们,怎样才能使乐器唱歌呢?要求幼儿选择种自己喜欢的乐器起为歌曲伴奏。放音乐,幼儿自选乐器起为歌曲伴奏。第关乐器搬家要求幼儿运用身边的东西次将乐器搬完。让幼儿互相讨论,开动脑筋想办法。与同伴合作,共同尝试将乐器搬家。启发幼儿用自己身边的东西装运,可人拿,两人抬,多人合作搬,做到把乐器次搬完。归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。让幼儿说说自己搬乐器的方法。咖啡博士与教师起评价小结。今天小朋友们真能干,勇敢地闯过了关,还想出了许多好办法,终于把乐器次搬完,如果你们以后遇到了什么问题什么困难都不要怕,只要开动脑筋,你们定会成功的。幼儿向咖啡博士致谢,拿着咖啡博士送的各种乐器,邀请咖啡博士到幼儿园玩,大家起随音乐走出活动室,活动结束。幼儿园说课稿模板篇各位评委,各位老师大家好！我今天说课的题目是折纸,叶圣陶先生说过这样句话,教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举反,既然教材只不过是个例子,那就不是连根手指头都不能碰的老虎,所以,正确地理解教材,合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思想。把握教材联系,深入领悟教材说教材。折纸这节课是北师大版小学数学第册第单元第课时的内容。本课内容是异分母分数加减法,是在学生认识了分数的意义,理解了分数基本性质,学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进步学生分数则运算打基础。基于以对教学的分析,根据学生的认识结构特点和课程标准的基要求,本节课的教学内容,以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标做如下定位结合具体操作情境,理解并掌握异分数加减法的算理。掌握先通会,再加减的分数加减法的方法,能正确计算异分数加减法的运算。经历自主探究合作交流的探究历程,培养学生比较分析归纳的思维能力,体验数学与生活的密切联系。教学重点及难点为理解分数加减法的算理,掌握异分数加减法的计算方法。有句话是这么说的,没有教不会的学生,没有不适应教育的学生,只有不适应学生的教育,选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证,为此,本节课我力求做到突出以人为本,灵活选择教法根据＂新轮课程改革实验＂的基本理念,为了有效的促进师生互动共同发展,在课堂展开发展性的教学活动,让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新处理活的原则,从教学内容学生思维特点和年龄特征考虑,采取以下教学方法材料让每个孩子采集。有这么个比方给你汤匙的食盐让你吃,你定觉得难以下咽,但如果把这些食盐当作调料,煮成份精美的汤,你定会吃得津津有味。如果我们能把抽象的数学知识当作份调料,把它融入生活的那碗汤中,学生不但不会觉得难以下咽枯燥无味,而且还会觉得学得有滋有味。对左右这内容的教学,我结合学生已有的生活经验,让学生在具体的活动过程中认识左右的意义,不把它当作单纯的知识点来讲授。活动让每个孩子参与。课程标准指出数学教学是数学活动的教学。在教学中,我结合年级学生和学习素材的特点,组织学生开展生动有趣的活动,如观察游戏等。在活动中适时引导学生进行比较推理等思考活动,以促进学生的学习兴趣。让学生感觉到数学就在自己身边,学习是有趣的,以获得良好的情感体验。过程让每个孩子经历。讨论合作交流是新课程标准倡导的学习方式。在讨论中,学生的思维在碰撞中产生火花,经历知识的再创造过程。你自己去例举本节课中你运用讨论的环节来说明下就行了让学生经历感受体验数学的学习过程例举教学过程能体现学生自主性主动性的教学环节评价让每个孩子发展。教师鼓励的眼神轻轻的赞许真诚的表扬小小的礼物都能给孩子带来惊喜带来笑容带来幸福。在教学中要适时对学生的回答给予评价,给每个孩子带去份希望,更巧妙的把小小的礼物蕴含在今天所学的知识中,让学生在应用知识的同时领取胜利的喜悦,为学生提供切可能发展和学习的机会。例举有句话是这么说的你听到了,就忘记了,你看到了,就记住了,你做过了,就理解了。转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容,新的数学课程标准强调自主探索,合作交流和动手实践,强调让学生在动中学,乐中学,亲身参与学习活动的过程,并在活动的过程中形成良好的情感态度和价值观。为此,本节课我强调自主合作,大胆更新学法数学课程标准指出数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历,参与特定的数学活动,获得些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际数学问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。基于此认识,本课我在学法指导上体现以下几点让学生在生活中学习源于生活用于生活的知识才是最有价值的知识。课始我举这节课的例子贴近学生生活,更容易激发学生学习数学的兴趣。并由此引起数学的思考,使学生的生活经验系统化。学生在教室里就能身临其境地感受生活中的数学,在现实环境中学习现实的数学。让学生在实践中体验数学的抽象乃是属于操作性质的,它的发生发展需要连续不断的系列的阶段,而最初的来源又是十分具体的行为。因此,在本节课中,我注重让学生在观察实践中获得对左右的直观感受与体验。如你举例子。让学生在自主中发展只有学生自己主动获得的东西,才是最深刻和有效的。皮亚杰指出儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。根据学生的认知发展水平和心理特征,在教学中我通过例举学生自主参与活动的例子调动了学生的兴趣,发挥了学生的主动性,让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。体现新课程理念,精心设计教学程序。我是通过以下几个环节来展开教学的第个环节创设情境,激趣导入小朋友们,可爱的机灵狗来到了我们的课堂,它特别想和咱们起学习,起做游戏,你们喜欢它吗？喜欢机灵狗的同学请举手。幼儿园说课稿（13篇）。