1、“.....从而学会怎样做人；它是智能发展的超越,不仅仅去具体地影响规范人的行为,而且以高尚的民族精神培育人,促使人形成健全的人格,提高人文素养。伴随素质教育的深入开展,新课改的有效实施,校园文化建设在传承的基础上也面临着挑战,只有适应时代的需要,适应当今的教育背景,与时俱进,校园文化才能焕发出新的活力和魅力,这就要求我们对校园文化进行重新认识,在传承的基础上进行重建和发展。乌镇植材小学是所百年老校,因是茅盾母校而蕴育了丰厚的文化内涵,也因是茅盾母校而倍受外界关注。随着乌镇旅游业的兴起,千年古镇文化重获新生,‚样的古镇,不样的乌镇‛,在这种文化理念的浸儒下,植材的校园文化建设更具内涵,也更显张力。依托水乡古镇,迎着世纪曙光,我们清醒地认识到传统与现代两种文化在植材的校园里交融碰撞,由此催生出更具植材特色的校园文化。本土文化赋予了我们使命感,我们必须有校园文化的发掘概括深化积淀传承和发展。当我们看到校园内出现了千校貌的‚伟人头像‛‚名人名言‛......”。

2、“.....缺少独特风采的校园景点的时候我们不禁要追问校园建设,您真正的让人动心的文化意蕴何在？我校的目标是‚让学校成为师生的家园学园乐园。‛当‚校园文化‛以不样的姿态走进师生的头脑,我们的校园呈现出来的文化韵味才能令人流连忘返,学校,才能真正成为师生的生活乐园成长乐园和精神家园。所以我们有必要系统地审视自己的校园文化建设。突显学校主体地位是新世纪教育的重要走向。‚走向校本‛成为当代教育的研究趋势。在校园文化建设中,校本文化种以基于学校的彰显个性的文化,蕴藏其中。校本理念的确立是校园文化重建的前提,也是校园文化建设向更高层次发展的前提。而我校已经形成了‚以挖掘乡土人文资源的校本研究‛,丰富了我校的校园文化建设,为校园文化的发展提供了有力支撑。学校文化建设是个古老而又年轻的课题。长期以来,每所学校都在实践之中,但又没有形成相对完善的体系。基于以上的认识,我们提出了现代校园文化建设与发展研究实施方案,并以此作为学校的主导性课题,统领学校的各级各类子课题研究......”。

3、“.....我们从实际出发,研究的是小学里的校园文化,它是校园文化的个具体层面。小学校园文化方面由于受教育对象和教育性质的影响,体现出其特殊性,另方面它也体现出校园文化的般特征。校园文化理论。‚物质财富和精神财富说‛‚校园文化是在学校教育环境下,在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。‛‚精神环境和文化氛围说‛‚校园文化是指在教学管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。‛‚校园生活存在方式说‛‚校园文化指在学校生活存在方式的总和,包括智能文化物质文化规范文化和精神文化个方面。‛‚价值观核心说‛‚校园文化是指在长期的办学过程和教育管理活动中,逐步形成并为全体学校成员所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范,它是学校历史传统工作作风道德规范和行为方式等因素的总和。‛校园文化的界定及特征。校园文化,我们认为是所学校在长期的教育教学科研与管理过程中所形成的......”。

4、“.....在现象上,就是学校的人文气象和风气风貌。校园文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学思想办学价值观学校精神校风教风学风等；具体文化包括制度文化行为文化物质文化。其中,行为文化包括了教师文化学生文化课程文化网络文化等。这个部分构成个金字塔式的结构,最上层的是精神文化,依次往下排列。我们认为校园文化建设应体现以下个特性校本性校园文化是种以基于学校的彰显个性的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响,校园文化应突出地方特色,立足本土。校本理念的确立是校园文化重建的前提,也是校园建设向更高层次的发展的前提。人文性‚人文精神‛是校园文化的支柱。所富有人文精神的学校,其校园文化就会充满生机和活力。人本性校园文化建设的目的是‚为了学校‛,为了学校,包括为了学校的师生,而且首先是为了学校的师生。‚亲近师生‛‚以人为本‛应该成为校园文化建设的个重要理念。可持续性学校要传承文化积淀文化以及所造就的风格,形成有相对稳定的可持续发展的文化......”。

5、“.....研究总目标通过研究,为学校树立起完整的文化形象,形成学校精神文化制度文化行为文化和物质文化,这部分文化建设全面和谐的发展。研究具体目标通过研究,我们所要达到的具体目标是学校应该构建起这样种文化使校园文化成为个性独特的文化,立足本土,形成以校为本,突显办学特色。把校园文化建设成为‚百年文化‛,传承文明,既相对稳定,又可以持续发展。形成有‚人文关怀‛的文化,把学校建设成为全校师生的家园学园乐园。让校园文化成为股‚合力‛,调动全校师生在校园文化建设中参与的积极性并充分发挥其作用,引导校园文化建设沿着正确的方向向高层次发展。研究内容校园文化建设的内容十分丰富,是个综合体系,而不是某个方面,主要包括传承全面育人的办学理念。办学理念隶属于理念文化建设,理念文化即精神文化,决定学校的办学特色。学校精神文化主要通过校训校风学风培养目标办学宗旨等形式表现出来；还有校魂主题精神主题价值观主题理念等其他表现形式。精神文化的核心应该是价值系统,如人才观,管理观......”。

