1、为的般评价。★灵活运用语料库。许多教师都有很多类似的评论或词句,并且在不同的评语中再使用。如果这项工作做得好可以为你省下不少时间。但要特别小心,不能机械组合。如果希望这些评语有点意义,那就要为每个学生量身定做评语。★别次写太多评语。不要把写评语的工作留到学期的最后天,以免千篇律的陈词滥调或乏味的开头结尾。★尊重学生的隐私权。不要把评语随手放在任何人都能看到的地方。★要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的决定性语言,如不满意,错误等等。★帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生,提醒他们所擅长的方面,以及在哪些地方你能正是他们的成就。★帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是种还没有得到提高的能力。使他们相信,现在不会做某事并不意味着永远都不会做。★说明自卑只是某阶段生活的部分。。

2、大声叫！如果还是没有安静下来,请定要克制住大声叫出安静点的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。★先布臵点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是题签写在黑板上。★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。应付干扰★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。★耐心对。

3、干涉。不要给学生自我评估过的作业重新打分,也不用拿我们会给的分数做比较。我们最好评价下他们自我评估的质量,并且要求他们根据此评价对自己的评估作出相应调整。★选择适合相互评估的作业。最合适的就是那些学生能从相互给出的,非正式的反馈信息中获益的作业。★允许再次磋商相互评估的分数。如果学生觉得自己的分数过低,你不妨充当下裁判员,重新调整下分数。★避免被认为是不负责任。千万注意,别在学生不愿意时强行让他们进行自我评估或相互评估。你需要说服他们,告诉他们这有助于进步学习,可收益更多,否则他们会认为你是在逃避自己的工作。写评语★记录该学年里学生所取得的每点成绩。这在以后可为你节省大量时间。江学生的良好表现记录下来,以便你在事实的基础上作出评论而不是靠主观猜测。★写有建设性的评语。尽量将每次评价都当作是次给学生提出建议,让他们进步的机会,而不只是对过去行。

4、什么。制定几条简单的行为规范,并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议。★尽快熟悉学生的名字。★帮助学生知道同学们的名字如果他们还不是很熟悉的话,你可以将他们围成个大圈,要求每个同学报名和相互介绍。★告诉学生他们的近期方向。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲,国家课程计划等等。★学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每件事情的发生,不会忽略任何事。点出违反了规则的学生,但要注意学生的个人性格,观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。吸引学生注意力,使教室安静下来★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出两分钟的时间。★不要。

5、犯错误和做对题目同样重要。表扬学生做对的每步骤。★帮助学识自己发现问题。时不时地,在黑板上布臵道或发给学生道寻找错误的题目向学生展示出最容易出现的错误类型,让他们找出这些错误,避免自己也犯同样的错。培养学生对正确答案的感觉。★不要在意速度,看答案正确与否。注意,别太在意做题的速度能做对题但速度较慢的学生在适当的时候自会提高速度。如果开始就要求速度,让他们感觉到很大的压力,他们就会完全失去动力。★让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生,你将根据他们的意见重新设计以后的课程。利用自我评估与相互评估★帮助学生了解自己评估作业的好处。★用套学生能够理解,能够运用的评估标准训练他们。可能的话,让学生参与评估标准的制定,增强主人翁意识。★不要在意分数,要感受学习。提醒学生们注意,最重要的不是他们给自己打得分数,而是他们在自我评估时的想法与决定。★毫不。

6、提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段,在成长过程中,只是个非常普遍,自然的阶段。★帮助学生找出使自己独特的地方。做次小组练习,让学生问这样的问题哪些方面让你对自己感觉良好?也学有的学生会发现自己也有些以前没有注意到的优点。★教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享部分感情。★别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。应对比较情绪化的学生★接受这种情绪不要试图劝说学生冷静下来。有时,学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感,帮助学生减少压力,或分析下他们能否从中获得些帮助。★找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。关于起因的第种解释通常远非真实的原因。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现,而不是对你的讲课感到了厌烦。★帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有。

7、待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不是因为很着急的事情,但你也定要轻声对带来者,而千万不要让学生看到你有点点的不耐烦。★变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不必要的干扰。将你的教室变成个吸引人的环境★用学生的作品改善环境。展览学生的作品会很有趣,很吸引人,同时也非常具有鼓舞人的力量。★用植物使教室更具有吸引力,更个性化。让全班师生都负起照顾植物的责任。★书籍不仅可以阅读,也可以用来点缀教室,他们能让教室显得更有趣。把封面上的彩色设计当作染蓝的部分。★自己做些日常保养。让教室里的所有物品都处于正常使用中。★鼓励学生介绍些有趣的图片加入展览。使他们产生种主人翁的感觉。他们会把保护教室当成自己的种责任。挖掘学生的创。