插入式活动不同于其他的活动,它凸现了个别化教育,使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程,强化的是各个孩子在活动中的个体经验,教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者玩伴者,让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前教师在后的教养理念,作为观察者,在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的些行为,如孩子按照种规律连接火车;两种颜色有规律的连接;没有规律的连接;比比火车的长短;拉着火车钻山洞,过轨道;孩子用语言表达火车开到哪里等。此次活动开始我采用点将式的方式,以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中,因为规程中指出以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。因此以游戏的方式导入,激发幼儿的兴趣。幼儿根据自己的兴趣经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆弄中获得的,而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言行为表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时,教师要解读孩子的行为,要寻求打开目标的机会之窗,即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的些行为。教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导,才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。如此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来,这对不同的孩子来说有不同的难度,能力强的孩子会很快连接的,但能力弱的孩子会很慢连接的,教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导,让孩子充分操作后再看实际情况而言。教师在活动中不能急于把答案告诉给孩子,而是让孩子自己寻找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现,也有可能孩子出现了,因此我在活动中要注意观察为主,为活动的后继发展做准备。幼儿园说课稿模板篇活动目的幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力思维能力想象力审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动社会活动科学活动语文活动共同构成指活动,互相连接成个整体。绘画是幼儿表达行为的第种语言。幼儿美术是根据幼儿教育的原则,遵循幼儿身心发展的特点和规律,有目的有计划地通过各种美术活动来感染幼儿,培养幼儿对美术的兴趣,激发幼儿对美术的创造,并体验美术过程带来的快乐,以满足幼儿身心发展的需要。学习和掌握简单的美术活动知识技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。是幼儿园美术教育的基本目标。掌握定的美术知识技能只是种促进幼儿发展的手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的点,便是创造性地发展幼儿智力。教学目标根据幼儿美术发展的实际水平年龄特点兴趣需要及本章的总目标,确定本课题的目标为知识目标通过了解幼儿美术活动的特点,掌握幼儿美术教育方法,初步尝试不同美术工具和材料的操作,并用自己喜欢的方式大胆地表现出来,针对实践教学可以灵活运用。能力目标培养幼儿欣赏美术作品的能力,发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力;通过线条形体色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。情感目标能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,体验美术创造的乐趣;教学重点本节的教学重点是幼儿绘画中的特殊表现。制定重点的依据是学生对幼儿的年龄特点,心理认知特点理解有限,所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现,才能进行美术指导。教学难点本节的教学难点是幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位,建立美术音乐文学问的彼此联系,进行综合实践活动。制定难点的依据是我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高,而更多的是幼儿对美好事物的感受理解体验,从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的个难题。教学准备根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要有两个方面。让学生观察岁幼儿如何进行绘画的两组美术作品有关岁幼儿绘画作品绘画工具和材料教法和学法根据设计的活动内容,借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了示范讲解法,这是美术活动中最常见的教学手段,帮助学生掌握正确的表现方法。学生的学法主要有讨论法,在观察之后和操作之前,提供给学生个相对自由的空间,鼓励学生大胆的讨论,有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。操作法使学生通过动手操作,掌握技能技巧和从中体验情感教育。教学程序以绘画作品导入课题,引导学生细致观察为了引起学生的兴趣,我展示出两组作品,请学生仔细观察,幅是梵高的向日葵,幅是西班牙画家米罗的作品人投鸟石子。我先简单介绍画家的情况后,请学生自己说说看到了什么,有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线,让他们说说对画中些颜色和线条的感受。这时,我启发学生了解画家运用的是种夸张变形的艺术手法,并请学生各抒己见,说说自己对这两幅画的整体感受,同时引出美术的相关基础知识。展示岁幼儿的绘画作品,分析掌握幼儿绘画中的特殊表现这个环节为本节重点,我采取的突破策略是通过学生收集岁幼儿的绘画作品,先作出比较,得出最初结