6、“.....由此可见,学校的哲学和灵魂,是学校切工作和行为的理念导向。这是个相对稳定的系统,核心的东西可能几十年甚至上百年不变。所以说它是静态的。如果精神文化总是处于个动态的过程之中,那就不可能有文化积淀和传承,就形不成价值观,如此校园文化也就名存实亡了。学校的哲学和根本宗旨,是不能轻易更改的,时代在变迁,教育在改革,但学校要坚守种万变不离其宗的精神和信念,要保持和发扬自己的特色。为此,通过研究我们试图传承并构建起种体现植材小学办学特色的理念文化。办学思想面向世界,面向未来,面向现代化,为学生服务,为社会服务。办学目标争创特色鲜明的百年名校,使植材成为师生的家园学圆乐园。培养目标植材学子知乡情立大志,特别有责任心,探究能力强,会交往爱生活。植材教师具有奉献精神,科研精神,团队精神。教师精神奉献于教育,成就教育事业；服务于学生,激发生命活力；创业于岗位,实现人生价值；工作于植材,发扬团队精神。校训文明勤奋,求实创新。校风尊师爱生,严谨求实,文明守纪,优质高效。学风乐于多思,主动活泼......”。

7、“.....科研兴校,依法治校。拟采取的措施形成‚科学人性‛的管理机制,采用制度管理,用规章制度约束人统人,实行文本化管理。采取人文管理,以人为本,以全校师生为本,着眼于学生的全面发展。倡导博爱思想,仁者爱人,教师分工不分家,为了个共同的目标,肝胆相照,荣辱与共。建设人文关怀又有纪律约束的制度文化。学校的制度文化,它是实现学校价值目标的保障体系和措施,集中体现了具有个性特点的管理理念人文精神和运行效度。它的文化内涵包容各个层面各个领域各个环节,涉及到教育行政教学管理后勤保障等。但制度的制定与执行,组织管理模式,管理作风,行为规范,都以学校的精神文化为指导,维护和服务于学校的基本理念。校园文化所带来的是种氛围,种风气,种对人对制度的原则,要实现组织的目标必须依靠系统的管理制度。前沿的理念是这样理解和定义制度的‚管理涵文化。制度也是种文化,具有重要的文化和价值导向作用,学校或班级中的制度建设,是学校或班级文化建设不可或缺的文化资源‛。所上规模的学校,必须要有相对稳定的制度文化......”。

8、“.....校园文化建设实施方案最新篇指导思想以建设优良的校风教风学风为核心,突出‚以人为本,和谐发展‛的理念,为学生的发展教师的发展和学校的发展创造优良的`人文环境,形成能够充分展示赞贤学校个性魅力和办学特色的校园文化。组织机构组长曹开明副组长许赋彬黄芑兰王佑成员罗天波赖健娟卢致宝张小远杨魏锋方德金李振兴林菲及各村小校长。总体目标在硬件中提炼校园文化精神;在活动中体现校园文化精神;在课程改革中创新校园文化;让教师成为校园文化的形象大使;使学生成为校园文化的传播者。具体内容和措施校园物质文化建设方面通过硬载体,营造‚赞贤精神‛氛围塑造陈赞贤烈士塑像;设立陈赞贤事迹展览室及校史陈列室。该室陈列了陈赞贤烈士光辉事迹陈赞贤诗稿原件复印件及‚陈赞贤‛剧照陈赞贤故居陈赞贤烈士追悼会祭堂等许多珍贵历史资料,记录了学校发展历史,描绘了学校蓝图。在校园醒目处镶贴金字校训校风及廉政理念,提醒学生时刻铭记在心。我们的校训是‚弘扬赞贤精神......”。

9、“.....从我做起‛。精心设计文化墙宣传橱窗黑板报楼道标语,做到既外观美丽,让人赏心悦目,又内容丰富,有内涵,给人感召力。文化墙力求图文并茂,真正做到让墙壁说话。学校分别将几栋楼定为‚赞贤楼‛‚崇廉楼‛‚尚德楼‛,楼道上悬挂‚陈赞贤故事选‛及以‚传统美德‛‚立志成才‛‚廉洁自律‛为主题的名人故事格言警句等。校园围墙设有以廉政文化为内容的宣传橱窗及‚赞贤廉洁小明星榜‛。规划班级文化建设。教室里统张贴‚立志笃行多能乐学‛的学风,张贴名人相片名人名言。班级布臵彰现班级的特色,并辟有廉政文化专栏,达到个性与共性的和谐统。绿化美化校园环境。努力把学校建成季常绿,季有花,恬静雅致,自然优美,整齐洁净的校园,给师生创设个清新舒适赏心悦目的校园环境。校园精神文化建设方面我校充分挖掘和利用本校独有的文化资源‚赞贤精神‛,把‚赞贤精神‛作为学校文化的支点,将‚赞贤精神‛融入办学理念教育模式和管理中,大力继承和发扬优秀传统文化的同时,积极开展廉政文化进校园活动,以学校被定为‚江西省廉政文化建设示范点‛为契机和动力......”。