1、“.....hellip;hellip;师你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题认识平方千米学习新知,建立表象猜想平方千米有多大说说你心目中的平方千米有多大？生我觉得比公顷小。生我觉得比整个无锡大认识平方千米师边长是米的正方形土地,面积是平方千米。约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的个正方形土地。生哇,太大了！师不计算,你觉得平方千米和公顷比,谁大？生当然是平方千米大,因为平方千米边长是米,而公顷边长是米。“认识平方千米”教学设计（2篇）。猜测平方千米的含义。上节课,我们认识的公顷是多大的正方形土地的面积？边长米的正方形的面积请大家猜想下......”。

2、“.....面积是平方千米。演示平方千米的大小。尝试单位换算。平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？在小组里算算并交流自己的想法。根据汇报板书平方千米＝平方米＝公顷。你是怎么想的？教学试试。上节课,我们起认识了公顷这个面积单位,知道了公顷般表示较大的面积,那么还有没有比公顷更大的面积单位呢？说说看。出示例情境图。欣赏图片并读读图中的文字。你从图中了解了什么内容？今天我们共同认识平方千米这个面积单位。板书课题认识平方千米。教学新课认识平方千米的含义......”。

3、“.....我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号km表示。板书km你们知道我们国家的领土总面积有多大吗？万平方千米我们领土总面积居世界第位。“认识平方千米”教学设计（2篇）。指名说说是怎样换算的？公顷＝平方千米平方千米＝公顷在小组中说说公顷与平方千米互相换算的方法。练练第题。学生独立完成,展示学生作业,集体评讲。说说错误的原因。谁能用句话说说怎样把平方千米换算成公顷？又怎样把公顷换算成平方千米？谁能用句话说说怎样把平方千米换算成平方米？又怎样把平方米换算成平方千米？互相说说方法。巩固练习完成练习十第题。在小组中估算,布置课后查找资料......”。

4、“.....我们起认识了公顷这个面积单位,知道了公顷般表示较大的面积,那么还有没有比公顷更大的面积单位呢？说说看。出示例情境图。欣赏图片并读读图中的文字。你从图中了解了什么内容？今天我们共同认识平方千米这个面积单位。板书课题认识平方千米。教学新课认识平方千米的含义。寨沟峡书库杭州西湖这些旅游景点有同学去过吗？面积大吗？说说看。我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号km表示。板书km你们知道我们国家的领土总面积有多大吗？万平方千米我们领土总面积居世界第位。猜测平方千米的含义。上节课......”。

5、“.....平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？能想象下平方千米有多大吗？指出边长米的正方形土地,面积是平方千米。演示平方千米的大小。尝试单位换算。平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？在小组里算算并交流自己的想法。根据汇报板书平方千米＝平方米＝公顷。你是怎么想的？教学试试。俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为万平方千米。颐和园占地公顷,大约平方千米,其中水域面积占总面积的分之。香港最小的郊野公园,占地公顷,那最大的有多大呢,我真想去看看。亚洲是世界上第大洲,总面积约万平方千米。hellip;hellip;师你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流......”。

6、“.....建立表象猜想平方千米有多大说说你心目中的平方千米有多大？生我觉得比公顷小。生我觉得比整个无锡大认识平方千米师边长是米的正方形土地,面积是平方千米。约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的个正方形土地。生哇,太大了！师不计算,你觉得平方千米和公顷比,谁大？生当然是平方千米大,因为平方千米边长是米,而公顷边长是米。“认识平方千米”教学设计（2篇）。认识平方千米教学设计篇认识平方千米教学设计篇教材简析这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的,重点是让学生认识平方千米,体会平方千米的实际大小,发现平方米公顷和平方千米之间的进率......”。

7、“.....教材利用实物图片,呈现了川寨沟峡水库杭州西湖的面积和我国年完成的造林面积等组实际数据的基础上,直接指出测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长米的正方形土地为基础,告诉学生其面积就是平方千米,然后让学生通过计算发现平方千米公顷和平方米之间的进率。教学目标通过演示和教师与学生的探究,使学生形成平方千米的表象建立空间观念,知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。能借助计算器,估计或计算相关的土地面积。培养学生积极参加活动的习惯,体会数学与生活的联系教学重点认识平方千米,利用进率会进行简单的换算。教学过程联系生活,提炼新知师课前......”。

8、“.....我们大家起交流下好吗？我国土地面积万平方公里。北京的面积大约万平方千米,天津的面积大约万平方千米。秦始皇陵的占地面积为万平方千米。总之,在课堂教学中,时时处处要充分体现以人为本的理念,注重贴近现实生活。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程,进而使学生获得对知识掌握的同时,在思维能力情感态度与价值观等方面得到进步发展,真正体现出学习数学的价值。认识平方千米教学设计篇教学内容教科书第～页例试试练练,练习十第～题。教学目标使学生知道常用的土地面积单位平方千米,通过实际观察和推算,体会平方千米的实际大小,知道平方千米公顷万平方米......”。

9、“.....使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决些简单的实际问题。使学生在学习活动中进步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。教学重点认识平方千米的含义,体会平方千米的实际大小。教学准备小黑板挂图。认识平方千米教学设计篇认识平方千米教学设计篇教材简析这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的,重点是让学生认识平方千米,体会平方千米的实际大小,发现平方米公顷和平方千米之间的进率,会进行简单的换算。教材利用实物图片,呈现了川寨沟峡水库杭州西湖的面积和我国年完成的造林面积等组实际数据的基础上,直接指出测量和计算大面积的土地......”。