点,同时,感受乡下孩子在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。启发想象,迁移练习。对课文进行朗读背诵后,我对学生说,假如你到了妞妞的家乡,你会干些什么？你能像妞妞样也编个诗歌吗？低年级的学生生活经历较浅,让他们言之无境是比较困难的。因此,我首先根据学生实际创设情境,出示了多媒体课件,使学生的思维想象等心理活动有定的物质依托,图上有小狗公鸡小猫小鱼小猪鹅等学生喜爱的动物,学生们见了个个神采飞扬,见物欲言。纷纷举手发言拾把稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。割篮青草,馋得小羊咩咩叫。捉几条小虫,撑圆了公鸡的肚皮。捡几根肉骨头,乐得小狗直摇尾巴。这样,石击起千层浪,孩子们争先恐后,思维活跃,不仅能够准确地运用课文上的句式,而且还能够联系实际,说出生活中喜爱的小动物吃的食物及相关的些事情。乡下孩子说课稿（2篇）。这时,我又引导学生你们都是城市孩子,能把自己的城市生活再现成诗歌,说给大眼睛妞妞听吗？学生凭借自己的生活体验和知识积累,大胆地去想象,去创新,在尝试中体现我能行的快乐,做出了句句,首首天真稚嫩充满童趣的小诗。比如曾是妈妈怀里可爱的小猪。曾是爸爸背上顽皮的猴子。弹首歌曲能唤起美好的回忆,打次篮球锻炼锻炼自己的身体。虽然不够完美,但对年级的学生来说已经是难能可贵了。迁移练习,把课堂还给学生,密切联系学生的经验世界和想象世界,让学生凭借自己的思维方式,去拓展,去创新,成为真正意义上的主人。通过乡下孩子的教学,以创设情境趣味阅读感悟运用为理念,让学生在自主合作探究中学习,充分体现了新课标的教师是个组织者引导者评价者。同时,让我更深地体会到教师相信学生尊重学生,学生会给你意想不到的惊喜。总评这篇说课讲稿层次分明结构严谨论证充分,给人以清新纯朴的感觉,充分体现了新的教学理念,着眼于学生的发展和创新这特色。教师点子多,方法新；学生善思考,敢创新。主要特点有设境导课方式新因为这节课讲的是乡下孩子愉快的童年,但面对的是城里孩子,怎样勾起孩子们对农村生活的回忆呢？仙老师运用多媒体创设情景,让学生观察感受乡下清新的空气和优美的环境。把学生的情感激发起来,然后和妞妞起去乡下做客。亲自体会乡下孩子幸福愉快的童年。这样导课入情入境,让学生很快进入角色。乡下孩子说课稿（2篇）。设计情境,激发学习兴趣捉蝴蝶怎么捉呢？假设蝴蝶飞来师生起表演捉蝴蝶的情景。调动学生的学习兴趣后,接着问捉蝴蝶干什么？好玩吗？快乐吗？语言和动作的配合,让学生体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的愉快后,再进行指导朗读和带动作朗读背诵。捉蝴蝶吹草叶这些活动对于我的学生来说是较为熟悉的活动,如果让他们模仿动作就更能激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,是获取知识培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,抓住学生的特点,运用适合学生的教学方法,使学生产生乐学的情绪。在课堂上模仿捉蝴蝶,学生兴高采烈,在这样的气氛情绪中再进行有感情地朗读训练,自然水到渠成。学生边做动作,边有感情的朗读,既提高学生的口语交际和表演能力,使学生受到美好情感的熏陶。也很好的调动了学生的学习热情,完成了教学目标。图文结合,想象融境学习第小节引导自由读后感悟乡下孩子会干什么呢？讨论交流,汇报时板书挖野菜逮小鱼乡下孩子挖野菜逮小鱼干什么呢？体验乡下孩子爱劳动。观察插图,引导想象看到乡下孩子手中的篮野菜小猪会说什么呢？看到乡下孩子手中的串小鱼猫会说什么呢？观察小姑娘的表情来感悟劳动给乡下孩子带来的乐趣。并指导学生做动作表演朗读和背诵这小节。开火车读生字词。在括号里填上合适的词；蝴蝶草叶野菜小鱼故事歌曲野菜小鱼字词的学习是低年级学习的重点,也是正确理解朗读课文的关键。这个环节的设计目的是巩固生字和通过字词训练,让学生在具体的语言环境中进行积累。也为学习诗歌扫清障碍。齐背第小节后思考乡下的孩子幸福吗？他们会有哪些有趣的游戏呢？为过渡引入第节的学习。开展课堂活动激发兴趣细读的节引导质疑边读边想乡下孩子有哪些快乐的游戏呢？讨论交流,汇报读书收获时板书捉蝴蝶含草叶。乡下孩子说课稿（2篇）。乡下孩子说课稿篇乡下孩子说课稿篇乡下孩子是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版年级上册的第课,这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏劳动等生活情境,反映了他们幸福愉快的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为经,以乡下孩子从妈妈怀里,爸爸背上到广阔田野的空间转移为纬,交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面,同时融进作者向往之意,赞赏之情。全诗语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼,我所执教的对象是城市孩子,大多学生对乡下生活了解不多,但他们思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新想象丰富。因此,在熟读成诵积累语言的基础上,侧重学生感悟体验,开拓视野,发展想象力是我教学的重中之重。让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读中培养学生的语感是我教学理念的灵魂。其次,转变教师角色,和学生平等对话,相信学生,给学生自主权,在合作中学习,是我教学的策略。鼓励学生对感兴趣的话题有丰富的想象,有表达的自信心,培养创新能力,是我教学的又理念。语文课标倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主探究合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。课标还要求要重视学生的独特感受和体验。因此,我的教学流程设计是这样的乡下孩子课,反映了乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活。那么,如何使学生在熟读成诵的同时,又感悟到这点,既而转化为对农村,对大自然的热爱呢？在教学流程中,我采用了情感体验的教学方式,让学生作为乡下孩子的客人去体验去感悟乡下生活,进步想象,乡下孩子还会干些什么？同时,运用直观形象的多媒体教学手段,通过声情并茂的动画素材,再现农村生活,使学生在情境中感悟,在感悟中创新,在创新中发展。所以,教学的主线是以说为入以读为主以悟为神。情境导课,激发兴趣。在导课的环节中,我先出示了幅农村生活画面,请同学们仔细观察图上都画了哪些景物？你知道这是什么地方？通过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶,游动的小鱼和漂亮的白鹅,可爱的花狗,美丽的公鸡,馋嘴的猫咪,憨厚的胖猪,清澈见底的溪水,盛开的野花等景物,让学生从视觉上感受乡下空气清新环境优美。我接着问谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时,我又巧设过渡今天,就有位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客,她的名字叫lsquo;大眼睛妞妞rsquo;。她悄悄地告诉老师,她生活得特别快乐,所以专门做了首诗歌送给大家,你们想知道吗？这种导课方式,不仅激起了学生的好奇心,而且激发了他们的求知欲。开火车读生字词。在括号里填上合适的词；蝴蝶草叶野菜小鱼故事歌曲野菜小鱼字词的学习是低年级学习的重点,也是正确理解朗读课文的关键。这个环节的设计目的是巩固生字和通过字词训练,让学生在具体的语言环境中进行积累。也为学习诗歌扫清障碍。齐背第小节后思考乡下的孩子幸福吗？他们会有哪些有趣的游戏呢？为过渡引入第节的