1、“.....并说出你是怎么想。讨论算法分析交流你最喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简便,你就用哪种方法。“两位数加两位数的口算”教学设计（2篇）。课堂总结两位数加两位数的口算教学设计篇教学内容苏教版小学数学第册p教学目标认知目标鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法,能够正确地口算和是以内的两位数加两位数；能力目标经历解决问题的过程......”。

2、“.....能运用所学的知识解决些相应的问题；情感目标在探索学习活动中,培养主动探索和互相合作的意识,体会数学与生活的联系,获得学数学用数学乐趣。教学重点难点重点掌握两位数加两位数的口算方法。难点正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学准备多媒体课件贴片教学过程复习口算东东迷路了,只有回答对路上的道口算题,才能顺利的回到家。你们愿意来帮帮他吗？指名回答口算＋＋创设情境,教学新课创设情景......”。

3、“.....我们起去玩具店选购玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每样玩具的价格各是多少？哪个小朋友可以声音响亮的来报报。从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？条路中走哪条路最近呢？为什么？。可以直接看出来,也可以用估算的方法估估设计意图培养学生解题的条理性,让学生学习逐步分析分解复杂题型的能力,培养了学生分析能力与良好的解题习惯。分析完成第个问题。自由购物出示玩具,可自由选择两个,同桌互算。可自由选择个玩具同桌互算......”。

4、“.....＋＋＝＋＝＋＝ⅰ个位上,遇到什么情况了？个位满十向十位进十位上,也就是,可以的,你是用类似列竖式的方法来算的。谁还能来说说这道题你是怎么计算的？ⅱ个位上个加个等于个,个位满十后怎么办？十位上个十加个十等于个十,再加上进上来的个十是个十。追问十位上的,那里来的？个位满十向十位进＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝＋＝对比算法。为什么同样是加十几,上题的结果是十多......”。

5、“.....学生指名回答。从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？条路中走哪条路最近呢？为什么？。可以直接看出来,也可以用估算的方法估估设计意图培养学生解题的条理性,让学生学习逐步分析分解复杂题型的能力,培养了学生分析能力与良好的解题习惯。分析完成第个问题。自由购物出示玩具,可自由选择两个,同桌互算。可自由选择个玩具同桌互算......”。

6、“.....能够正确地口算和是以内的两位数加两位数；能力目标经历解决问题的过程,感受解决问题的方法和策略,能运用所学的知识解决些相应的问题；情感目标在探索学习活动中,培养主动探索和互相合作的意识,体会数学与生活的联系,获得学数学用数学乐趣。教学重点难点重点掌握两位数加两位数的口算方法。难点正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学准备多媒体课件贴片教学过程复习口算东东迷路了......”。

7、“.....才能顺利的回到家。你们愿意来帮帮他吗？指名回答口算＋＋创设情境,教学新课创设情景,导出新课谈话大家做的可真好！老师为了奖励大家,我们起去玩具店选购玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每样玩具的价格各是多少？哪个小朋友可以声音响亮的来报报。〖教学难点〗正确地算出进位的两位数加两位数的结果。〖教学过程〗复习旧知,组织口算情境导入,探究新知创设情境这是家商场的玩具柜,如果让你任意挑选两个玩具......”。

8、“.....板书火车小轿车火车公共汽车小轿车公共汽车探究新知讲解指名口答选购火车小轿车的算式与结果,并说出你是怎么想。讨论算法分析交流你最喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简便,你就用哪种方法。“两位数加两位数的口算”教学设计（2篇）。两位数加两位数的口算教学设计篇两位数加两位数的口算教学设计篇〖教学内容〗苏教版教材第页页〖教学目标〗经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能口算和在以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数......”。

9、“.....感受解决问题的些策略和方法,能运用所学的知识解决些相应的实际问题。在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。〖教学重点〗掌握两位数加两位数的口算方法。板书不进位加法进位加法试试会算吗？选择喜欢的方法试试。巩固深化,组织练习完成想想做做第题完成练习。观察分析每个蘑菇上的两个算式在计算是有什么不同？完成想想做做第题观察分析独立完成完成想想做做第题先估估,并说出理由......”。