8、础上作出评论而不是靠主观猜测。★写有建设性的评语。尽量将每次评价都当作是次给学生提出建议,让他们进步的机会,而不只是对过去行为的般评价。★灵活运用语料库。许多教师都有很多类似的评论或词句,并且在不同的评语中再使用。如果这项工作做得好可以为你省下不少时间。但要特别小心,不能机械组合。如果希望这些评语有点意义,那就要为每个学生量身定做评语。★别次写太多评语。不要把写评语的工作留到学期的最后天,以免千篇律的陈词滥调或乏味的开头结尾。★尊重学生的隐私权。不要把评语随手放在任何人都能看到的地方。将你的教室变成个吸引人的环境★用学生的作品改善环境。展览学生的作品会很有趣,很吸引人,同时也非常具有鼓舞人的力量。★用植物使教室更具有吸引力,更个性化。让全班师生都负起照顾植物的责任。★书籍不仅可以阅读,也可以用来点缀教室,他们能让教室显得更有趣。把封面上的彩。

9、造力★接受创新和独特个性,即使学生完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此。如果任务完成的缺乏技巧或者是陈述无力,要对其背后的观点,想法作肯定的评价,并且帮助学生提高自我表达能力。★问开放性的问题,并且接受各种回答。尽量避免只有个正确答案的问题客观事实题除外★给学生实验,出错,探索的时间。★鼓励使用草稿本。学生们通常在草稿本上更容易创新。★让学生分组讨论系列观点。不要让他们挑出最好的观点,而要求他们想办法小组讨论结果中较好的部分组合起来。★要求学生考虑对问题的美梦型及噩梦型的解决方式。如果切最好的可能都出现了,事情会怎么样呢?那如果切不好的可能都出现了,事情又会如何呢?帮助学生从这些活动和情境中提取值得学习的地方。帮助数学不好的学生★承认数字是另外种语言。不能用理解句子的方式来理解他们。★欢迎出错！！提醒学生如果能找到错误的原因并改正,那么。

10、翁意识。★不要在意分数,要感受学习。提醒学生们注意,最重要的不是他们给自己打得分数,而是他们在自我评估时的想法与决定。★毫不干涉。不要给学生自我评估过的作业重新打分,也不用拿我们会给的分数做比较。我们最好评价下他们自我评估的质量,并且要求他们根据此评价对自己的评估作出相应调整。★选择适合相互评估的作业。最合适的就是那些学生能从相互给出的,非正式的反馈信息中获益的作业。★允许再次磋商相互评估的分数。如果学生觉得自己的分数过低,你不妨充当下裁判员,重新调整下分数。★避免被认为是不负责任。千万注意,别在学生不愿意时强行让他们进行自我评估或相互评估。你需要说服他们,告诉他们这有助于进步学习,可收益更多,否则他们会认为你是在逃避自己的工作。写评语★记录该学年里学生所取得的每点成绩。这在以后可为你节省大量时间。江学生的良好表现记录下来,以便你在事实的基。

11、色设计当作染蓝的部分。★自己做些日常保养。让教室里的所有物品都处于正常使用中。★鼓励学生介绍些有趣的图片加入展览。使他们产生种主人翁的感觉。他们会把保护教室当成自己的种责任。挖掘学生的创造力★接受创新和独特个性,即使学生完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此。如果任务完成的缺乏技巧或者是陈述无力,要对其背后的观点,想法作肯定的评价,并且帮助学生提高自我表达能力。★问开放性的问题,并且接受各种回答。尽量避免只有个正确答案的问题客观事实题除外★给学生实验,出错,探索的时间。★鼓励使用草稿本。学生们通常在草稿本上更容易创新。★让学生分组讨论系列观点。不要让他们挑出最好的观点,而要求他们想办法小组讨论结果中较好的部分组合起来。★要求学生考虑对问题的美梦型及噩梦型的解决方式。如果切最好的可能都出现了,事情会怎么样呢?那如果切不好的可能都出现了,事情。

12、什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用些有助于引出他们想法的问题,并且别在早期做出任何评判性的回答。★避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生,帮助他们将情绪当作生活中完全正常的部分,让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点。★不要单干。不要认为自己可以处理所有的情绪化事件。找出对处理类似情况比较在行的同事,必要时寻求他们的帮助。★向学生现实你也是个平常人。如果有用的话,与学生分享你自己的情绪与情感,还有你处理情绪波动的方法。判断下你的哪些经验是值得学生学习的。有关给教师的建议学习心得优秀范文。★让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生,你将根据他们的意见重新设计以后的课程。利用自我评估与相互评估★帮助学生了解自己评估作业的好处。★用套学生能够理解,能够运用的评估标准训练他们。可能的话,让学生参与评估标准的制定,增强主人。

参考资料：

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