1、“.....“列方程解决实际问题”教学设计（3篇）。列方程解决实际问题教学设计篇列方程解决实际问题教学设计篇教材分析本节课是在年级下册初步认识方程,并会用等式的性质解步方程会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。通过教学让学生理解并掌握形如ax〒bc的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学时,教师注意以数量甲比数量乙的几倍多少几的问题为载体......”。

2、“.....逐步掌握相关方程的几解法,积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。教学目标,理解并掌握形如ax〒bc的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。分析抽象概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进步体会方程的思想方法及价值。指名口答。根据学生口答完成板书颐和园水面面积陆地面积颐和园的占地面积尝试解答提问根据这个数量关系我们可以怎样列方程？请同学们试着列出方程......”。

3、“.....交流谁来说说你是怎样解的？当学生说出首先计算xxx时追问这样做有什么依据？小结我们在解答这个方程时,利用乘法分配律,首先将方程化简,变成般方程,然后再解。进行检验启发如何知道我们求出的这个解是否正确呢？你准备怎样检验呢？学生口答,师板书检验过程公顷〔也可以把求出的解代入原方程进行检验,并分别看x的值是否等于,xx的和是否等于。。追问我们可以用什么方法来解决这个问题？明确方法......”。

4、“.....今天我们继续学习列方程解决实际问题。板书课题列方程解决实际问题我们已经学过列方程解决简单的实际问题。谁能说说列方程解决问题般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数,并根据第个等量关系列出方程。这样的方程,你以前解过没有？运用以前学过的知识,你能解出这个方程吗？交流明确首先要应用等式的性质将方程两边同时加上,使方程变形为x?,再用以前学过的方法继续求解......”。

5、“.....组织交流解方程的完整过程,核对求出的解,并提示学生进行检验后再写上答句。评析以解决问题为载体,引导学生在解决问题的过程中,逐步掌握相关方程的解法。从而使学生适时地把获得的知识和方法应用于解决其他些类似的问题。“列方程解决实际问题”教学设计（3篇）。指名口答。根据学生口答完成板书颐和园水面面积陆地面积颐和园的占地面积尝试解答提问根据这个数量关系我们可以怎样列方程？请同学们试着列出方程......”。

6、“.....交流谁来说说你是怎样解的？当学生说出首先计算xxx时追问这样做有什么依据？小结我们在解答这个方程时,利用乘法分配律,首先将方程化简,变成般方程,然后再解。进行检验启发如何知道我们求出的这个解是否正确呢？你准备怎样检验呢？学生口答,师板书检验过程公顷〔也可以把求出的解代入原方程进行检验,并分别看x的值是否等于,xx的和是否等于。......”。

7、“.....并会用等式的性质解步方程会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。通过教学让学生理解并掌握形如ax〒bc的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学时,教师注意以数量甲比数量乙的几倍多少几的问题为载体,引导学生在解决问题的过程中,逐步掌握相关方程的几解法,积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。教学目标,理解并掌握形如ax〒bc的方程的解法......”。

8、“.....分析抽象概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进步体会方程的思想方法及价值。题。生独立完成后,指名说说自己的思考过程,进步突出要根据题中数量之间的相等关系列方程。通过练习,有利于学生及时巩固并掌握有关方程的解法,进步熟悉此类问题中的数量关系。全课总结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？课堂作业题和第题。启发思考这个与例有什么相同的地方？有什么不同的地方？题......”。

9、“.....依据是什么？然后让学生独立完成。反馈时,要在关注结果是否正确的同时,了解学生是否进行了检验。题。学生独立完成后,再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量,是怎样想到写这样的式子的。让学生在观察分析抽象概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进步体会方程的思想方法及价值。让学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考主动与他人合作交流自觉检验等习惯......”。